【正文】 字教學(xué)指導(dǎo)綱要》）這些道理已成為廣大師生家長的共識?，F(xiàn)在的關(guān)鍵問題在于：如何大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，有沒有切實可行的先進的教學(xué)手段？多媒體能為我們的寫字教學(xué)做點什么？筆者經(jīng)過認真的調(diào)查研究與積極探索發(fā)現(xiàn)：多媒體作為一種先進的輔助教學(xué)手段，在大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量方面大有用武之地。在此，我們不妨將多媒體與傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段作一些比較：一、多媒體系統(tǒng)能為學(xué)生提供豐富的書法鑒賞材料“見多”才能“識廣”。中國古人強調(diào)“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！泵绹逃睦韺W(xué)家加涅則指出，學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工而獲得能力的過程”。中國的書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，早已帶著它特有的民族屬性，在世界文化寶庫中放射出經(jīng)久不滅的異彩。對學(xué)生進行寫字教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生欣賞古今書法藝術(shù)大師的杰作，了解書法藝術(shù)的源遠流長，接受“來自環(huán)境刺激的信息。”按照傳統(tǒng)的做法，我們只能拿出區(qū)區(qū)幾本字帖或書法作品選輯之類的東西，給學(xué)生呈現(xiàn)的感性材料會受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。如果利用多媒體輔助教學(xué)則大不一樣。以多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，憑藉著與生俱來的優(yōu)勢，蘊含著豐富的教育教學(xué)資源，為創(chuàng)新性教學(xué)活動帶來了雄厚的技術(shù)力量和實踐啟迪。教者可以根據(jù)寫字教學(xué)的要求，利用現(xiàn)成的軟件資料，也可以將一部部書法作品當(dāng)作一個個獨立的文本，通過鏈接將這些文本轉(zhuǎn)化成一個信息網(wǎng)，變成一個巨大的信息資源庫。這樣，我們的學(xué)生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊。如果在播放時，配之以聲音、圖像等多種形式，學(xué)生會產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正做到“秀才不出門，能知天下‘書’”了。二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，陶冶學(xué)生的情操多媒體教學(xué)能延長有意注意的時間，啟迪有效思維。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點，（或臨?。橹鳎詈笸ㄟ^評改來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種教法不能使學(xué)生大腦長時間處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)習(xí)效率也就不高，這是由小學(xué)生的心理特征決定的。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生以形象思維為主，他們對長時間的空洞說教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。這樣，學(xué)生有意注意的時間得到保證，興趣濃厚了，思維也活躍了。尤為重要的是，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維指向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在頭腦中對來自外界環(huán)境的刺激，進行實實在在的內(nèi)在加工，這種思維是積極而有效的。多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感機制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。皮亞杰為代表的認識心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。寫字教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是指創(chuàng)設(shè)與寫字教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對書法藝術(shù)具體而深刻的理解。多媒體教學(xué)能以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而達到對書法作品深厚底蘊的理解與感悟，這一切教學(xué)目的的完美統(tǒng)一，正是多媒體教學(xué)手段中的情境教學(xué)所達到的效果，這種境界是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。多媒體豐富的圖文資料能使寫字教學(xué)的德育功能落在實處?！岸硕苏龑懽?，堂堂正正做人”。如今，寫字教學(xué)已沿著“規(guī)范、勻稱、上體”這條路大踏步前進，寫字教學(xué)的意義早已超出了寫字本身，延伸到了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法多是通過講解、閱讀、書寫來實現(xiàn)的，而利用多媒體進行教學(xué)，能讓學(xué)生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學(xué)生進行品德教育。王羲之的勤奮好學(xué)、趙孟祧的謙虛謹慎、顏正卿的堅貞不屈都會給學(xué)生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會對培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學(xué)生欣賞、練字的過程會成為積極的情感體驗過程。三、多媒體教學(xué)有利于自學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)冰凍三尺，非一日之寒。要讓全體學(xué)生都能寫出規(guī)范勻稱的漢字，僅僅靠寫字課的指導(dǎo)和練習(xí)是遠遠不夠的。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，學(xué)生只有在課堂上或?qū)W校里才能得到老師的指點。如果學(xué)生回到家里想繼續(xù)練書法，大多只能靠自悟、回憶或閱讀字貼上的分析、講解。計算機的日益普及，在向中小學(xué)生展示一個全新的廣闊的信息世界的同時，也向中小學(xué)生提出了吸收與運用嶄新的學(xué)習(xí)方法掌握大量未知知識的課題。在如今這種信息化的時代，大量教育學(xué)習(xí)軟件（CAI）也應(yīng)運而生，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要對同一內(nèi)容反復(fù)播放講解演示。在一臺單機上，學(xué)生可以憑藉一張光盤（學(xué)習(xí)軟件）全面深入地了解某專題的各個相關(guān)知識點。由此，學(xué)生坐在家里也能接受名師輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平有選擇有針對性地進行，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。另外，多媒體的交互性使學(xué)生可以和計算機交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式，人機之間進行友好、自然的交流。這種現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生的寫字不會因時間和空間的限制而荒廢。四、多媒體技術(shù)的運用能提高寫字課教學(xué)的效率多媒體技術(shù)的運用有利于突破難點提筆、按筆、頓筆等運筆方法一直是寫字教學(xué)的重點和難點。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師為了突破難點，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。運用多媒體技術(shù)，通過大屏幕投影機或大屏幕彩色電視機作為計算機的輸出設(shè)備，可以進入充分的模擬演示或動畫演示，產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫字教學(xué)中的難題往往會迎刃而解。多媒體技術(shù)的運用能真正實現(xiàn)因材施教在實際的教學(xué)活動中，計算機特有的交互式的學(xué)習(xí)方式，可以較好地彌補班級授課制的缺陷，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容，真正實現(xiàn)個別化教學(xué)，做到因材施教。如果在課堂教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用多媒體，由于信息的傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以在課前完成，那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫字教學(xué)傳播知識的密度高、容量大，教學(xué)時間安排緊、節(jié)奏快、時間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的作用。3多媒體技術(shù)有利于調(diào)整教學(xué)程序在多媒體輔助教學(xué)時，如果能利用交互式課件，那么計算機能根據(jù)人的要求和選擇來完成一定的任務(wù)，計算機也可向人提出問題。例如：小學(xué)常用的寫字課的教學(xué)模式是：導(dǎo)學(xué)——練習(xí)——評改。在導(dǎo)學(xué)部分主要是指導(dǎo)觀察、分析、書寫，如果在設(shè)計課件時添加作品欣賞、筆畫分析、書寫示范、常見病例等菜單按鈕，再在這些菜單下面建立一重或多重子菜單按鈕，那么教師在上課時能靈活機動地選用某一內(nèi)容或?qū)δ骋粌?nèi)容重新運行，不僅有利于突破難點、突出重點，而且能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時調(diào)整教學(xué)程序，提高課堂效率。綜上所述，在寫字教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施。對傳統(tǒng)手段中行之有效的東西，我們可以勇敢地繼承；對現(xiàn)代教育技術(shù)，我們應(yīng)該大膽地試驗，大膽地實踐，并在實踐中不斷推陳出新。這，才是我們面向未來、對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的正確態(tài)度。