從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感1-資料下載頁
2024-11-16 02:58本頁面
【正文】 么，等等。這本書的第3天“了解每一個學(xué)生”告訴我們可以發(fā)放一份非常有趣的調(diào)查問卷，通過問卷對每個學(xué)生都會有所了解，同時也宣告老師對他們非常感興趣。不放棄任何一個學(xué)生。每一個學(xué)生都有希望學(xué)好的心愿，特別是那些最不容易得到你喜歡和認可的學(xué)生，而這些學(xué)生最需要老師的悉心照顧和關(guān)注。在第32天“給學(xué)生說‘跳過’的權(quán)利”中寫到：如果老師點名提問學(xué)生，而學(xué)生不知道答案，請給學(xué)生一個說“跳過”的權(quán)利。我為這個小小的技巧感到驚奇。學(xué)生們肯定希望在課堂上能夠感到舒適和放松，而老師突如其來的提問會讓學(xué)生特別緊張。我一直希望在課堂上，學(xué)生們能覺得很舒服，很有趣，但是，有時候為了讓學(xué)生集中注意力，我也會冷不防地點學(xué)生起來回答問題，他們有時會答不上來，就尷尬地站在那里。雖然他們答不上來時我不會過多責(zé)備，但是想想學(xué)生的感受，應(yīng)該和我當(dāng)年的感受是一樣的，那就是：措手不及。這顯然與我希望的輕松的課堂氣氛背道而馳，那么，此時此刻，給學(xué)生一次說“跳過”的權(quán)利又有何不可呢？只要不讓他們?yōu)E用，這真的是個既尊重學(xué)生，又能讓課堂氣氛更輕松的好技巧，也許學(xué)生會永遠感謝這個不讓他在大家面前尷尬無措的老師。這本書的第157天《安靜的課堂就是高效的課堂嗎》說道，安靜的課堂并非一定是高效的課堂。作為教師，我們自然希望課堂紀(jì)律良好，教室里安安靜靜。但是，我從自己的日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，安靜的課堂并非都是高效的課堂。如果老師一個人在講臺上自顧自地講，下面一片死寂，這真的是最讓人沮喪的課堂。這意味著學(xué)生們根本沒有融入到這節(jié)課中來。而真正高效的課堂應(yīng)該是該靜則靜，該鬧則鬧，當(dāng)然，這個“鬧”不是吵吵鬧鬧，而是充滿學(xué)習(xí)熱情的和諧之聲。我希望在我的課堂上有提問、有質(zhì)疑、有討論、有爭論、有笑聲，有各種情感的抒發(fā)。我想，這才是所有老師和學(xué)生都樂意看到的生機勃勃的有血有肉的課堂。其次，我們應(yīng)該有效地和家長進行溝通，只有嘗試不同的途徑讓家長積極參與到學(xué)生的學(xué)校教育中來，因為教好學(xué)生最好的辦法就是獲得家長的支持。本書的第138天“將學(xué)生的進步及時告訴家長”以及第148天“和家長分享你的驕傲”都是老師通過信件的形式發(fā)給家長，而我們今天又更加方便微信，讓家長了解到學(xué)生的進步，讓家長明白老師同他們一樣，也以學(xué)生為自豪，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關(guān)系。家長是我們做好工作的堅實后盾，如果沒有與家長溝通好，家長不配合的話，做的再好也會事倍功半。只有與家長的心在一起，工作才能做得更好?！稄膬?yōu)秀教師到卓越教師》一書指導(dǎo)我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。作為一名班主任，我必須做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思，一定讓我不至于顧此失彼，而是成為一名優(yōu)秀的教師，一名出色的教師。在讀此書時，我時常能看到自己的影子，書中一些方法和策略，正是我日常教育教學(xué)工作中所做的。同時，還有很多實用性的技巧還需在現(xiàn)實工作中慢慢實踐，以后也將對照實際教學(xué)來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！總之，每一位教師都應(yīng)該多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
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