八年級期末數(shù)學試卷-資料下載頁
2025-11-07 05:12本頁面
【正文】 消毒”，現(xiàn)有甲、乙兩人準備承接該工作，若甲、乙合做6小時可以完成全部工作；若甲單獨做4小時后，剩下的乙單獨做還需9小時完成。（1）求甲、乙兩人單獨完成該工作各需多少小時？（2）若學校需付給甲每小時工錢30元，付給乙每小時工錢40元，要使完成該工作時支付工錢不超過480元，乙最多工作多少小時？2（本題6分）四邊形ABCD為正方形（四邊相等，四角為直角），點P為直線DC上一點，連接AP作等腰Rt△APQ，AP⊥AQ（其中A、P、Q按逆時針排列），直線CQ交直線AD于M點。（1）如圖①，點P在DC邊上時，線段DM和CP之間是否存在某種確定的數(shù)量關系？寫出你的結論并證明；（2）如圖②，點P在DC的延長線上時，其他條件不變，（1）中的結論是否仍然成立：證明你的結論；（3）如圖③，點P在CD的延長線上時，其他條件不變，（1）中的結論是否仍然成立？請你完成圖③，并直接寫出你的結論，不需要證明。QPDP CP圖③ 圖① 圖②2（本題12分）如圖，P（1，n）為反比例函數(shù)y=m（x0）圖象上一點，過P點的直x線y=kx+3k與x軸負半軸交于A點，與y軸正半軸交于點C，且S△AOP=3。（1）求一次函數(shù)與反比例函數(shù)的解析式；（2）作PB⊥x軸于B點，過P點的直線l分別與x軸正半軸、y軸正半軸交于M、N兩點，是否存在這樣的直線l，使得△MON與△ABP全等？若存在，請求出直線l的解析式；若不存在，請說明理由；（3）如圖，直線y=x+2分別與x軸、y軸交于C、D兩點，Q為反比例函數(shù)y=m（x0）x圖象上一動點，過Q點作QG⊥x軸于G點，QH⊥y軸于H點，與直線CD分別交于E、F兩點，連接OE、OF，當Q點移動時，∠EOF的值是否變化？若改變，求出其變化范圍；若不變，試求其度數(shù)。第五篇：第一學期期末八年級數(shù)學試卷分析2016～2017學年第一學期期末考試八年級數(shù)學試卷分析一、總體評價本次八年級數(shù)學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力，達到了考查創(chuàng)新意識，應用意識、綜合能力的目的。有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)重視培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的導向。整體來看試題偏難。二、失分原因分析：。本次試題基礎題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分及應用題較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎。三、教學啟示與建議，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡結構。，也是難點，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學能力的黃金時期，它甚至會影響到高中數(shù)學的學習。從學生個性品質(zhì)上分析，運算能力差的同學往往粗枝大葉，不求甚解，眼高手低，從而阻礙思維的進一步發(fā)展。從教學策略上分析，教師應針對問題對學生加強學法指導。，注意對學生分層次教學，讓程度不同的學生有不同的收獲。課標是最低標準，平常的教學要高于課標，下有最低、上不封頂。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生能體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。鑒于數(shù)學考試成績“兩極分化”的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網(wǎng)絡，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。二〇一七年一月十日
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