【正文】 察物體，你看到了什么？（出示課題）二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀1。老師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2。畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個(gè)畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。（小組活動(dòng)）3。展示圖畫。請(qǐng)每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。老師：請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹模灰驗(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹蠋煟涸瓉碚镜奈恢貌煌?，看到的汽車形狀也不同?。老師：請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)學(xué)生回原位。）5。請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、小結(jié)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13設(shè)計(jì)說明1．觀察體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡學(xué)生準(zhǔn)備 若干個(gè)立體圖形教學(xué)過程⊙聯(lián)系生活，激趣引入師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))生：老師。師：你們是怎么認(rèn)出是老師的呢？師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對(duì)上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會(huì)“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理?！褜?shí)踐觀察，合作探究1．教學(xué)教材69頁例2。(1)觀察長方體。師：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。①組織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個(gè)方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。②組織學(xué)生展示圖畫并匯報(bào)分別是從哪個(gè)方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)③學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。(2)觀察正方體、圓柱和球。師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。生3：球無論從哪個(gè)方向觀察，觀察到的都是圓。(組織學(xué)生交流、總結(jié))師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(各組交流后，學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充)師小結(jié)：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。2．教學(xué)教材69頁例3。師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？(小組討論、交流后，匯報(bào))生1：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。生2：可能是長方體，因?yàn)樘厥獾拈L方體有兩個(gè)面是正方形。師：說得很對(duì)，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì)從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。⊙鞏固練習(xí)師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請(qǐng)大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？學(xué)生分組合作完成，代表匯報(bào)，集體訂正?！颜n堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。⊙布置作業(yè)教材71頁5題。板書設(shè)計(jì)觀察物體(立體)觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學(xué)過程：一、初步感知，形成表象。分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出來的照片不一樣。揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。游戲：找圖片。方法：組長轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。游戲：找位置。方法：請(qǐng)組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。三、實(shí)踐鞏固，提升能力。連一連：課本第90頁。學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。第三篇：新版人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案觀察物體（一）教學(xué)目標(biāo)：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物 體的形狀。通過觀察、操做、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。學(xué)具、教具：學(xué)生4人一組，每組一個(gè)小熊玩具；小汽車一個(gè)，正方體一個(gè)；課件。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程:（一）課前引入，初步感受部分與整體的關(guān)系小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想不想知道是什么呀？課件出示圖片猜猜這是什么呢？同意嗎？當(dāng)你再看到另外一張圖片的時(shí)候，你還確定它是一個(gè)球嗎？看完第三張圖片后，老師相信大家一定知道它是什么了！同一個(gè)存錢罐，為什么看到三張不同的圖片呢？ 雖然是同一個(gè)存錢罐，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想看到事物的整體，我們就要全面觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書課題：觀察物體）（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)老師為小朋友請(qǐng)來了一位小客人，它要和我們一起學(xué)習(xí)，下面來看看它是誰？