【正文】 ，應該是閱讀沒去落實所致。建議：名著閱讀應階段性落實。18.（x）本題原來答案是BE，B項經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學得了滿分，其余則為0分。建議：注意關注名著的細節(jié)。19.（x）。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻給誰？③為什么獻？④獻后結果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點，如果能準確回答出，則基本可以得滿分了。失分原因：①“董卓欺主弄權”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻給漢獻帝以求重用，比如說曹操把刀獻給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻給董卓……④閱讀時走馬觀花導致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實在是太不分輕重太粗心。建議：①注意答題方法，抓住要點；②腳踏實地，把閱讀原著的任務落到實處。（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學很少主要表現(xiàn)為對語病中的重復贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點。建議：平常教學中注重加強語基。作文：(x)評卷標準：非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結構完整、中心明確4550分，有一定的描寫技巧，詳略得當50分以上。此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語言描寫和心理描寫為主。文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。可見，雖然是較為開放的作文題，學生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會運用適當?shù)拿鑼懯址ǎZ言比較平淡甚至可以說是幼稚。第五篇：高一語文第一次月考質量分析高一語文第一次月考質量分析文言文翻譯（x）：平均分4分，主要是兩個分點沒答出來：盍和背去詩歌鑒賞第一題（x）：答得不好，很多同學答成“欲”或“卑”；此外選對了“沉”的同學，未指出夸張手法或判斷錯誤，誤答成“沉”寫出了地勢低。詩歌鑒賞第二題（x）：平均分為2分。有的學生在于審題上的偏差，答非所問；有的學生對句意不理解，如第三句理解為“鳥兒很多，飛得很遠，把草給淹沒了”，“距離太遠所以看不見草”，“鳥兒飛遠了看起來就像一根草”；再者，學生在語言表達方面還有待進一步提高。文化經(jīng)典（x）：平均分為4分。多數(shù)學生能答對第一小題，失分主要在于沒能審好題目要求的“用原文詞語回答，且只填一個字”。審題方面的失誤在第二小題中也存在。題目要求“用自己的話概括”，部分學生卻照搬原文。另外，學生對語段的理解及對答案的概括能力還顯得不足。名著閱讀（x）：名著題的平均得分是8分左右。選擇題得分情況較好，簡答題的主要問題是“張冠李戴”，把金哥、李衙內、守備等幾個人的關系、姓氏混淆起來，胡編亂造故事情節(jié)。更有甚者，把“弄權鐵檻寺”回答成了“協(xié)理寧國府”。大部分有去背誦整理主要故事情節(jié)的同學還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對內容，就會得分?，F(xiàn)代文閱讀（x）：14題：大多數(shù)同學能選對一個，得3分。誤區(qū)警示：考生誤答本題原因，一是對文章內容不把握，二是對寫作手法“對比”“欲揚先抑”等不理解。15題：平均分3分。本題誤區(qū)在于考生對作者在文中的觀點態(tài)度的把握不到位，對江南的春風和北國的春風的表達混亂；再就是審題不清，表述不規(guī)范，沒從內容上來分析，而側重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復。16題：得分4分左右，多數(shù)同學能回答到南國春風和北國春風的對比。而忽略了作者對南國春風前后情感的對比變化。本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對手法或語言的鑒賞。另外，規(guī)范合理的表述也不容忽視，極少數(shù)的同學能分點作答，條理清晰。語言運用（x）：17題：平均得分4分，主要失分在（1）小題。（1）全年段極少同學能改出“不盡如人意”，或者“差強人意”。應注意成語的積累和掌握。（2）百分九十的同學能做對。（3）不少寫成同音字或形似字。作文(x)：寫好議論文要求做到“立意鮮明，拓展合理，行文有序，引例恰當和表達簡練”。本次作文題“寬容”沒有審題障礙，無論是從正面肯定還是反面批判都有現(xiàn)實意義，都可針對相應的一些現(xiàn)實問題充分拓展，是很平衡很自由的一個論題，適合議論文的入門寫作。行文問題知易行易，無非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點闡明為什么要寬容或不寬容——后談對寬容該怎么把握。用例知難行易，如果平時積累豐富體會深刻到時便可順手拈來游刃有余。而后者知難行難，語言錘煉非一日之功也無短時之效，靠的是功底和不懈地揣摩練習。以下重點說說作文內容的拓展問題。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點加事例，對議論主體要盡可有層次進行拓展。考前發(fā)了幾篇應試例文，其特點是“立片言以居要，為一文之警策”，用相同的句式，凝煉的用語概括各層次分論點并放在醒目位置，全文各層次內容一覽無遺。這是一種很好的應考形式，可資借鑒模仿，成功的例子有“寬容是水，洗刷彼此仇怨；寬容是火，溫暖痛悔的心靈；寬容是花，綻放和諧的美麗”“退一步海闊天空；退二步你我輕松；退三步兩手空空”“寬容貴在理解，理解化除矛盾；寬容貴在辭讓，辭讓獲得善待；寬容貴在心善，心善贏得尊重”……這些實例不僅形式美，更重要的是內涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因寬容而包容；隔膜因寬容而破滅；缺點因寬容而消失”“寬容，成就孔子的偉大哲思；寬容鑄就杜甫抑揚頓挫的詩歌風格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語總之，幾個關鍵句子便體現(xiàn)一個人思維品質的高低和語言能力的強弱，考試時特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。本次作文評分適當從寬，平均估計47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當大的區(qū)分度。