【正文】 察物體，你看到了什么？（出示課題）二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1。老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2。畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）3。展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？學生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4。老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）5。請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、小結(jié)評價我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學生活。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 13設(shè)計說明1．觀察體驗，積累經(jīng)驗。學生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學設(shè)計以觀察活動為基礎(chǔ)，讓學生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。，實踐運用。生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)了學生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學生充分感受到數(shù)學就在身邊。課前準備教師準備 PPT課件 學情檢測卡學生準備 若干個立體圖形教學過程⊙聯(lián)系生活，激趣引入師：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學生進行辨認)生：老師。師：你們是怎么認出是老師的呢？師：為何同一個人照片卻不同呢？設(shè)計意圖：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論，從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理?！褜嵺`觀察，合作探究1．教學教材69頁例2。(1)觀察長方體。師：拿出老師為大家準備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。①組織學生進行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。②組織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)③學生交換方向進行觀察，再次交流，建立表象。(2)觀察正方體、圓柱和球。師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。生2：圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。生3：球無論從哪個方向觀察，觀察到的都是圓。(組織學生交流、總結(jié))師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(各組交流后，學生匯報，互相補充)師小結(jié)：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學習：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。2．教學教材69頁例3。師：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？(小組討論、交流后，匯報)生1：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。生2：可能是長方體，因為特殊的長方體有兩個面是正方形。師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。設(shè)計意圖：引導學生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的?！鸯柟叹毩晭煟阂粋€立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？學生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。⊙課堂總結(jié)通過今天的學習我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。⊙布置作業(yè)教材71頁5題。板書設(shè)計觀察物體(立體)觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 14教學內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。教學目標：讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學過程：一、初步感知，形成表象。分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）二、游戲活動，加深體驗。游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。游戲：找圖片。方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。游戲：找位置。方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應(yīng)的評價。三、實踐鞏固，提升能力。連一連：課本第90頁。學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。“想想做做”第1 題，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷，指名說說理由。完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。四、拓展延伸，引導觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。第三篇：新版人教版二年級上冊數(shù)學觀察物體教案觀察物體（一）教學目標：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物 體的形狀。通過觀察、操做、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。使學生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。學具、教具：學生4人一組，每組一個小熊玩具；小汽車一個，正方體一個；課件。