二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)合集-資料下載頁
2024-11-16 03:43本頁面
【正文】 我在1號座位，看見的是小卡車的前面，我只看到了小卡車的車頭、車燈、玻璃…..在2號座位，我看見的是小卡車的后面，所以看見的是小卡車的車廂的后蓋子…..我在小卡車的側(cè)面和前后面的同學(xué)看的不同…….）師：同學(xué)們，同一輛汽車，為什么大家看到的結(jié)果卻不一樣呢?（預(yù)設(shè)：汽車的前面和后面本來就不一樣。那是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)的是汽車的前面，有時(shí)看到的是汽車的后面。）師：那說明，我們觀察小卡車的方向一樣嗎?（不一樣）在這個(gè)觀察過程中，誰的方向沒有變?（小卡車的方向沒有變。）師：正因?yàn)樾】ㄜ嚪较驔]有變，同學(xué)們觀察的方向一直在變，所以我們觀察汽車的方向也一直在變。通過剛才的觀察和討論，我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論?（預(yù)設(shè)：從不同的方向觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果、形狀也不一樣。）老師板書結(jié)論：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不同的【設(shè)計(jì)意圖：新的教學(xué)理念提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識的形成過程、發(fā)展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。本環(huán)節(jié)分成四個(gè)小環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在各自的座位上觀察，描述所觀察到的小卡車的樣子，使小組內(nèi)其他學(xué)生產(chǎn)生好奇，“怎么和我觀察到的小卡車不一樣的 呢？”其次通過交換位置觀察小卡車，讓學(xué)生親身去換位觀察，初步體驗(yàn)到位置不同，看到小卡車的樣子是不同的；接下來，教師依次出示四幅不同方位的圖片，讓不同方位學(xué)生結(jié)合自己的觀察來進(jìn)行對比，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出從“不同的方向觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果也不一樣這樣一個(gè)結(jié)論”。這樣設(shè)計(jì)由靜止的觀察到動(dòng)態(tài)的觀察，由實(shí)物觀察到圖片對比，形象直觀，遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。】三、組織活動(dòng)，內(nèi)化新知。教師出示玩具洋娃娃，在教室中間合適的高度擺好玩具洋娃娃，把全班同學(xué)分成三組，離開座位分別從洋娃娃的正面、側(cè)面和后面觀察，并要求同組同學(xué)說一說自己看到的洋娃娃是什么樣的。（預(yù)設(shè)：我們站在正面，看到洋娃娃的前面有耳朵、發(fā)卡、眼睛、微笑的嘴、裙子、兩條腿、兩個(gè)胳膊。我們站在后面，看見了洋娃娃的后腦勺、兩個(gè)小辮、裙子、后腳跟。我們站在側(cè)面，看見了洋娃娃的一個(gè)小辮、一只胳膊、一條腿、還有側(cè)面的裙子。）請同學(xué)自己對剛才的觀察進(jìn)行簡單的小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過“看一看、說一說、議一議”等系列活動(dòng)，在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中，參與知識的形成過程，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識的能力。讓學(xué)生在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。在此環(huán)節(jié)，我把全班同學(xué)分成三組，放手讓學(xué)生分別從洋娃娃的正面、后面和側(cè)面觀察，并把剛才看到的和小組同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并學(xué)會思考。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，加深了對知識的理解，還實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展】四、解決問題，運(yùn)用新知。下面哪一幅圖是淘氣看到的？它們看到的是哪一面？連一連。在書上完成67頁做一做?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)中設(shè)計(jì)開放性、挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行一些判斷和選擇，及時(shí)地鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)理解和運(yùn)用意識，有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂?！课?、拓展運(yùn)用、課外延伸。師：課外時(shí)間請同學(xué)們從不同角度觀察學(xué)校前操場上的雕像，把從不同方向看見的雕像畫下來，第二次上課時(shí)投影展示、評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校前操場中間的雕像是學(xué)生非常熟悉的場景之一，讓學(xué)生把從不同方位觀察的形狀畫下來是對學(xué)生能力的綜合應(yīng)用。將學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)生躍躍欲試。在展示評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了從看圖找“物” 到看“物”畫圖的提高性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！磕险目h城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐清
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