【正文】 代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。5．學生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。6．最后，作者情不自禁地說——（引讀）。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！形成板書：（見后面）對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復讀，讀出對花苞的喜愛。（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復讀，讀出蜜蜂的急切心情。（3）盛開著的：聯(lián)系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。（4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。8．齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。9．學生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)。10．有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。（邊讀書邊思考，是學生與文本對話的重要方式。只有“讀思結(jié)合”，學生才能真正走進文本，品味語言，體驗情感，感悟哲理。）第四板塊：練習背誦，積累語言1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。2．我們一起背。集體對著板書試背。3．誰想背給大家聽？ 個人試背。（將指導背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書引導背誦。讓學生能夠當堂在老師的指導下經(jīng)歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓練，進而達到背會、背得非常流利的程度。）第五板塊：拓展延伸，運用語言1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。2．布置“做一做”。（1）將《習字帖》上的生字詞描紅、仿寫。（2）觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。板書：氣味 幽香10． 廣玉蘭花瓣 潔凈 高雅（生命力旺盛）形態(tài) 生生不息葉片 終生不?。ㄒ陨习鍟梢栽趲熒c文本的對話過程中，逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個方面：“板書”讓學生在與文本的反復對話中循序漸進地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌?！鞍鍟比砍霈F(xiàn)了，可供學生“熟讀課文”時用來幫助領(lǐng)悟課文“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語言的方法?！鞍鍟边€為學生“背誦課文”提供了記憶的支撐點，憑借“記憶支撐點”來記憶，是一種非常有效的“記憶方法”。）【資料鏈接】作者簡介：陳荒煤（～）中國夏衍電影學會第一任會長，作家、理論家、電影事業(yè)家。陳荒煤筆名“荒煤”、“滬生”、“梅白”。原籍湖北襄陽，生于上海。1930年湖北省立第二中學商科畢業(yè)。1934年秋發(fā)表了小說《苦難中的人群》，之后就開始了文學創(chuàng)造活動，出版短篇小說集《憂郁的歌》、《長江上》，劇本《黎明》等?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加戰(zhàn)地文化宣傳工作。曾創(chuàng)作獨幕劇本《打鬼子去》。1939年在武漢與宋之的、羅烽、舒群集體創(chuàng)作多幕劇《總動員》。1943年在桂林出版短篇小說集《在教堂歌唱的人》。1949年出版多幕劇《糧食》。1951年出版報告文學集《新的一代》。1952年出版文藝評論集《為創(chuàng)造新的英雄典型而努力》。1953年后任文化部電影局副局長、局長、文化部副部長兼電影局局長。1958年到延安魯迅藝術(shù)學院戲劇系、文學系任教。1978年后任中國社會科學院文學研究所副所長、全國文聯(lián)黨組副書記、文化部副部長、文化部顧問兼中國電影藝術(shù)研究中心學術(shù)委員會主任。是第三屆全國政協(xié)委員，第六、七屆常務委員，第七屆政協(xié)教育文化工作委員會副主任，中國影協(xié)第三屆常務理事，第四屆副主席，中國作協(xié)第四、五屆副主席。撰寫數(shù)十萬字的電影理論文章，涉及電影美學、電影音樂、電影表演、電影特牲及電影工作的經(jīng)驗教訓等。已出版的文學論文集、電影評論集有《回顧與探索》、《攀登集》、《探索與創(chuàng)新》；散文集有《荒野中的地火》、《荒煤散文選》、《夢之歌》；還出版有《荒煤短篇小說選》等。曾主編《當代中國》叢書中的《中國電影》卷。廣玉蘭簡介： 廣玉蘭原產(chǎn)北美洲，屬木蘭科，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達30米，樹冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長橢圓形，長1020厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷?；ò咨?，花的直徑達2030厘米，花通常6瓣，有時多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?7月。種子外皮紅色，910月果熟。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強。廣玉蘭喜溫暖濕潤氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽光，但幼樹頗能耐蔭，不耐強陽光或西曬，否則易引起樹干灼傷?？篃焿m毒氣的能力較強。病蟲害少，生長速度中等，3年以后生長逐漸加快。廣玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，樹姿雄偉壯麗。宜栽于寬廣開闊的草坪上或配成觀葉觀花的樹叢。為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹種。夾竹桃【教材分析及思路】《夾竹桃》一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離 動人情景，表達了作者夾竹桃的喜愛之情。本文結(jié)構(gòu)嚴謹，一開始作者便直抒胸意，雖然不是名貴，不是最美，但卻是最值得留戀、回憶的花。接著作者從花色寫兩種花融洽開在一起的情景。第三自然段作者一連列舉了春、夏、秋三季的花，對比襯托出夾竹桃的花期之長，韌性可貴。第四、五自然段是全文的重點，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。最后一自然段總結(jié)全文，與開頭形成首尾呼應的氣勢。本課主要教學任務是引導學生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。課文三、四自然段是教學的重點。第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。這一自然段無需過多講解，可以通過對比朗讀的方式，將春、夏、秋三季的花與夾竹桃進行對比朗讀，學生就不難體會到夾竹桃默默無聞、可貴的韌性，也就不難體會第三自然段所起的對比襯托作用。月光下的夾竹桃的黑影本是平淡無奇的，但加入了作者的奇思妙想就變得意趣盎然了。