【正文】 合板書看、駱、駝、咀、嚼關、于、鈴、鐺替、駱、駝、剪、毛追、問、駱、駝、隊二、深入感悟課文內(nèi)容？聽老師范讀課文，一邊聽一邊畫出最有意思的句子。并在旁邊寫上你體會到了什么。體會：1，觀察仔細2，我喜歡駱駝3，看得很投入請個別學生帶這種喜歡的感情閱讀本段。：板書讀畫，寫朗讀3，請大家依照這種方法，分組學習下面的部分（提生說，讀句子，品感情，朗讀三、學習最后兩段課文，體會懷念之情師過度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長河。以至于多年后仍然記憶猶新。齊讀最后兩段，你體會到了什么？師過度句：是?。〔还馐恰岸柕紫聦W駱駝咀嚼的傻事，我也不會做了”當作者已是人到中年，當她已是人在臺灣。可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的39。長長的毛，當她在一起想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。師總結：所有從前做的傻事都不會做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了?，F(xiàn)在回想起過去的那些，心里掠過一絲淡淡的感傷。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？對童年的留戀，懷念（板書）四、老師范讀，學生品讀。五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南舊事》的主題曲《送別?！返谒钠骸抖柾犟橊勱牎方虒W設計《冬陽童年駱駝隊》教學設計教學預設：一、導讀——回顧畫面，我們學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽童年駱駝隊》。大家看看咱們這次題目與以往有什么區(qū)別?(間隔號),讀了課題之后，你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？？二、氈帽鈴鐺增加棉襖傻事沙漠寂寞(同音字)卸煤咀嚼(動詞)嚼(多音字)(JIAO 一ＪＩＡＯ)“氈、寂”（1）觀察結構（2）范寫。書空（3）生寫（4）交換，評價，修改（5）再寫一個？（隨機板書）請同學們根據(jù)老師的提示找出相關自然段看駱駝咀嚼,（14）想駝鈴用處（5—9）替駱駝剪毛（10）問駱駝去處(11_14)4．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？學生自由表達 歡樂有趣三、批注——感悟畫面真是一個有意思的童年啊，那么作者是用怎樣的語言把這個快樂的童年寫出來的？那我們按照作文順序開始學習，先看駱駝咀嚼，你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受等。1．說一說你學習了第一件事，你有什么感受？有趣？從哪句話可以看出來？看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。（1）這是是通過一個什么句式來描寫駱駝的樣子的？排比句，（2）誰來說一說駱駝的樣子和動作？用簡單的詞語描述樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆（從這些詞語說明了觀察細致、駱駝特點鮮明、看得入神）（3）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。（1）議一議：我是個天真好奇的小女孩，自然對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分別是什么？？請你找到相關的語句畫出來（第8段）你最喜歡哪種看法？生交流（2）這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，還成了作者童年里最期盼、最美妙的聲音。四、小組合作學習現(xiàn)在按照我們剛才學習的方法，小組合作學習，從下面兩個片段中自選一個小組一起學習，并起來交流你們的學習成果。展現(xiàn)形式：選擇你們喜歡的形式，如分角色朗讀，談讀后感受等 問駱駝去處（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關于駱駝的事？想一想,找同學回答想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮驗樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？生交流四、悟情——留戀畫面：剛才，同學們在學習中走進林海音的童年中的四幅畫，而這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。同學們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？生交流：駱駝表達對童年對故鄉(xiāng)的思念。，那句話最能表達作者眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。。