【正文】 號，記好進出帳，同時做好實驗室儀器標本的防腐、防潮、防塵，防蛀工作。學生進入聽清實驗用品要求，嚴格操作規(guī)程，實驗中不大聲喧嘩，愛護儀器設(shè)備，實驗完成后，做好清點、整理、清潔工作，物品擺放整齊，如有損壞的物品及時報告老師，經(jīng)同意后，方可離開。加強安全意識、防范措施到位我們要求實驗教師，每天上完實驗課，要進行檢查，水、電、門窗是否關(guān)閉，實驗室整潔工作是否做好，并讓總務(wù)處定期檢查，室內(nèi)用電線路，查查室內(nèi)有無不安全的隱患，并在學期結(jié)束前進行考核。搜集整理資料、做好檔案管理平時凡教學上的資料，要求教師整理歸納，維修的記錄本、教學計劃、總結(jié)等均分門別類裝訂歸檔，科學實驗室建有相應(yīng)的儀器設(shè)備帳冊，及時為科學教師提供業(yè)務(wù)和技術(shù)查詢服務(wù)。四、立足課堂教學、提高質(zhì)量效益科學實驗教學的主陣地是課堂，因此學校重點抓科學教師的備課，上課、教學計劃的落實。努力做到課堂與課外相結(jié)合，書本與實踐相結(jié)合，加強自然科學實驗研究工作，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。強化課程標準、開齊開足實驗課近兩年，我們嚴格按照大綱和教材的要求，開齊開足實驗課，認真制定教學計劃，嚴格實驗規(guī)定的要求，凡要求規(guī)定做的實驗，教師按教材要求，精心設(shè)計教學方案，實驗前讓學生明確實驗?zāi)康?，實驗原理和對觀察現(xiàn)象的要求，注意啟發(fā)學生積極思維，師生共同研討，學生人人參與，讓實驗課為學生的學習提供幫助。深化課程改革、開展教學研究近幾年，我校設(shè)立了總課題《學校游戲文化特色建設(shè)》學校實驗室教師，參與了學校課題研究，認領(lǐng)了子課題，、注重平時檢測、促進質(zhì)量提高。在重視主課的同時，我們還加強了對科學實驗課的質(zhì)量管理，對所教學科的學生每學期進行12次檢測，并把成績登記造冊，存檔保存。第三篇：初中物理實驗室管理工作計劃初中物理實驗室管理工作計劃一、指導思想：物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。中學物理實驗教學的目的與任務(wù)是通過實驗使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗?zāi)芰εc提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗?zāi)芰Γ龅接心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。實驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。二、具體工作計劃：制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理。按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。制訂學期實驗計劃表、周歷表。開足開齊各類實驗，積極服務(wù)于教學。充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進行實驗。做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。做好儀器的借出、歸還驗收工作。有必要時，可以自制一些教具。做好儀器、器材的補充計劃。做好各類臺帳的記錄工作。結(jié)合采用電子檔案。1結(jié)合學校常規(guī)管理，保持實驗室的清潔。第四篇：初中物理實驗教學總結(jié)初中物理實驗教學總結(jié)吳城中學：葉建輝實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年進步了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所進步。學生的實驗操縱能力也較前幾屆有所增強。這對進步我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操縱中存在一些題目。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進教學方法，及時采取措施，以進步學生的實驗操縱能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型題目基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不留意接合適的量程。(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判定阻值的變化情況。操縱不規(guī)范，如(1)學生操縱不按實驗要求，操縱過程中對器材的使用不夠規(guī)范。(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡往找像。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。背實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。實在驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的均勻速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。對自己的設(shè)計方案不往推敲其公道性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他題目上也是不留意讓“別的量保持不變”。第五篇：初中物理實驗教學反思初中物理實驗教學反思過去的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學生愿望和學習方式的注重。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新，教學中給學生留有更多的空間，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)在的教學中，教師應(yīng)盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在的課堂教學形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學習。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中來學習，思考。學生對學習比以前更有興趣，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：這節(jié)課的教學內(nèi)容比較簡單，重點是讓學生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點，我在設(shè)計這節(jié)課時想讓學生親自動手做實驗，從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。因為我們知道“光的傳播”的實驗現(xiàn)象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離能看到光是沿直線傳播，如果進行演示實驗的話，很多學生都觀察不到現(xiàn)象，實現(xiàn)不了探究的目的。所以在這整個實驗過程中，要對學生的實驗及時指導，明確的指出觀察什么，觀察何處。否則學生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里。同時實驗前期的準備不要耽誤太長的時間，以免牽扯學生的注意力，使他們的思考分散，實驗效果并不理想。由這節(jié)課我總結(jié)了一下物理概念、規(guī)律的教學中應(yīng)該注意：遵循學生的認識過程，運用引導討論和有效的提問，將學生帶入物理情景，啟發(fā)學生積極思考，激起學生的探知欲望，引導學生探索。再指導學生對生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進行分類和歸納，總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規(guī)律，實現(xiàn)從生活走向物理的認識過程。教學反思：新課程要求構(gòu)建“雙主型”課堂教學，通過師生互動，情感交流來啟動學生的求知原動力，通過教師的啟發(fā)、引導、組織學生進行自主活動，讓學生在活動中獲取知識，學到方法，發(fā)展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學生的科學素質(zhì)。本人在“平面鏡成像”一節(jié)教學之后，無論是從學生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，還是從與學生的課后交談情況來看，這節(jié)課是一堂比較成功的課。通過創(chuàng)設(shè)有利于學生主動學習的教學環(huán)境，使學生大量參與教學活動，建立具有“主動參與、樂于交流、合作探究”為特征的學習方式。給學生的創(chuàng)新留有更多的思考、探究的時間和空間，使他們在對小組、班級有機會大膽表達自己的感受、想法和見解，課堂上會出現(xiàn)不同的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進一步的思考，甚至會出現(xiàn)一些意想不到的“高見”和“高潮”，給師生帶來一種意外的滿足。在這種開放、充滿民主、和諧、輕松的氛圍中，自主獲取信息、主動學習，學生的個性得到了發(fā)展，學生的潛能有所反映，學生的情感、學習態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)與提升，學生不僅學習了知識，而且學會了學習，增強了學生在課堂上主動學習的時間和空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作探究能力。