【正文】 史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。④注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。例： 《神槍耿黑頭》（梗概）耿黑頭的外貌黑得出格，他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”，臉蛋、脖子黑得像鍋底。同時(shí)，他整天都是一幅臟兮兮，黑乎乎的樣子。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強(qiáng)本領(lǐng)，“他槍打得準(zhǔn)，百發(fā)百中”，“百步之內(nèi)可以打滅香火，千尺以上可以擊中飛鳥(niǎo)”，以至當(dāng)時(shí)的敵偽軍在互相詛咒時(shí)，都以遇到耿黑頭作為一種報(bào)應(yīng)。然而恰恰正是這樣一個(gè)武藝高強(qiáng)的神槍手，在一次執(zhí)行任務(wù)中卻失手了，他在40米外槍擊一個(gè)偽軍小隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，子彈沒(méi)有打中目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候的耿黑頭卻十分機(jī)敏，他對(duì)那個(gè)嚇癱在地的偽軍小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，死要讓你死個(gè)明白，他訴說(shuō)了偽軍小隊(duì)長(zhǎng)的罪狀后，才一槍把他的腦袋開(kāi)了瓢。接著，他又對(duì)跟隨偽軍小隊(duì)長(zhǎng)的小兵說(shuō)：“回去告訴他們，你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L(zhǎng)眼睛，還能勾魂！你沒(méi)見(jiàn)不用往他身上打，從他頭頂上這么一過(guò)，他就三魂出竅了！”（賞析《神槍耿黑頭》中人物形象：小小說(shuō)《神槍耿黑頭》中，作者通過(guò)對(duì)人物行為方式的勾勒和生動(dòng)的人物語(yǔ)言的白描，塑造了一位光彩照人、鮮活生動(dòng)的戰(zhàn)士形象。耿黑頭的外表特征大咧咧、臟兮兮，這是一種不修邊幅的黑。耿黑頭武藝高強(qiáng)，是位百發(fā)百中的神槍手。?? 耿黑頭失手后，卻能不動(dòng)聲色、不露痕跡地隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)了粗中有細(xì)、靈活機(jī)敏的性格特征。）三：注意環(huán)境描寫(xiě)分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫(xiě)景的部分一起分析。試題中常見(jiàn)的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。例： 刷鞋人的絕招（節(jié)選）郊區(qū)開(kāi)往市區(qū)的無(wú)人售票公交車(chē)上，車(chē)門(mén)開(kāi)了，一大群趕著上班的人和挑著擔(dān)子背著包袱的外地小商販蜂擁著擠上車(chē)來(lái)，投幣聲和刷卡聲嘀嘀達(dá)達(dá)響成一片。喇叭里，電子女人字正腔圓但全無(wú)感情色彩的念叨著：本車(chē)為無(wú)人售票車(chē)，請(qǐng)自覺(jué)刷卡或投幣??該上的上完了，關(guān)車(chē)門(mén)。司機(jī)沖著刷鞋匠喊：請(qǐng)自覺(jué)投幣！刷鞋人有些不自在了，他揚(yáng)起頭對(duì)司機(jī)說(shuō)：“我投了的?！?“投了怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)響呢？” “是紙幣！”“哼，紙幣，你們這些鄉(xiāng)下人??” 司機(jī)冷笑著搖搖頭，開(kāi)始發(fā)動(dòng)車(chē)子，準(zhǔn)備出發(fā)。那個(gè)看起來(lái)一巴掌打不出三個(gè)屁的小個(gè)子鄉(xiāng)下男人突然跳起來(lái)說(shuō)：鄉(xiāng)下人怎么了？鄉(xiāng)下要就該被懷疑？鄉(xiāng)下人給錢(qián)坐車(chē)還要看你的白眼？司機(jī)覺(jué)得吵下去沒(méi)意思，就轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備繼續(xù)開(kāi)車(chē)，嘴里卻有些不甘地說(shuō)，你投沒(méi)投，只有天知道了！說(shuō)罷，戴上手套，吹起口哨，準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地鉆到駕駛臺(tái)前，一把搶下車(chē)鑰匙，大叫著，天知道，今天就要讓天知道，把錢(qián)箱打開(kāi)，驗(yàn)錢(qián)！司機(jī)從工具箱中取出一把鐵扳手說(shuō)：“鑰匙拿來(lái)！要不，老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了?！?刷鞋人兩眼血紅瞪著他說(shuō)：“你今天就是打死我，也要把這事搞清楚！”后來(lái)，公司經(jīng)理果然找出一張左上角有一小塊黑膠布的錢(qián)，刷鞋匠梗著脖子一下子軟了，他得意地沖司機(jī)一揚(yáng)頭說(shuō)：“聽(tīng)著，是??投??了的！”聲音中竟帶有幾分哽咽。這時(shí)，又一站到了，又一大群人涌了上來(lái)，司機(jī)想說(shuō)幾句什么，喉頭動(dòng)了幾下，但終于什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。問(wèn)題：小說(shuō)開(kāi)頭一段是什么描寫(xiě)？有什么作用？答案：（1）環(huán)境描寫(xiě)（或社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）（2分）交代故事發(fā)生的背景，為兩個(gè)主要人物的出場(chǎng)提供一個(gè)平臺(tái)。四：挖掘作品主題小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。在高考閱讀測(cè)試時(shí)，可能出現(xiàn)的題型是：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。那么，如何把握小說(shuō)的主題呢？①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。