【正文】 教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《常規(guī)教學(xué)檢查評比辦法》、《“青藍(lán)工程”教師師徒結(jié)對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。第三，把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。二、努力方向。多方爭取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進修，提高自身素質(zhì)。是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長規(guī)律，積極開展新課程全員培訓(xùn)，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。師資隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。第四篇：中小學(xué)教師隊伍建設(shè)有關(guān)情況中小學(xué)教師隊伍建設(shè)有關(guān)情況教育部 2009年黨的十七大提出，“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！秉h的十七屆三中全會提出，“要保障和改善農(nóng)村教師工資待遇和工作條件，健全農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，提高教師素質(zhì)。”在中央和地方各級黨委、政府的高度重視和全社會關(guān)心支持下，一系列加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的舉措取得新的成效，教師隊伍整體面貌發(fā)生新的變化。教師隊伍整體配置狀況發(fā)生新變化2008年，、?！谩?1，、?！青l(xiāng)分布上，。%?！挲g結(jié)構(gòu)上，35歲以下的小學(xué)、%、%%。45歲以下的小學(xué)、初中、%、%、%。——職務(wù)結(jié)構(gòu)上，具有中高級職務(wù)教師的比例有較大提高。小學(xué)、初中、%、%、%，、。教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高——教師隊伍學(xué)歷合格率顯著提高。2008年，小學(xué)、初中、%，%，%。、。——高學(xué)歷教師比例逐年提高。2008年,%，比上年提高4個百分點；%，比上年提高6個百分點；%。在新增教師中，具有大學(xué)?？啤⒈究茖W(xué)歷的教師成為主體。師范生免費教育示范性舉措，初見成效2009年是實行部屬師范大學(xué)師范生免費教育的第三年，免費師范生招生錄取工作進展順利，生源質(zhì)量良好。2009年，共招收免費師范生12112人，比2008年實際錄取人數(shù)增加729人。從三年的招生情況來看，國務(wù)院關(guān)于實行師范生免費教育的決策受到人民群眾的熱烈擁護，師范生免費教育的舉措對加強改革師范教育起到良好示范作用。各地以師范生免費教育為契機，紛紛出臺措施大力加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。北京、上海、湖南、江西等地已試行師范生免費教育或定向培養(yǎng)農(nóng)村教師。廣東、甘肅、江蘇等地對到農(nóng)村學(xué)校任教的本科畢業(yè)生實行以獎代補政策，分返回學(xué)費和住宿費。這些措施進一步增強了教師職業(yè)的吸引力，營造了尊師重教的良好氛圍，提升了考生選擇師范專業(yè)和教師職業(yè)的榮譽感和使命感。創(chuàng)新教師補充機制取得積極成效——實施“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”成效顯著。20062008年，覆蓋西部地區(qū)490多個縣6400多所農(nóng)村學(xué)校。2009年，“特崗計劃”實施省份擴大到中部省份，實施縣擴大到國家扶貧開發(fā)工作重點縣，國家計劃設(shè)崗達(dá)到7萬名以上。同時教育部要求各地根據(jù)國家“特崗計劃”的原則精神和促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的總體部署，全面推進地方“特崗計劃”，采取有力措施，吸引大批高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，為中小學(xué)及時補充合格教師，著力解決教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，相關(guān)省基本完成招聘工作。這項計劃受到各地政府和群眾的熱烈歡迎，并起到積極的示范和帶動作用。——實施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批高素質(zhì)師資。20042009年，共招收4400多名優(yōu)秀本科生到中西部農(nóng)村學(xué)校任教，一定程度上緩解了農(nóng)村骨干教師緊缺的困難，并為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)補充高素質(zhì)骨干教師進行了有益的探索。——推進城鎮(zhèn)教師支教工作，逐步形成制度。繼2006年印發(fā)《教育部關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》、2007年在北京召開城鎮(zhèn)教師支教工作座談會后，城鎮(zhèn)教師支教工作已在全國由點到面，普遍開展，逐步制度化。縣域內(nèi)城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村任教逐步形成制度，支教規(guī)模不斷擴大；大中城市教師到農(nóng)村支教工作取得積極進展；多種形式的智力支教活動普遍開展?！钊胪七M師范生實習(xí)支教，逐步在面上展開。各地貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進師范生實習(xí)支教工作的意見》，積極推進師范生實習(xí)支教工作，呈現(xiàn)良好局面。各地在大力推進師范生實習(xí)支教過程中，不斷探索創(chuàng)新，如廣西、浙江、海南、重慶等地采取“頂崗實習(xí)，置換培訓(xùn)”模式，把師范生到少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)實習(xí)支教與組織當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)有機結(jié)合起來。新疆自治區(qū)建立財政專項資助師范生實習(xí)支教期間的生活補助、往返路費和人生意外傷害保險。東北師范大學(xué)與東三省在部分地市建立“教師教育創(chuàng)新東北實驗區(qū)”，通過師范生實習(xí)支教等方式，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育提供支持服務(wù)。西北師范大學(xué)與新疆自治區(qū)教育廳密切合作，以實習(xí)支教為切入口，探索雙方共建基礎(chǔ)教育、民族教育創(chuàng)新實驗區(qū)的合作機制。實習(xí)支教強化了師范生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有力支持了農(nóng)村師資力量，也有利于高師院校密切聯(lián)系中小學(xué)，服務(wù)基礎(chǔ)教育，幫助提高農(nóng)村師資水平。大力加強教師培訓(xùn)，形成新局面啟動實施“2009年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，包括八大項目：一是實施“中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”。采取“送培到地”為主的方式，對中西部地區(qū)11,000名中小學(xué)骨干教師進行60學(xué)時的集中培訓(xùn)，使他們在推進素質(zhì)教育、實施基礎(chǔ)教育課程改革和大規(guī)模教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用。二是實施“邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”。委托東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)等部屬師范大學(xué)采取分別對口“送培到省”的方式，對內(nèi)蒙古、寧夏和貴州3000名中小學(xué)骨干教師進行50學(xué)時的培訓(xùn)，提高邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)的能力和水平。三是實施“中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”。采取衛(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡(luò)在線研討和集中輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式，對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進行30學(xué)時的培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師教育教學(xué)的能力和水平。四是實施“普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”。采取網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式，對2009年新進入高中課程改革實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南四?。▍^(qū)）8萬多名高中起始年級教師進行50學(xué)時的專題培訓(xùn)。提高普通高中教師實施新課程的能力和水平。