【正文】 主動性就容易被調(diào)動起來。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“”、“三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。如：在練習(xí)2 （ ）、6 （ ）、（ ） 9這三道題中，我鼓勵學(xué)生說出自己的想法，讓更多的學(xué)生有回答的機(jī)會。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機(jī)會，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。同時，在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評價學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比較動物樂園 教學(xué)反思我在教學(xué)的`一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問題情境時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子，由于各種原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，只要是學(xué)生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。記住“”“整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！及咐c(diǎn)評〗本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的多少的過程中，進(jìn)一步掌握一些具體的比較方法。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點(diǎn)。1．?dāng)?shù)學(xué)問題生活化。變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。2．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還重視學(xué)生獲取知識過程的引導(dǎo)和評價，此外還在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。整個教學(xué)過程，教師注重運(yùn)用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展，更重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)反思：我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化?，F(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。動物樂園教學(xué)反思12《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能認(rèn)識“＞”“＜”“＝”，能選擇正確的符號來表示比較的結(jié)果。在數(shù)數(shù)、比較等活動中，學(xué)會比較多少的方法。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。如：在練習(xí)2 、6 （）、（） 9這三道題中，我鼓勵學(xué)生說出自己的想法，讓更多的學(xué)生有回答的機(jī)會。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機(jī)會，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。同時，在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評價學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。動物樂園教學(xué)反思13在講課前，我認(rèn)真地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生比較真實(shí)的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別？通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)。這兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖，我認(rèn)為一是，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)的加工、夸張、變形、簡化等過程的；二是，在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與他人協(xié)作的能力。確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可謂是挖空心思。搜集了著名交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段，準(zhǔn)備了相應(yīng)的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”，設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的。雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時有點(diǎn)摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物？有的孩子說出了正確的答案，但是由于我引導(dǎo)得不夠，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來。在后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們應(yīng)該活動的地方，然后應(yīng)該進(jìn)行評價，這個環(huán)節(jié)我也放棄了，因?yàn)槠毡榈淖髌愤^小，孩子們都看不清楚。盡管存在著這樣那樣的問題，但是課堂上還是有許多閃光點(diǎn)的`。我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生將手工動物與真實(shí)動物圖片進(jìn)行對比，找出差別的環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動了學(xué)生們分析問題的積極性，而且回答重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明，較好地達(dá)到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛，在演示制作中我不失時機(jī)地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍?，學(xué)生們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng)意。我制作的“動物樂園”模型造型美觀，很好地吸引了學(xué)生們的注意力，我鼓勵大家將大膽制作動物放到里面，讓這個“樂園”變得生機(jī)勃勃。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計(jì)思路并沒有局限于書上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現(xiàn)。如，有個孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點(diǎn)。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……經(jīng)過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，在今后的工作中，我要繼續(xù)揚(yáng)長避短，改進(jìn)教學(xué)方法。動物樂園教學(xué)反思14《動物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號意識。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。在教學(xué)中要注意記住“”、“”、“本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號意識。因此這節(jié)課中利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立數(shù)學(xué)符號意識。要培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，就必須先樹立符號意識，有目的、有意識、有計(jì)劃、有步驟地滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在一年級“認(rèn)數(shù)”單元，教材十分注意加強(qiáng)對數(shù)的實(shí)際意義的理解，在認(rèn)識了1—5以后，教學(xué)幾和第幾的認(rèn)識，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會一個數(shù)可以用來表示物體的個數(shù)，也可以用來表示物體排列的順序。教材還十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念，把握數(shù)的大小關(guān)系。在教學(xué)“=”“”“的認(rèn)識時，例題提供了童話場景“動物樂園”，從不同動物只數(shù)的比較中，抽象出數(shù)的大小關(guān)系。比較兩種物體數(shù)量的多與少，基本方法是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合。通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)生明確它們的只數(shù)，以此建立“同樣多”的概念，在此基礎(chǔ)上用數(shù)形結(jié)合的39。方法抽象出“4=4”，認(rèn)識并理解“=”的含義，使學(xué)生知道，當(dāng)兩個物體個數(shù)“同樣多”時，可以用“=”來表示。接著引導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動會上松鼠和小熊的只數(shù)，通過一一對應(yīng)的排列，使學(xué)生明確松鼠只數(shù)比小熊多，小熊只數(shù)比松鼠少，從而建立“多”“少”的概念，并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“53”和“3”“”“由此可見，符號意識的培養(yǎng)需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在交流、分享的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)符號化的多種途徑，允許個性化地表示符號；逐步體會用數(shù)、形將實(shí)際問題“符號化”的優(yōu)越性，感受符號在理解和解決問題過程中的價值。動物樂園教學(xué)反思15我講的自錄自評課是一節(jié)情景識字課——《動物樂園》。教材為學(xué)生呈現(xiàn)的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感，這也正是本節(jié)語文課承載的任務(wù)之一。任務(wù)之二是認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆順，同時認(rèn)識部首“鳥”。依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，樂于識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,力求實(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”《動物樂園》一課，作為一節(jié)情境識字課，識字情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于怎樣讓學(xué)生感受到動物的悠閑之“樂”和學(xué)生的學(xué)習(xí)之“樂”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感。因此，我在教學(xué)中，寓教于樂，注意增強(qiáng)學(xué)生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學(xué)情境圖。讓孩子們?nèi)ビ^察，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學(xué)生帶來多種影視圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂。二、尊重學(xué)生已有認(rèn)識，探究規(guī)律，巧識漢字學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。甚至有的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動物名字的漢字就已經(jīng)全都會認(rèn)了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)了，我把重點(diǎn)放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導(dǎo)學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字所蘊(yùn)含的文化，從而激發(fā)學(xué)生的識字愿望，也使識字教學(xué)變得生動高效，趣味興強(qiáng)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。三、關(guān)注積累，發(fā)展語言，拓展發(fā)散。在本節(jié)課的教學(xué)中，我還關(guān)注學(xué)生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如：在學(xué)“虎”這個字時，我讓學(xué)生介紹有關(guān)老虎的資料。幫助學(xué)生們積累有關(guān)虎及其它動物的成語，在和學(xué)生一起回憶本課所學(xué)生字，我自編了一首好認(rèn)好記的兒歌，鞏固生字，發(fā)展語言，為學(xué)生提供一個復(fù)現(xiàn)生字的載體。同時，教師有目的、有規(guī)律、有重點(diǎn)的向?qū)W生進(jìn)行拓展發(fā)散。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。但是。教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復(fù)識字。沒有達(dá)到預(yù)定的目的。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少，即使知道一些，學(xué)生不會匯報。俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。識字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生“動”起來，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動識字,樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊(yùn)含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。為此，在今后的教學(xué)中，重點(diǎn)研究識字教學(xué)的策略，尋找符合我班學(xué)生的識字方法，讓學(xué)生自主識字。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。