【導(dǎo)讀】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如圖甲），以CO2分析儀中測(cè)定的CO2吸收量和釋放量為指標(biāo)。室為透明玻璃材料制成。裝置運(yùn)行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測(cè)定的需求）。之后應(yīng)將上述裝置置于_______________，測(cè)定相同單位時(shí)間內(nèi)。葉室中的CO2含量變化值，該變化值表示_______________。在預(yù)先設(shè)定的不同溫度下重復(fù)以上步驟，結(jié)果如圖乙所示。在上述條件下，最有利于植物積累有。兩條曲線的交點(diǎn)表示_______________。影響此實(shí)驗(yàn)的因素除溫度外還包括_______________和_______________等。水量最高可說明______。心臟是堅(jiān)實(shí)的，血液是流動(dòng)的，但兩者的含水量?jī)H相差4％，這說明___________。11．顯微鏡鏡頭盒中有4個(gè)鏡頭。長(zhǎng)5cm，丙長(zhǎng)3cm，丁長(zhǎng)6crn。絲分裂后期也有5種。運(yùn)輸，因此影響最大。分子復(fù)制，因此可發(fā)生基因突變。該題虛線表示凈光合作用，實(shí)線表示呼吸作用,光照1小時(shí)，30℃時(shí)光合作用。暗下測(cè)定的CO2釋放量）=3．5+3=6．5mg/h。量最多的化合物；每種生物的含水量與其生活環(huán)境和分類地位具有密切的關(guān)系。數(shù)越大，視野中光線越暗。

　　

【正文】 所占的比例為 2/31/21/2=1/6。 20xx年高三備考?xì)v史“好題速遞”系列試題（ 5） 一、選擇題 1．在研究一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)中，基因型為 Dd 的動(dòng)物，在其精子形成過程中，基因 DD、 Dd、dd 的分開， 分別發(fā)生在 （ ） ①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞 ②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞 ③次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞 ④精細(xì)胞變形成精子 A． ①②③ B．③②③ C．②②② D．②③④ 2． 右圖為某細(xì)胞分裂示意圖，已知 1 上有 A 基因， 2 上有 b 基因，則該細(xì)胞產(chǎn)生 Ab 配子的幾率是 （ ） A． ％ B． 5％ C． 50％ D． 100％ 3．下圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了有絲分裂知識(shí)后，觀察某二倍體動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂裝片后畫的 后期圖，圖中明顯的錯(cuò)誤共有 （ ） A． 一處 B． 二處 C． 三處 D． 四處 4．青少年學(xué)生正處于身體的 生長(zhǎng)發(fā)育 時(shí)期， 與青春期生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系不大的激素是 （ ） A．性激素 B． 胰島素 C． 生長(zhǎng)激素 D． 甲狀腺激素 5．下圖表示一個(gè)二倍體動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目及 DNA 數(shù)目的變化，則下列敘述錯(cuò)誤的是 （ ） A．在圖中兩曲線重疊的各段，每條染色體都不含染色單體 B．在 BC 段和 HI 段都可能發(fā)生基因突變，且基因突變都可能 傳給后代 C．在 AG 段細(xì)胞中含有同源染色體， HQ 段細(xì)胞中不含有同源染色體 D．在 DE 段和 LM 段，發(fā)生的原因都是由于著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離 6．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，分別用 35S 和 32P 標(biāo)記 T2 噬菌體的不同有機(jī)物。下列被標(biāo)記的部位組合正確的是 （ ） A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 7．下列有關(guān) DNA 的敘述，不正確的是 （ ） A．組成 DNA 分子的單體是脫氧核苷酸 B．不同的堿基配對(duì)方式導(dǎo)致 DNA 分子具有多樣性 C．若 DNA 分子的一條鏈中堿基 A∶ C∶ T： G 為 1： 2： 3： 4，則該分子中上述堿基比例為2： 3： 2： 3 D． DNA 分子復(fù)制時(shí)，子代 DNA 總是由一條母鏈和一條子鏈結(jié)合而成 8． DNA 指紋技術(shù)可用于親子鑒定，親子鑒定所檢測(cè)的 “遺傳因子 ”都是符合孟德爾的遺傳定律的，并以此進(jìn)行評(píng)判。理論上，在鑒定中只要出現(xiàn)排除指標(biāo)并且充分排除基因突變的可能，就可以以此獲得的結(jié)果。