【正文】 后感今天，我讀了《窗邊的小豆豆》這一本書，體驗了一個日本小女孩在戰(zhàn)爭剛剛結束，生活非常艱苦時期的童年生活。書中的小主人公小豆豆就是日本著名女作家黑柳徹子，她小時候非常調皮，經(jīng)常在上課時一會兒開文具盒，一會兒翻書，有時甚至跑到窗邊喊藝人來表演，弄得老師沒法上課。后來，小豆豆的媽媽無奈，只好把她送去“巴學園”上學。巴學園的校長小林宗作是位教育家，他就像是我們中國的陶行知。小林校長能發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，提高學生的自信心，激發(fā)他們的潛能，因此同學們也非常熱愛小林校長。在巴學園的日子里，小豆豆交了許多朋友，她的朋友有朔子、宮崎君、高橋君、阿泰等，朔子是小豆豆最好的朋友，她們倆每天都在一起快樂地玩耍；宮崎君是從美國轉來的“小博士”，知識面很廣；高橋君很矮，他從小就患上了一種病，永遠也長不高了，但是他卻在運動會上奪得了冠軍；阿泰十分可憐，他有小兒麻痹癥，身體特別脆弱，在一個陰雨蒙蒙的早晨，突發(fā)疾病去世，全校都沉浸在悲傷的氣氛中??在書中，全校運動會上冠軍獲得的獎品是胡蘿卜，小豆豆拿到了第二名，獎品是一根牛蒡，小豆豆拿到牛蒡幸喜若狂，迫不及待地回家和全家人分享了烤牛蒡，仿佛是天下最好吃的美味佳肴。我不太喜歡吃胡蘿卜，可是我從來沒嘗過牛蒡，我看見書中的小豆豆津津有味地吃著牛蒡，不禁饞漣欲滴，便纏著媽媽在超市買回了日本牛蒡，媽媽用牛蒡燒了雞湯，我嘗了一碗以后大失所望，哇！原來牛蒡吃在嘴里又粗又硬，還有一股苦澀的味道。怎么會是這樣？可是我突然明白了什么，又盛了一碗清苦的雞湯，慢慢地喝完了。我現(xiàn)在把我們的校園也看成是我的“巴學園”，我希望自己也能像小豆豆一樣熱情、聰明和善良，善待每一位同學，學習他們的優(yōu)點，寬容他們的缺陷，擁有和小豆豆一樣多的朋友，讓我們的童年充滿快樂和幸福。《窗邊的小豆豆 》讀后感有這么一個女孩子，她在上課時會站在教室外和宣傳藝人打招呼，會與屋檐底下的燕子說話??她就是《窗邊的小豆豆》中的小主人公小豆豆。一開始，我覺得小豆豆是個調皮的孩子。上課時，她覺得書桌和家里的不一樣，就會不停地翻上翻下。散步時，她看見地上鋪著一張報紙，便把報紙當做立定跳遠的終點，結果那時清掃人為了遮住臭味，才蓋上的，她掉進了廁所的掏口。她的調皮只是因為她對周圍的一切充滿了好奇。她的調皮只是因為她才是個一年級的學生呀！漸漸深入閱讀后，我還發(fā)現(xiàn)小豆豆身上有許多優(yōu)點。她是個善良的孩子，在和她的小狗洛基玩“狼游戲”時，幼小的洛基漸漸分不出開玩笑與動真格的界限了，竟一口咬住了小豆豆的耳朵。小豆豆的耳朵耷拉了下來，鮮血汩汩地流了下來。小豆豆竟一點也沒怪洛基，反而一邊用手按住耳朵，一邊大聲對爸爸媽媽說：“不怪洛基，不怪洛基！”她寧愿自己忍受著痛苦，也不愿爸爸媽媽懲罰那可憐的小狗。她還是個有愛心的孩子。有一個叫正男的朝鮮人，他常常被人無緣無故地嘲笑。小豆豆知道這一點原因后，她覺得日本人和朝鮮人都是一樣的，大家應該做好朋友。這樣一個調皮、善良、有愛心的孩子，退學后來到巴學園。在小林先生和老師的愛護與引導下，漸漸變成了一個大家都能接受的孩子，并為她的一生奠定了基礎。是呀！就是因為小林先生深深地愛著孩子們用自己的方式教育孩子們，從而把他們培養(yǎng)成了富有個性的人。多么希望我們的學校也像巴學園。我們的老師也像小林先生一樣。