教學重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學過程:（一）課前引入，初步感受部分與整體的關(guān)系小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想不想知道是什么呀？課件出示圖片猜猜這是什么呢？同意嗎？當你再看到另外一張圖片的時候，你還確定它是一個球嗎？看完第三張圖片后，老師相信大家一定知道它是什么了！同一個存錢罐，為什么看到三張不同的圖片呢？ 雖然是同一個存錢罐，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想看到事物的整體，我們就要全面觀察。今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書課題：觀察物體）（二）觀察實踐，自主建構(gòu)老師為小朋友請來了一位小客人，它要和我們一起學習，下面來看看它是誰？請小組長拿出自己組的熊貓玩具，放在桌子的正中間擺正。定位觀察，建立表象我們已經(jīng)學過前、后、左、右，請你悄悄的告訴小熊，你坐在它的哪一面？ 我們分別坐在小熊的前面、后面、左面、右面。（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你坐在熊貓的哪一面？看到熊貓的什么樣子？（3）全班匯報：指定學生匯報，說說自己坐在熊貓的哪一面，看到熊貓是什么樣的？（4）設(shè)疑探究：你們看到的是同一個熊貓，為什么看到的樣子不一樣呢？ 小結(jié)：看來從不同的位置看到熊貓是不同的。全面觀察，豐富表象如果你想看到熊貓的前、后、左、右四個面，可以怎樣觀察?在不動熊貓的情況下可以怎么做？（請生示范）（1）換位要求：靜、輕、快。（2）仔細觀察，組內(nèi)交流：你來到了小熊的哪一面？從你這個位置看到熊貓是什么樣子？與大屏幕上的第幾幅圖一樣？這次看到的和換位前一樣嗎？閉上眼睛，靜靜的想一想，把現(xiàn)在看到熊貓的樣子記在腦海里。三次換位后追問，想一想每次換位后看到的和換位前一樣嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 同學們說的很對！原來我們換了座位，位置發(fā)生了變化，觀察角度也不同，所以看到的形狀也就不一樣了?。ㄈ┲攸c觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才我們觀察的4幅圖中，你覺得那兩幅圖比較相似？他們一樣嗎？（2）我們一起觀察熊貓的側(cè)面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？學生下位觀 察，小組討論。（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸 向左邊還是右邊即可。（四）情境模擬，發(fā)展空間觀念（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生站到小明的位置上，看看小明看到熊貓 什么樣子，再分別到小紅、小芳、小亮的位置看一看，并記住看到的樣子。（2）想一想：回到座位靜靜的想一想圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。（3）說一說：請學生說一說下面的圖分別是誰看到的？（五）游戲鞏固，發(fā)展空間觀念 同學們喜歡照相嗎？老師給小汽車照了幾張照片，請你們仔細觀察小汽車，猜猜老師在什么位置拍攝的呢？請個小朋友站一下位置。（六）總結(jié)方法，提升認識 剛才我們一起學習觀察物體，想一想我們是怎樣觀察的?在觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：觀察的位置不同 看到的形狀 不同 你們確定嗎？ 請同學們仔細觀察小正方體，他們在不同的位置看到的形狀一樣嗎？那樣我就是說觀察的位置不同 看到的形狀可能不同（七）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展（1）觀察物體真有趣，看小動物們在觀察小房子呢！認真看圖仔細思考，他們分別是誰看到的？(2)我們都是小小攝影師，看看這些天安門照片分別從哪個位置拍攝的？（3）你知道嗎?(4)完成答題卡中的填一填。今天我們學習了觀察物體，在生活中我們都要處處留心觀察，做一個會觀察、愛觀察、勤思考的好孩子！第四篇：二年級上冊《觀察物體》教案新課標實驗教材二年級上冊的內(nèi)容《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節(jié)課是學生在一年級已經(jīng)有了辨別上下、前后、左右的知識基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。在以往的教學課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學生對：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習考試環(huán)節(jié)，要辨認不同面的形狀中出現(xiàn)了不同程度的錯誤。特別是左側(cè)面和右側(cè)面的不同。因此本節(jié)課的教學目標定位：讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。為了培養(yǎng)學生細致觀察的學習習慣，達到良好的學習效果，這節(jié)課我設(shè)計了以下的數(shù)學活動：猜一猜我準備了班上一位同學的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請學生猜猜是誰？學生紛紛說出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續(xù)猜。又露出一部分圖像，能猜出來嗎？這是范圍縮小了，因為根據(jù)衣著，能猜出是個女生。最后露出頭像，呀，原來是班長。猜對的同學高興極了?！驹O(shè)計猜一猜，是根據(jù)學生的年齡特點和心理需求。他們在課堂一開始就興趣很濃，學生都能積極投入到課堂學習中來。同時也讓學生找到本節(jié)課的抓手用眼睛仔細觀察】本位觀察、說一說、想一想我準備了一輛玩具汽車，舉在手上，站在教室中間，請學生觀察，你看到了汽車的哪一面，是什么樣？學生紛紛說出了汽車的正面的汽車頭，后面的汽車尾巴，側(cè)面的汽車門或窗，下面的汽車四個輪子。想一想：為什么同一輛玩具汽車，看到的形狀會不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學生想出了很多辦法，歸納起來是兩種：其一是學生換個位置觀察；其二是請老師轉(zhuǎn)動一下玩具汽車的方向?！驹O(shè)計本位觀察，是讓學生初步體會到：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的?！繐Q位觀察、說一說、想一想老師轉(zhuǎn)動汽車的方向，學生再次觀察。說一說你看到的形狀。再轉(zhuǎn)動，再觀察，再說一說?！驹O(shè)計這個換位多次觀察，是讓學生親自體驗：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。提高強化次數(shù)，達到強化目的。同時讓學生體會到物體局部與整體的關(guān)系。滲透全面觀察事物的辯證思想?！啃〗M合作，說一說、想一想我給每個