例： 小站歌聲(修祥明)子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李，來(lái)到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來(lái)。她本想在夜深人靜時(shí)，悄悄離開(kāi)山村，沒(méi)想到全班四十多個(gè)孩子，全站在這里為她送行。站牌下，放著一籮子山核桃，籮把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對(duì)孩子們說(shuō)，要和遠(yuǎn)離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后她就在那里定居了。孩子們舍不得她，卻沒(méi)張口將他挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。遠(yuǎn)處傳來(lái)列車(chē)的長(zhǎng)鳴，四十多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。班長(zhǎng)說(shuō)：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒?。”歌聲在夜空中響起，“有過(guò)多少往事，仿佛就在昨天：有過(guò)多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜：如今舉杯祝愿，好人一生平安。”這歌聲低沉悲哀，這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。列車(chē)徐徐地向前開(kāi)動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣跑著，唱著??好人一生平安。歌聲像被淚水濾過(guò)似的。車(chē)上苗老師失聲痛哭起來(lái)。孩子們?cè)踔溃皇侨ソY(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時(shí)間了。問(wèn)題： 這篇小小說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么樣的主題？答案：美麗的謊言 －－－《小站歌聲》主題賞析。這是一個(gè)動(dòng)人的故事，整篇文章都洋溢著愛(ài)，是師生之間的深沉而厚重的愛(ài)。苗老師悉心地愛(ài)著孩子們，但是當(dāng)她知道她的病情之后，她并不想孩子們擔(dān)心，于是便編造了一個(gè)要和遠(yuǎn)方男朋友結(jié)婚的美麗的謊言。?? 同樣，孩子們也深深?lèi)?ài)著自己的老師，“一籮子山核桃”，“一串串難舍難離的淚水”，“一首《好人一生平安》”??讀完微型小說(shuō)《小站歌聲》，腦海中就定格了一個(gè)這樣的畫(huà)面：一群孩子在車(chē)站上戀戀不舍地和老師道別，老師百感交集，淚流滿面；小站上，歌聲四起，愛(ài)的氛圍向四周擴(kuò)散??一曲生命的歌－－－《小站歌聲》主題賞析《小站歌聲》表面上是一首老歌《好人一生平安》，但實(shí)際上歌聲里含有雙重象征意義。它不但是一首生命的悲歌，同時(shí)也是一首生命的贊歌?！氨钡氖且晃贿€沒(méi)有結(jié)婚的年輕鄉(xiāng)村女教師苗老師不幸患上了白血病，在人生的旅途上，只剩下半年的時(shí)間。一朵正盛開(kāi)著鮮艷的花朵在無(wú)情的病魔的摧殘下眼看就快要凋謝了。一個(gè)正處于如花似玉年華的年輕人還沒(méi)來(lái)得及和心愛(ài)的人結(jié)婚以及享受天倫之樂(lè)，卻快要走到生命的盡頭。生命如此的短暫，怎不催人淚下？甘于貧困，無(wú)私奉獻(xiàn)“贊”的是，為了不給孩子們的心中留下一點(diǎn)點(diǎn)陰影，她隱瞞了自己患病的事實(shí)。而對(duì)孩子們?nèi)隽艘粋€(gè)善意而美麗的謊言??多么好的一位老師啊！她寧愿讓孩子們生活在美好的謊言之中，她寧愿讓孩子們生活在對(duì)她的誤解之中，也不愿意說(shuō)出事實(shí)的真相，為的是讓一顆顆幼小的心靈健康、無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。她如此細(xì)心地呵護(hù)著孩子們，如此悉心地愛(ài)護(hù)著孩子，怎讓人不感動(dòng)得淚如雨下？呵護(hù)孩子，愛(ài)意拳拳 五：捕捉寫(xiě)作技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，首先要細(xì)細(xì)咀嚼品味。在初讀的基礎(chǔ)上，以欣賞語(yǔ)言為目的慢慢讀，細(xì)細(xì)品，向茅盾學(xué)習(xí)，“第一遍最好很快的把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍就要細(xì)細(xì)的地讀，這時(shí)要注意到它的煉句煉字”。其次要聯(lián)系語(yǔ)境，想象情景，欣賞語(yǔ)言之美。優(yōu)秀的小說(shuō)描寫(xiě)人物語(yǔ)言總是高度個(gè)性化的，欣賞時(shí)要聽(tīng)其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個(gè)性，借助什么樣的場(chǎng)會(huì)讓人物表現(xiàn)出來(lái)。欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，還要領(lǐng)悟小說(shuō)的言外之意，欣賞其含蓄之美。小說(shuō)是用形象說(shuō)話，往往不把話說(shuō)盡，含不盡之意于言外。在寫(xiě)作技巧這一考點(diǎn)可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣）；④明確各種描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境）的特點(diǎn)和作用；⑤結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）例：世界上最短的微型小說(shuō)（）地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門(mén)聲??思考：這篇全世界最短的微型小說(shuō)，是在一次主題征文活動(dòng)中出現(xiàn)的，猜猜看，那它可能是一次以什么為主題的征文活動(dòng)？(環(huán)境問(wèn)題)據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)此文獲得了3000美元的最高獎(jiǎng)金。你認(rèn)為這可能嗎？它的這一句話，包含了可供你展開(kāi)想象的許多內(nèi)容？