請(qǐng)小組長拿出自己組的熊貓玩具，放在桌子的正中間擺正。定位觀察，建立表象我們已經(jīng)學(xué)過前、后、左、右，請(qǐng)你悄悄的告訴小熊，你坐在它的哪一面？ 我們分別坐在小熊的前面、后面、左面、右面。（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你坐在熊貓的哪一面？看到熊貓的什么樣子？（3）全班匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)，說說自己坐在熊貓的哪一面，看到熊貓是什么樣的？（4）設(shè)疑探究：你們看到的是同一個(gè)熊貓，為什么看到的樣子不一樣呢？ 小結(jié)：看來從不同的位置看到熊貓是不同的。全面觀察，豐富表象如果你想看到熊貓的前、后、左、右四個(gè)面，可以怎樣觀察?在不動(dòng)熊貓的情況下可以怎么做？（請(qǐng)生示范）（1）換位要求：靜、輕、快。（2）仔細(xì)觀察，組內(nèi)交流：你來到了小熊的哪一面？從你這個(gè)位置看到熊貓是什么樣子？與大屏幕上的第幾幅圖一樣？這次看到的和換位前一樣嗎？閉上眼睛，靜靜的想一想，把現(xiàn)在看到熊貓的樣子記在腦海里。三次換位后追問，想一想每次換位后看到的和換位前一樣嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 同學(xué)們說的很對(duì)！原來我們換了座位，位置發(fā)生了變化，觀察角度也不同，所以看到的形狀也就不一樣了?。ㄈ┲攸c(diǎn)觀察，深化表象（1）對(duì)比觀察：剛才我們觀察的4幅圖中，你覺得那兩幅圖比較相似？他們一樣嗎？（2）我們一起觀察熊貓的側(cè)面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？學(xué)生下位觀 察，小組討論。（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸 向左邊還是右邊即可。（四）情境模擬，發(fā)展空間觀念（1）看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生站到小明的位置上，看看小明看到熊貓 什么樣子，再分別到小紅、小芳、小亮的位置看一看，并記住看到的樣子。（2）想一想：回到座位靜靜的想一想圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。（3）說一說：請(qǐng)學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的？（五）游戲鞏固，發(fā)展空間觀念 同學(xué)們喜歡照相嗎？老師給小汽車照了幾張照片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察小汽車，猜猜老師在什么位置拍攝的呢？請(qǐng)個(gè)小朋友站一下位置。（六）總結(jié)方法，提升認(rèn)識(shí) 剛才我們一起學(xué)習(xí)觀察物體，想一想我們是怎樣觀察的?在觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：觀察的位置不同 看到的形狀 不同 你們確定嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小正方體，他們?cè)诓煌奈恢每吹降男螤钜粯訂?？那樣我就是說觀察的位置不同 看到的形狀可能不同（七）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展（1）觀察物體真有趣，看小動(dòng)物們?cè)谟^察小房子呢！認(rèn)真看圖仔細(xì)思考，他們分別是誰看到的？(2)我們都是小小攝影師，看看這些天安門照片分別從哪個(gè)位置拍攝的？（3）你知道嗎?(4)完成答題卡中的填一填。今天我們學(xué)習(xí)了觀察物體，在生活中我們都要處處留心觀察，做一個(gè)會(huì)觀察、愛觀察、勤思考的好孩子！第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了辨別上下、前后、左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。在以往的教學(xué)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習(xí)考試環(huán)節(jié)，要辨認(rèn)不同面的形狀中出現(xiàn)了不同程度的錯(cuò)誤。特別是左側(cè)面和右側(cè)面的不同。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜一猜我準(zhǔn)備了班上一位同學(xué)的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請(qǐng)學(xué)生猜猜是誰？學(xué)生紛紛說出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續(xù)猜。又露出一部分圖像，能猜出來嗎？這是范圍縮小了，因?yàn)楦鶕?jù)衣著，能猜出是個(gè)女生。最后露出頭像，呀，原來是班長。猜對(duì)的同學(xué)高興極了?！驹O(shè)計(jì)猜一猜，是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。他們?cè)谡n堂一開始就興趣很濃，學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)也讓學(xué)生找到本節(jié)課的抓手用眼睛仔細(xì)觀察】本位觀察、說一說、想一想我準(zhǔn)備了一輛玩具汽車，舉在手上，站在教室中間，請(qǐng)學(xué)生觀察，你看到了汽車的哪一面，是什么樣？學(xué)生紛紛說出了汽車的正面的汽車頭，后面的汽車尾巴，側(cè)面的汽車門或窗，下面的汽車四個(gè)輪子。想一想：為什么同一輛玩具汽車，看到的形狀會(huì)不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學(xué)生想出了很多辦法，歸納起來是兩種：其一是學(xué)生換個(gè)位置觀察；其二是請(qǐng)老師轉(zhuǎn)動(dòng)一下玩具汽車的方向?！驹O(shè)計(jì)本位觀察，是讓學(xué)生初步體會(huì)到：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。】換位觀察、說一說、想一想老師轉(zhuǎn)動(dòng)汽車的方向，學(xué)生再次觀察。說一說你看到的形狀。再轉(zhuǎn)動(dòng)，再觀察，再說一說?！驹O(shè)計(jì)這個(gè)換位多次觀察，是讓學(xué)生親自體驗(yàn)：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。提高強(qiáng)化次數(shù)，達(dá)到強(qiáng)化目的。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到物體局部與整體的關(guān)系。滲透全面觀察事物的辯證思想?！啃〗M合作，說一說、想一想我給每個(gè)