【正文】 ，應(yīng)該是閱讀沒去落實(shí)所致。建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。18.（x）本題原來答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。19.（x）。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿分了。失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時(shí)走馬觀花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少主要表現(xiàn)為對語病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語基。作文：(x)評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確4550分，有一定的描寫技巧，詳略得當(dāng)50分以上。此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語言描寫和心理描寫為主。文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。可見，雖然是較為開放的作文題，學(xué)生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址?，語言比較平淡甚至可以說是幼稚。第五篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析高一語文第一次月考質(zhì)量分析文言文翻譯（x）：平均分4分，主要是兩個(gè)分點(diǎn)沒答出來：盍和背去詩歌鑒賞第一題（x）：答得不好，很多同學(xué)答成“欲”或“卑”；此外選對了“沉”的同學(xué)，未指出夸張手法或判斷錯(cuò)誤，誤答成“沉”寫出了地勢低。詩歌鑒賞第二題（x）：平均分為2分。有的學(xué)生在于審題上的偏差，答非所問；有的學(xué)生對句意不理解，如第三句理解為“鳥兒很多，飛得很遠(yuǎn)，把草給淹沒了”，“距離太遠(yuǎn)所以看不見草”，“鳥兒飛遠(yuǎn)了看起來就像一根草”；再者，學(xué)生在語言表達(dá)方面還有待進(jìn)一步提高。文化經(jīng)典（x）：平均分為4分。多數(shù)學(xué)生能答對第一小題，失分主要在于沒能審好題目要求的“用原文詞語回答，且只填一個(gè)字”。審題方面的失誤在第二小題中也存在。題目要求“用自己的話概括”，部分學(xué)生卻照搬原文。另外，學(xué)生對語段的理解及對答案的概括能力還顯得不足。名著閱讀（x）：名著題的平均得分是8分左右。選擇題得分情況較好，簡答題的主要問題是“張冠李戴”，把金哥、李衙內(nèi)、守備等幾個(gè)人的關(guān)系、姓氏混淆起來，胡編亂造故事情節(jié)。更有甚者，把“弄權(quán)鐵檻寺”回答成了“協(xié)理寧國府”。大部分有去背誦整理主要故事情節(jié)的同學(xué)還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對內(nèi)容，就會(huì)得分。現(xiàn)代文閱讀（x）：14題：大多數(shù)同學(xué)能選對一個(gè)，得3分。誤區(qū)警示：考生誤答本題原因，一是對文章內(nèi)容不把握，二是對寫作手法“對比”“欲揚(yáng)先抑”等不理解。15題：平均分3分。本題誤區(qū)在于考生對作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的把握不到位，對江南的春風(fēng)和北國的春風(fēng)的表達(dá)混亂；再就是審題不清，表述不規(guī)范，沒從內(nèi)容上來分析，而側(cè)重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復(fù)。16題：得分4分左右，多數(shù)同學(xué)能回答到南國春風(fēng)和北國春風(fēng)的對比。而忽略了作者對南國春風(fēng)前后情感的對比變化。本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對手法或語言的鑒賞。另外，規(guī)范合理的表述也不容忽視，極少數(shù)的同學(xué)能分點(diǎn)作答，條理清晰。語言運(yùn)用（x）：17題：平均得分4分，主要失分在（1）小題。（1）全年段極少同學(xué)能改出“不盡如人意”，或者“差強(qiáng)人意”。應(yīng)注意成語的積累和掌握。（2）百分九十的同學(xué)能做對。（3）不少寫成同音字或形似字。作文(x)：寫好議論文要求做到“立意鮮明，拓展合理，行文有序，引例恰當(dāng)和表達(dá)簡練”。本次作文題“寬容”沒有審題障礙，無論是從正面肯定還是反面批判都有現(xiàn)實(shí)意義，都可針對相應(yīng)的一些現(xiàn)實(shí)問題充分拓展，是很平衡很自由的一個(gè)論題，適合議論文的入門寫作。行文問題知易行易，無非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點(diǎn)闡明為什么要寬容或不寬容——后談對寬容該怎么把握。用例知難行易，如果平時(shí)積累豐富體會(huì)深刻到時(shí)便可順手拈來游刃有余。而后者知難行難，語言錘煉非一日之功也無短時(shí)之效，靠的是功底和不懈地揣摩練習(xí)。以下重點(diǎn)說說作文內(nèi)容的拓展問題。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點(diǎn)加事例，對議論主體要盡可有層次進(jìn)行拓展?？记鞍l(fā)了幾篇應(yīng)試?yán)?，其特點(diǎn)是“立片言以居要，為一文之警策”，用相同的句式，凝煉的用語概括各層次分論點(diǎn)并放在醒目位置，全文各層次內(nèi)容一覽無遺。這是一種很好的應(yīng)考形式，可資借鑒模仿，成功的例子有“寬容是水，洗刷彼此仇怨；寬容是火，溫暖痛悔的心靈；寬容是花，綻放和諧的美麗”“退一步海闊天空；退二步你我輕松；退三步兩手空空”“寬容貴在理解，理解化除矛盾；寬容貴在辭讓，辭讓獲得善待；寬容貴在心善，心善贏得尊重”……這些實(shí)例不僅形式美，更重要的是內(nèi)涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學(xué)生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因?qū)捜荻?；隔膜因?qū)捜荻茰纾蝗秉c(diǎn)因?qū)捜荻А薄皩捜?，成就孔子的偉大哲思；寬容鑄就杜甫抑揚(yáng)頓挫的詩歌風(fēng)格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語總之，幾個(gè)關(guān)鍵句子便體現(xiàn)一個(gè)人思維品質(zhì)的高低和語言能力的強(qiáng)弱，考試時(shí)特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。本次作文評(píng)分適當(dāng)從寬，平均估計(jì)47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當(dāng)大的區(qū)分度。