五是實施“培訓(xùn)者培訓(xùn)項目”。采取集中培訓(xùn)的方式，對教師培訓(xùn)機構(gòu)1000名骨干培訓(xùn)者進行50學(xué)時的專項培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者的專業(yè)能力，促進中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。六是實施“援助地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)項目”。組織有關(guān)高等院校對四川等地震災(zāi)區(qū)的1200名中小學(xué)教師進行50學(xué)時的專項培訓(xùn)，幫助再去教師恢復(fù)調(diào)整身心狀態(tài)，提高災(zāi)區(qū)教師教育教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。七是實施“中小學(xué)體育和藝術(shù)教師培訓(xùn)項目”。采取集中培訓(xùn)方式，對中西部地區(qū)1200名中小學(xué)專職體育和藝術(shù)骨干教師進行50學(xué)時的專項培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)中小學(xué)體育、藝術(shù)教師教育教學(xué)水平。八是實施“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目”。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與集中研修的方式，利用國內(nèi)捐贈資金，對1000名骨干班主任進行1周的集中研修，對10萬名小學(xué)一線班主任教師進行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，促進中小學(xué)班主任工作質(zhì)量的提高。師德建設(shè)工作得到加強和改進去年9月1日，教育部與中國教科文衛(wèi)體工會聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于重新修訂和印發(fā)的通知》，并就各地學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施工作提出《規(guī)范》明確要求。各級各類學(xué)校把師德教育活動與深入開展愛國主義主題教育結(jié)合起來，與深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動結(jié)合起來，通過開展主題學(xué)習(xí)、研討會、座談會以及向模范教師特別是抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)等形式多樣的教育活動，自覺規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，立足崗位，奮發(fā)進取，教書育人，為人師表，大力弘揚了新時期人民教師的高尚師德，全面提高了教師隊伍師德素質(zhì)和水平。第五篇：如何加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)如何加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)——————學(xué)習(xí)“綱要”心得體會開江縣教育局：劉吉海加強教師隊伍建設(shè)是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。由此可見，建設(shè)一支高水平的中小學(xué)教師隊伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過近段時間對“教育發(fā)展綱要”的學(xué)習(xí)，本人感觸頗深，下面來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。一、“綱要”強調(diào)加強職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好教風(fēng)的必要性?！熬V要”指出：“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風(fēng)建設(shè)??”教風(fēng)核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風(fēng)建設(shè)，首先要加強職業(yè)道德建設(shè)，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。（一）、強化職業(yè)意識是加強教風(fēng)建設(shè)的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導(dǎo)榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責(zé)任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。（二）豐富的職業(yè)情感是加強教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責(zé)任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風(fēng)尚。（三）優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風(fēng)建設(shè)的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，當(dāng)然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風(fēng)的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風(fēng)是一個學(xué)校工作的外在體現(xiàn)，是教學(xué)效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學(xué)校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴(yán)謹(jǐn)教書、管理育人”的優(yōu)良教風(fēng)。二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量?！熬V要”指出： “大力實施名師工程。教育教學(xué)實踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵?！比绾卧陂_江盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍。必須有一套過硬的措施，建立和完善科學(xué)的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設(shè)、加強教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照“綱要”要求堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。開江教育的振興就不再是夢想。三、對教師的關(guān)懷要細(xì)致入微。“綱要”指出“要大力加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經(jīng)濟待遇，關(guān)心教師的身心健康，依法保障教師的合法權(quán)益，保障教師隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入?！遍L期工作在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠(yuǎn)，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。我認(rèn)為：縣委政府應(yīng)對長年工作在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根農(nóng)村山區(qū)工作，并吸引優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村山區(qū)工作。實為關(guān)心基層教師的好措施好方案。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實從現(xiàn)實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，政府可以定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關(guān)心教師的濃厚氛圍。倡導(dǎo)和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學(xué)，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當(dāng)增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現(xiàn)實情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經(jīng)濟收入是不高的。還有許多教師現(xiàn)在生活還很困難。為了解決教師待遇問題，“綱要”指出“將努力提高教師的經(jīng)濟待遇。全面落實國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應(yīng)享受的各種工資待遇?？傊?，通過對“綱要”的學(xué)習(xí)，深切感受到了國家對教育的重視，對教師的關(guān)懷，對教育改革的決心。衷心希望“綱要”的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，忠于職守，教好書育好人，為國家教育的振興做出自己應(yīng)有的貢獻。2011年5月17日