一年級語文教學經(jīng)驗交流-資料下載頁
2025-11-07 03:24本頁面
【正文】 正己，時時事事做學生的表率。五、重評價，樹信心教師的一句稱贊，對學生來說，就是一種興奮劑，能樹立他們學習的自信心。課堂上，我對學生的發(fā)言從不用“不行、錯了”這樣否定的詞語來評價學生。因為我感受到，同學們發(fā)言之后很渴望得到老師的贊揚，很在乎老師對他們的評價。因此，我對學生上課時的表現(xiàn)一般用鼓勵型的語言，如“你真聰明”，“你真像個小老師”，“你的聲音真美”等等。我發(fā)現(xiàn)，學生在得到老師的評價之后，表現(xiàn)更加踴躍，更加主動大膽。他們的言行告訴我，教師要善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信?？傊c點滴滴的教育教學實踐，讓我深深地感受到：教師的生活像茶葉，我們只要用熱情、執(zhí)著和愛心去浸泡，它一定會清香四溢。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。徐沛鑫第五篇：小學一年級語文教學經(jīng)驗交流小學一年級語文教學經(jīng)驗交流從入職到現(xiàn)在，馬上就是一學期了。我是新教師，談不上什么經(jīng)驗，只是想談談我在教學中的一些做法和感悟。知之者不如好知者，好之者不如樂之者，說得正是現(xiàn)代教學的要求：不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”。只要學生“樂學”，學習成績自然會有所進步，如何才能達到“樂學”的效果呢？至關重要的是激發(fā)學生的興趣。語文相對于其他學科，更具有廣泛的應用性，貼近生活，內容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當運用一些方法，能充分調動孩子學習的興趣，學習質量會有所提高。在平常教書育人的過程中，我比較注意以下幾點：一、重訓練，促進師生的交流與合作。接手班級之后，等到班級秩序穩(wěn)定，我就開始對學生進行讀書、說話、同桌合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生怎樣指字讀書，訓練學生書空，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，訓練學生同桌怎樣互助合作學習，怎樣評價，并且注重每一個細節(jié)。二、重積累，豐富學生的語言。豐富的語言來自于積累，為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、課文等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍、男女生比賽讀、小組比賽讀等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是利用已經(jīng)認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學生開展一系列的語文實踐活動，“比比誰認識的字多”、“摘蘋果”，通過這些游戲來讓學生認識字詞，調動學生積極性，對表現(xiàn)好的學生或是同桌既有口頭表揚，也有小禮物作為獎勵，讓他們感覺到學習中的快樂。三、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。一年級的課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料，在了解了課文后再借助拼音試著自己朗讀，一些重點的句子和段落還可以幾個學生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進步。在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每隔一段時間民主選舉產(chǎn)生新的班干部，雖然這樣做班主任會多做點工作，但能激勵應該班干部積極作好本份工作，可樂而不為呢？每周進行綜合評比，如作業(yè)得了笑臉加一分，聽寫本得了笑臉加一分，自覺撿垃圾加一分，拾金不昧也加一分等，不按時交作業(yè)、亂丟垃圾、說臟話等則扣一分，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，我充分利用每周四調座位的機會，運用競爭機制，在兼顧學生身高、個別學生視力、聽力的基礎上，讓同桌、小組評議某學生的各方面表現(xiàn)以及自評的方式來輪換座位。再次，低年級的學生有強烈的表現(xiàn)欲，利用這一點，我在課堂上和課下樹立典型“乖乖”，學生為了爭做乖乖某號，課堂行為，作業(yè)等都有很大改善。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我非常重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，尤其是漢字的間架結構，比例，關鍵筆畫等，先觀察，后說，再寫書本上的田字格，再在課堂本上練習書寫，回家本上鞏固書寫，在學生書寫時嚴格要求學生認真書寫漢字。總之，本學期以來，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創(chuàng)新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發(fā)展。何燕琳2014年12月21日
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