【正文】 的由來據(jù)說五代的后蜀國國君孟昶是個(gè)喜歡標(biāo)新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個(gè)叫辛寅遜的學(xué)士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他們的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春。”。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預(yù)示著春意長在。由此開始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國最早的春聯(lián)。3．師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源？（板書課題：我和春聯(lián) 生齊讀）二、初讀課文，掃清字詞障礙。自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。作者介紹 黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國共產(chǎn)黨。1979年加入中國作家協(xié)會。長篇小說《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及全國第二屆圖書獎(jiǎng)金鑰匙獎(jiǎng)，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎(jiǎng)，電影文學(xué)劇本《長征》獲1988年華表獎(jiǎng)、第二十一屆《大眾電影》百花獎(jiǎng)。檢查預(yù)習(xí)（1）指名讀文，解釋疑難。(2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。踩高蹺 逆水 寓意、窮鄉(xiāng)僻壤概括課文主要內(nèi)容春節(jié)過后開學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大門口有一副對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經(jīng)過老師的講解，作者對春聯(lián)的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對對聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。第一段（1）：寫童年的愛好對人生道路的影響。第二段（2—8）：我逐漸對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。第三段（9—20）：寫我認(rèn)春聯(lián)——品春聯(lián)——寫春聯(lián)——搜春聯(lián)的過程及從中體會到的樂趣。第四段（21）再次寫童年的愛好對人生道路的影響。再次朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對聯(lián)，豐富人生。過程與方法目標(biāo)：通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達(dá)的條理性。在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。體會作者對春聯(lián)的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者童年時(shí)期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。教學(xué)過程：一、回顧課文主要內(nèi)容。二、品讀課文，體會情感，出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的？畫出有關(guān)語句，作批注。四人一小組活動(dòng)。集體交流。（1）學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的？生：那是二年級寒假過完的時(shí)候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學(xué)時(shí)在校門口兩側(cè)看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢？ 學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對聯(lián)。師總結(jié)：這副對聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會倒退；人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。齊讀三四自然段（2）師：老師是怎樣給我講解的呢？ 指名讀8自然段生：老師表揚(yáng)了我的勤學(xué)好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。過渡：在老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢？（3）學(xué)習(xí)第三部分學(xué)生朗讀9——11自然段。生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對仗的知識。師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵(lì)下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的？齊讀這幾段。生朗讀12——17自然段。生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了： 福如東海長流水，壽比南山不老松。師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義？ 指名理解說明。（4）學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會兒時(shí)對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。（5）指名讀最后一段師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時(shí)對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。三、拓展閱讀，了解常識。師：通過對課文的學(xué)習(xí)初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點(diǎn)是什么？ 生結(jié)合課文加以體會。出示學(xué)生課前搜集的對聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。四、小練筆春節(jié)到時(shí)，請你寫一副對聯(lián)。五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。六、有感情的朗讀課文。