下列爭(zhēng)議父親 A、 B、 C、 D 四人中，可完全排除孩子生物學(xué)父親的是 （ ） 爭(zhēng)議父親 A B C D 母親的 VWA 等位基因 16， 17 15， 17 16， 17 18， 18 孩子的 VWA 等位基因 15， 17 16， 17 17， 17 17， 18 爭(zhēng)議父親的 VWA 等位基因 15， 18 16， 18 15， 18 17， 17 二、非選擇題 9． 線粒體和葉綠體的內(nèi)共生起源學(xué)說指出：線粒體、葉綠體分別起源于一種原始的好氧細(xì)菌和藍(lán)藻類原核細(xì)胞，它們最早被原始的真核細(xì)胞吞噬進(jìn)細(xì)胞內(nèi)而未被消化，與宿主進(jìn)行長(zhǎng)期的共生而逐漸演化為重要的細(xì)胞器?，F(xiàn)有的人們對(duì)葉綠體和線粒體的認(rèn)識(shí)理論是否支持 “內(nèi)共生起源學(xué)說 ”？為什么？ 10． 昆蟲學(xué)家用人工誘變的方法使昆蟲產(chǎn)生基因突變，導(dǎo)致脂酶活性升高 ，該酶可催化分解有機(jī)磷農(nóng)藥。近年來已將控制脂酶合成的基因分離出來，通過生物工程技術(shù)將它導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi)，并與細(xì)菌內(nèi)的 DNA 分子結(jié)合起來。經(jīng)過這樣處理的細(xì)菌能分裂繁殖。請(qǐng)根據(jù)上述資料回答： ① 人工誘變?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中已得到廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗芴岣?______________,通過人工選擇獲得 ____________________。 ② 酯酶的化學(xué)本質(zhì)是 _____________,基因控制脂酶合成要經(jīng)過 __________和 _________兩個(gè)過程。 ③ 通過生物工程產(chǎn)生的細(xì)菌，其后代同樣能分泌脂 酶，這是由于 _____________________。 ④ 請(qǐng)你具體說出一項(xiàng)上述研究成果的實(shí)際應(yīng)用 11． 現(xiàn)有兩種純種小麥，一種性狀是不抗倒伏（ D）、抗銹?。?T）；另一種性狀是抗倒伏（ d）、易染銹病（ t）（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）。育種專家提出了如圖 A 和 B 所示兩種育種方法，來獲取小麥新品種。請(qǐng)根據(jù)下圖回答： （ 1）如果要縮短育種年限，應(yīng)選擇的育種方法是 _________。（選擇 A 和 B） （ 2）圖中 ⑥ 表示的植株是依據(jù) ____________原理獲得的。 （ 3）圖中 ① 和 ④ 植株的基因組成分別是 ________和 _________。 （ 4） II 過程中， D 和 d 的分離發(fā)生在 _____________________。 III 過程的育種方法是___________________。 Ⅳ 過程需要用 _______________處理幼苗。 （ 5） Ⅴ 過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中純合體占抗 倒伏抗銹病植株的比例為________________________。 （ 6）從 Ⅴ 過程中選出抗倒伏抗銹病的植株連續(xù)自交 2 代，獲得能穩(wěn)定遺傳的抗倒伏抗銹病的植株占子二代植株中的比例為： __________。 （ 7）如果將方法 A中獲得的 ③ 和 ⑤ 植株雜交，得到 F1 代后自交，則后代基因型及比例為 ______________________。 參考答案 一、選擇題 1． 【答案】 B 【解析】對(duì)于基因型為 Dd 的動(dòng)物，其等位基因 D 和 d 分別位于一對(duì)同源染色體上，減數(shù)第一次分裂過程中，同源染色體分離，位于這一 對(duì)同源染色體上的等位基因也隨之分開。故 Dd 分開發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。而 DD 及 dd 各自是位于一條染色體的兩個(gè)姐妹染色單體上的，它們的分開是在減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生的。 2． 【答案】 D 【解析】該細(xì)胞中沒有同源染色體，為次級(jí)性母細(xì)胞，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中都含有 A和 b 基因。 3． 【答案】 D 【解析】①動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中由中心粒發(fā)出星射線形成紡錘體，圖中沒有；②動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期細(xì)胞質(zhì)分裂是均等，圖中是不均等；③動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期赤道板附近不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞板；④動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期染色體不會(huì)減半的。 