這樣像小豆豆一樣的孩子，就不會被貼上“差生”的標志了?！皫熒x一本書”活動總結今天的師生共讀活動，非常的精彩，它不僅僅讓我們大家豐富了知識，開闊了視野，提高了能力，體驗到成功，收獲了自信，還讓我們一起分享了閱讀帶給我們的無限快樂。俗話說，一本好書，就是一條傳遞感情和智慧的紐帶，我們因為讀書，相聚在這里，一起交流，一起分享。還是那句話，同學們，讓我們行動起來，將共讀進行到底！第五篇：同讀一本書 活動總結“同讀一本書”活動總結王一梅說過這樣一句話：愛讀書的孩子，不一定成績優(yōu)秀，但是前途無量！是的，只有你愛上閱讀，你的生活才是豐富多彩的，你的生命才是最有意義的，所以閱讀是很重要的！俗話說，同讀一本好書，能夠傳遞人與人之間的情感，近期，學校開展了師生家長共讀一本書的活動，每個班選擇一本最佳閱讀材料，讓學生充分閱讀和感受，并從中得到相應的啟發(fā)，實現(xiàn)閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展。首先，我在班級里與孩子和家長一起選定了一本教材《伊索寓言》，選擇這本書的原因很簡單，這是這學期的必讀書目，同時課文中也有相應的課文教材，這本書也能夠教會孩子很多做事做人的道理，家長們一致認為這本書好處多多，必讀不可。當然，教師向學生、家長推薦書目的同時，自己也要認真閱讀，無論是內容、寫作形式，還是所能得出的道理，都要細細深究。其次，確立此次同讀一本書的目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣；引導學生掌握好的讀書方法；老師、學生、家長能夠從“閱讀”到“悅讀”。第三，在活動過程中，要求家長和學生在《伊索寓言》中選擇給自己留下深刻印象的一篇故事，就這一個故事談談各自的感受，最好是能夠聯(lián)系生活實際談看法。當然，我是要求家長們把確定的篇目提前告知我，這樣我才能更好的、更深的與他們一起交流。最后家長和學生總結完自己的感受后將它們發(fā)表在班級里和我一起討論交流，而學生則是提交一份讀后感，形成文章?；顒咏Y束后，我會從中選擇出5名“讀書之星”，并給他們頒發(fā)“智慧”之星，同時也會對其他表現(xiàn)良好的學生加以表揚、鼓勵。而對于一些行為習慣偏差的學生來說，可能會脫離我們的大隊伍，此時，我會讓優(yōu)秀的學生一對一幫助他們完成此次讀書活動，確保讀書活動能夠惠及每個人，并激勵全班一起將閱讀持續(xù)進行下去?！缎抡n標》中指出，閱讀教學是學生個性化的行為，我們要以學生的全面發(fā)展為活動原則，在課堂，在家中，我們老師作為引領者，要引導學生，幫助學生去挖掘其自身潛力，通過讀書活動，發(fā)展學生的注意力、記憶力、想象力等，而且在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，注意對學生情感態(tài)度和價值觀以及良好品格的培養(yǎng)，要讓學生得到全面的發(fā)展和提高。同讀一本書的活動不僅能夠加強學生之間的交流學習，學生與老師的交流，還能在學校與家庭中構建一座穩(wěn)固的橋梁，通過這樣的活動，我們能夠更深入地了解家長和學生的真實想法，更好的去做班主任工作。當然這樣的活動也能讓學生在不同人的不同見解下，使自己的領悟能力上升一個新的層次。書籍，是人類進步的階梯，書籍，是人類寶貴的精神財富。讓我們在人生的旅途中永遠帶著書籍，與書為友，凈化心靈，上升人格。