┪澹拇_作者思念的不僅是那支駱駝隊，因為駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京冰糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。（看課后資料，出示書圖片）2．這節(jié)課我們一起和作者經(jīng)歷童年，讓我們一起學習最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）預想：懷念、回味、感傷（因為童年一去不復返了）與幸福交織在一起（3）齊讀：同學們，學了這篇課文，會有更多的同學想起自己小時候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！作業(yè)：寫一件自已童年里發(fā)生的事。有傷心、有歡樂、有懊悔等等第五篇：《冬陽 童年 駱駝隊》教學設計《冬陽童年駱駝隊》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文?；咀x懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點：理解課文最后兩段。教學準備： 多媒體課件 教學過程一、課前交流導入新課：看北京城的舊照片。二、出示課題，明確基調(diào)北京以前稱北平。在臺灣有一位著名的女作家林海音，在她5歲的時候，跟著父母一起從臺灣來到北京（也就是北平）。在那里，他度過了自己的童年、少年、青年時光?；氐脚_灣后，她把自己童年在北京城南生活的往事寫成了一本書，叫《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版后記──《冬陽 童年 駱駝隊》，齊讀課題。引入：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。展開想象，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？過渡語：簡簡單單幾個字，就讓我們看到豐富的畫面，這節(jié)課我們就要走進這樣的文字，走進林海音，也就是小英子的童年。三、整體感知，了解趣事自由讀課文，想想課文寫了哪些童年往事？生自由朗讀，師巡視。① 學駱駝咀嚼草料的樣子。（師指導“咀嚼”的書寫）② 與爸爸爭辯駱駝脖子上為什么要掛一個鈴鐺。③ 想修剪駱駝肚皮下垂著的一大塊一大塊毛。④ 問媽媽駱駝去了哪里？（師隨機板書：學咀嚼 談駝鈴 剪駝毛 問駝蹤）過渡語：真了不起！短短幾分鐘就知道課文具體寫了哪些事情了。四、走進童年，體味趣事再讀這些事情，把自己印象最深的部分反復讀一讀，品味一下。（1）學生自由讀文。（2）交流，反饋。（一）學駱駝咀嚼 出示：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣……自己的牙齒也動起來?！敝该x。抓住“呆”一詞，什么讓我看呆了？交流，體會相關的詞句。指導朗讀。請生模仿“駱駝咀嚼食物的樣子”，同桌之間一人讀，一人做動作，用手比劃比劃。體會三個“那樣”，你讀出了什么？課文中還有一個字和“呆”的意思差不多。（傻）5。、出示：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”“傻事”。這一呆一傻和我們平時所說的意思，你覺得一樣嗎？說說自己的體會。（呆的可愛，傻得天真。）師：這是五歲時的小英子，齊讀：“我站在駱駝的面前……”這是成年后的林海音，讀：“冬陽底下學……” 小結：看來這呆著傻，只屬于童年！過渡語：童年的往事好有很多有意思的，還有哪些事你覺得有趣？（二）談駝鈴同桌分角色讀。面對同樣的問題，卻有不同的說法，你更喜歡誰的？說說你的理由。（三）剪駝毛 出示：“冬天快過完了……響得更清脆?！鄙杂勺x，說說為什么感興趣？重點體會“為什么想給駱駝剪毛？”（四）問駝蹤師生分角色朗讀。生互讀。師：都當一回小英子，齊讀。小英子總是總是問，聯(lián)系課文，想想她還會問哪些問題？關注點都是駱駝。這就是孩子，孩子的腦海中總有問不完的問題。小結：在北京，在城南，我的童年是多么有意思??！五、時光流逝，童年重臨師配樂朗讀“可是，夏天過去，秋天過去……！”知道林海音寫這篇文章的時候多大了嗎？（42歲）所以她會說，齊讀：“冬陽底下學……”何止是這件事，和爸爸一起議論駝鈴的事，我也不會再做了；陽光下，想給駱駝剪毛的事，我也不會再做了；總是問媽媽問題這樣的事，我也不會再做了。（師依次擦去板書）因為，“童年一去不還了?！迸錁防首x林海音在《苦戀北平》中寫的一段話，感受那份深深的懷念之情。六、課堂小結回憶中，我發(fā)現(xiàn)童年的一切并未走遠。駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，有重臨于我的心頭。孩子們，你們正是天真、活潑、純真的時候，或許很多年后的某一天，你們也會像作者一樣，懷念記憶中深深淺淺的童年往事，把握好美好時光，因為它們是你們唯一的童年。七、布置作業(yè)：寫一個童年你印象最深刻的片段。八、板書設計：冬陽 童年 駱駝隊學咀嚼 問駝鈴 剪駝毛 問駝蹤