4． 【答案】 B 【解析】生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素表為協(xié)同作用，共同促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；性激素促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成；而胰島素是任何時(shí)期的調(diào)節(jié)血糖的激素之一。 5． 【答案】 C 【解析】 AG 段表示有絲分裂，所以細(xì)胞中含有同源染色體， GQ 段表示減數(shù)分裂， GK 是第一次分裂，細(xì)胞中含有同源染色體。 6．【答案】 A 用 35S 和 32P 分別標(biāo)記的是 T2 噬菌體的蛋白質(zhì)和 DNA。 S 只存在于蛋白質(zhì)中，而P 存在于 DNA 中。 【解析】 T2 噬菌體侵染細(xì)菌 7．【答案】 B 【解析】不同的 DNA 分子堿基配對(duì)方式相同。導(dǎo)致 DNA 分子具有多樣性的原因是脫氧核苷酸排列順序不同。 8．【答案】 C 【解析】在親子鑒定中每個(gè)人的每個(gè)遺傳檢測(cè)指標(biāo)都是顯示二個(gè)遺傳因子即一對(duì)相同基因或等位基因的表現(xiàn)結(jié)果。 二、非選擇題 9． 【答案】 支持 耗氧細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸，而線粒體是有氧呼吸的場(chǎng)所，藍(lán)藻類細(xì)胞含有光合色素，能進(jìn)行光合作用，而葉綠體是光合作用的場(chǎng)所；耗氧細(xì)菌和藍(lán)藻作為生命，都應(yīng)該具有繁殖能力，應(yīng)該含有遺傳物質(zhì)，而線粒體和葉綠體也具有這個(gè)特點(diǎn)。（本題是開放性試題，無論觀點(diǎn)如何，只要說理正確，符合邏輯，即可得分） 【解析】 本題以學(xué)生并不知 道的葉綠體和線粒體的內(nèi)共生起源學(xué)說為問題情境，提供相關(guān)的信息，讓學(xué)生根據(jù)已占有的知識(shí)為依據(jù)，對(duì)該學(xué)說提出的觀點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，考察了學(xué)生的推理能力和獲取知識(shí)的能力。對(duì)考生的創(chuàng)新精神也提出了較高的要求。 10． 【答案】 ① 基因突變頻率 人們所需要的突變性狀 ② 蛋白質(zhì) 轉(zhuǎn)錄 翻譯 ③ 控制脂酶合成的基因，隨著細(xì)菌 DNA 分子的復(fù)制而復(fù)制，并在后代中表達(dá) ④ 用于降解水中的有機(jī)磷農(nóng)藥，以保護(hù)環(huán)境。 【解析】 本題通過考察人工誘變?cè)诨蚬こ躺系膽?yīng)用和基因工程技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生了解當(dāng)前科技發(fā)展 的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，考察學(xué)生獲取知識(shí)的能力。 11． 【答案】 （ 1） A；（ 2）基因重組 （ 3） DT, ddTT （ 4） 減數(shù)第一次分裂；花藥離體培養(yǎng)；秋水仙素 （ 5） 1/3； （ 6） 7/12； （ 7） DDtt:Ddtt:ddtt = 1： 2： 1 【解析】 本題考查的主要知識(shí)是有關(guān)減數(shù)分裂、基因的分離規(guī)律及雜交育種、單倍體育種等有關(guān)遺傳、變異的知識(shí)，考查的能力為對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力、推理能力，及對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握。本題中第六小題的解題思路是：由于連續(xù)自交未加選擇的情況下，基因型會(huì)趨于純 合。在從 Ⅴ 過程中選出抗倒伏抗銹病的植株中， ddTT:ddTt=1:2； ddTT 連續(xù)自交 2代得到還是 ddTT，占子二代植株中的比例為 1／ 3，而占抗倒伏抗銹病植株比例 2／ 3的 ddTt 根據(jù)基因的分離規(guī)律可推出，自交一代產(chǎn)生 ddTT 的比例為 2／ 31 ／ 4＝ 1／ 6，這 1／ 6的 ddTT再自交一代還是得到占子二代植株中 1／ 6的 ddTT；另外， ddTt 自交一代產(chǎn)生ddTt 的比例為 2／ 32 ／ 4＝ 1／ 3, 這 1／ 3的 ddTt 再自交一代，可得到 1／31 ／ 4＝ 1／ 12 的 ddTT，即在子二代中占 1／ 12 的 ddTT；故獲得能穩(wěn)定遺 傳的抗倒伏抗銹病的植株（即 ddTT）占子二代植株中的比例為： 1／ 3＋ 1／ 6＋ 1／ 12＝ 7／ 12。本題中許多同學(xué)出現(xiàn)答題不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象，例如將基因重組錯(cuò)答成雜交育種；將減數(shù)第一次分裂錯(cuò)答成第一次減數(shù)分裂；將花藥離體培養(yǎng)錯(cuò)答成組織培養(yǎng)、配子的離體培養(yǎng)等，反映出對(duì)基本概念的理解、掌握不扎實(shí)。