這種由眼前情景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，學生讀了會感受到作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，引導學生也展開想象的翅膀，仿照“我幻想它是…………。”句式說話。從對以上重點內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。【學生學什么】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。學習作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進行小練筆。【我們怎么教】 第一課時教學要求：初讀課文，學習生字詞，理清課文脈絡(luò)。一、導入板書課題：1夾竹桃，齊讀簡介夾竹桃：這是我國各地常見栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。二、自讀課文自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。檢查自學情況（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。（2）說說詞語意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。韌性：柔軟而結(jié)實。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。四、作業(yè)課作：描紅家作：抄詞、默詞、讀課文。第二課時教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學過程：一、導入：（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。二、自讀課文：看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀 季羨林 先生的文章，你更會深深地愛上夾竹桃。輕聲讀課文，圈畫出令你不禁愛上夾竹桃的語句。指名讀。是什么原因令作者愛上夾竹桃的？指名讀（出示第六自然段）。你有什么問題嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。三、品讀課文：（一）韌性、出示：“這一點韌性，同院子里的花比起來，不是顯得非常可貴嗎？” 提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……）、（出示第四自然段）輕聲朗讀第四自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子，說說自己的心得體會。第一句：默默綻放，常年不敗，不張揚。指導朗讀“一朵花敗了，又開了一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！钡诙洌荷︻B強，一年三季充滿生機，花期長。（出示…無日不…）還可以換個說法嗎？為什么說“無日不迎風吐艷”能體現(xiàn)韌性？應該如何讀？請你指導大家讀出贊美之情。齊讀。板書：可貴的韌性第三句：別的花無法與之相比。（出示…無不…）指名讀，你讀懂了嗎？換句式說。齊讀。小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風吐艷。春天的和風里，它在爛漫的花叢中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎？齊讀第四自然段。、院子里其它的花又如何呢？請三人分季節(jié)讀第三自然段。作者的小院可以用什么詞來形容？可他為何單單鐘情那一聲不響、悄然開放的夾竹桃呢？再讀第四自然段兩句話。他將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）你從哪里看出作者有意將其他花進行對比的？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀?、老師和同學們合作，重新組合教材，將其它花與夾竹桃對應起來讀，突出這種強烈的對比。教師引讀：在和煦的春風里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。唯有夾竹桃，一朵花敗了……[ 教師帶領(lǐng)學生重新組合了教材，將第二、三小節(jié)教學內(nèi)容進行了比較、合并，學生對文章的層次了然于胸。通過對比，也能幫助學生理解夾竹桃的韌性這一教學重點。真正做到了“用教材”而非“教教材”。] 生活中哪些植物可以稱之為有韌性？（仙人掌、松樹、小草、梅花、廣玉蘭……）請 仿照作者的句式贊美其中的一種。四人小組練說，匯報。[ 及時地發(fā)散，語言文字訓練的指向性鮮明，學生從讀到說，提升能力。]（二）幻想 過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。板書：產(chǎn)生許多幻想、自主學習：（出示要求）①月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？②讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。小組交流：、匯報：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答?！澳阏驹谒旅妗?葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。④齊讀?？茨男┩瑢W已經(jīng)進入了情境。、讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感 情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。）指名讀。②自由練習朗讀，老師為你們配上音樂。③可以分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式寫話。先自己想，再分小組交流。匯報。[ 方法引路，讀與寫結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)提高學生表達能力的情境。] 再次背誦。四、總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。板書： 可貴的韌性 愛 夾竹桃 美妙的聯(lián)想【積累運用】一、課文語句與古詩詞的巧妙結(jié)合：①“每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息?！保ā扒我膊粻幋海话汛簛韴??！珴蓶|《卜算子詠梅》）②“夜來香的香氣熏透了整個的夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的?！保ā把赋钊饲Ю飰簦瑓s無情。——李清照《攤破浣溪紗》[說的是桂花香]）③“在深秋的清冷里“（“寂寞梧桐深院，鎖清秋?！薄铎稀稙跻固洹穂或曰《相見歡》] “多情自古傷離別，更哪堪，冷落清秋節(jié)。”——柳永《雨霖鈴》）④“但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來?！薄盎庖u人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴?！薄懹巍洞寰訒病穂《紅樓夢》引用時用的是“花氣襲人知晝暖”。]）⑤“我幻想它是水中的荇藻”（“荇藻漪漪隨浪涌，蒹葭緲緲逐煙飄?！薄獣r來敏《西剎秋濤》）（“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！薄熘灸Α对賱e康橋》）⑥“微風乍起，葉影吹動”（“風乍起，吹皺一池春水?！薄T延巳《謁金門》）二、季羨林介紹及2006年被評為“感動中國”十大人物時的頒獎詞?！绢C獎辭】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。紀念母親的散文代表