答案：虛實(shí)之間天地寬 ——賞析《地球》寫(xiě)作技巧 小小說(shuō)《地球》雖然只是一句話，但人物、情節(jié)、環(huán)境三要素俱全。一句話，包含了可供你展開(kāi)想象的許多內(nèi)容。作者運(yùn)用類(lèi)似于中國(guó)畫(huà)的留白藝術(shù)，以虛襯實(shí)，給讀者以極大的想象空間。地球上為什么會(huì)只剩下他一個(gè)人呢?地球上只剩下他一個(gè)人了,他為什么還聽(tīng)到了敲門(mén)聲?這個(gè)來(lái)敲門(mén)的到底是什么呢?是上帝,外星人還是......看了這篇文章,我們不得不為文章的構(gòu)思和創(chuàng)意所折服。第五篇：高中現(xiàn)代文閱讀散文答題技巧高中現(xiàn)代文閱讀散文答題技巧教學(xué)目標(biāo)：掌握現(xiàn)代文文閱讀散文答題技巧表達(dá)技巧分類(lèi)： 1．表達(dá)方式①敘述的技巧：插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。②描寫(xiě)的技巧：描寫(xiě)的作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。側(cè)面描寫(xiě)（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫(xiě)：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。景物、環(huán)境描寫(xiě)：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。③敘述人稱(chēng)的技巧：第一人稱(chēng)：親切自然，能自由地表達(dá)感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：能增強(qiáng)抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較 靈活自由。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）④議論的技巧。在開(kāi)頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過(guò)渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開(kāi)頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突現(xiàn)中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)。對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。渲染，以濃墨重彩的描繪營(yíng)造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。托物言志，可通過(guò)對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。以小見(jiàn)大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)?？疾樽疃嗟氖潜扔?、擬人、排比。比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。擬人，能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。排比，能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，能增加語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更透徹；抒情，可淋漓盡致。承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→過(guò)渡自然→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開(kāi)頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。文章或段落開(kāi)頭――①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。文章或段落中間――①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾－―①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。題目在文中的作用一是起線索作用，貫穿全文；二是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣；三是點(diǎn)明主題?！?、改、寫(xiě)截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來(lái)或裁出來(lái)，按規(guī)定寫(xiě)進(jìn)答題處就可以了。改。改就是我們?cè)谡页鲱}目答案所在的語(yǔ)句后，由于語(yǔ)句在長(zhǎng)不合書(shū)寫(xiě)要求或語(yǔ)句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行重新組合、表述。寫(xiě)。有些閱讀題答案在原文語(yǔ)句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語(yǔ)境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語(yǔ)言把答案意旨表達(dá)出來(lái)。做這類(lèi)題目，答案書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)句表達(dá)。答 題 方 法 和 技 巧粗讀 定內(nèi)容 敘事抒情 寫(xiě)情抒情 說(shuō)理議事 借物抒情定文體 散文 小說(shuō)精讀 定結(jié)構(gòu)（線索、結(jié)構(gòu)）定中心（文章主旨）定特點(diǎn) 寫(xiě)景抒情 借物抒情 托物說(shuō)理（借物說(shuō)理、借人說(shuō)理、借話題說(shuō)理）答題 審題干，定區(qū)位 抓語(yǔ)詞，定重點(diǎn) 多聯(lián)想，定答案 解題步驟（一）明確內(nèi)容對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾及每一段的開(kāi)頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是