【正文】 是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓，將新課程師資培訓引向深入。將教學基本功訓練納入全員培訓的重點。以提高教師教育教學實踐能力為目標，分階段、分層次、分學科地開展教師教學基本功訓練，努力提高教師課堂教學能力?；竟τ柧氈饕劳薪處熕趯W校，以崗位訓練、專業(yè)和學科技能訓練為主要認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》有關規(guī)定，建立教師教育技術培訓體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規(guī)定學時的教育技術應用能力培訓。教師骨干培訓要結合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設的需要，確定骨干培訓的計劃，確立目標定位和培訓內(nèi)容。骨干培訓以集中培訓為主。班主任上崗培訓。實施班主任全員培訓，建立中小學班主任上崗培訓制度，開展以班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規(guī)等為主要內(nèi)容的、上崗前或上崗后半年內(nèi)接受不少于30學時的專題培訓。三、主要措施和保障（一）加強領導，明確責任，完善培訓網(wǎng)絡（二）強化管理，完善制度，確保培訓質量（三）加大投入，確保暢通，加強培訓基地建設（四）更新理念，創(chuàng)新機制，加強培訓資源建設（五）深入研究，優(yōu)化業(yè)務指導積極探索，創(chuàng)造新型培訓模式第五篇：十二五繼續(xù)教育規(guī)劃松林坡鄉(xiāng)中心小學“十二五”（2011—2015年）教師繼續(xù)教育規(guī)劃“十二五”是教育事業(yè)在新的歷史起點上實現(xiàn)科學發(fā)展的重要時期。松林坡鄉(xiāng)教育事業(yè)應立足于分析現(xiàn)狀，努力建立一支業(yè)務精湛、師德高尚、結構合理、能夠適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要的高質量教師隊伍。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實各級安排的相關工作任務，以推進教育現(xiàn)代化建設為主線，以全面提高教育發(fā)展水平為主題，以提高教師師德水平和實施素質教育能力為目標，不斷完善分級培訓體系，不斷提高培訓質量，堅持創(chuàng)新，加強協(xié)調(diào)，全面推進全鄉(xiāng)教師全員培訓，促進每一位教師專業(yè)發(fā)展，為造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，為造就一批教學名師奠定堅實基礎。二、培訓目標“十二五”的教師培訓工作要以提升教師師德、專業(yè)素養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，造就一支師德高尚、具備高素質專業(yè)化教師隊伍。高質量完成全鄉(xiāng)每位教師五年共360學時的全員崗位培訓任務，完成新錄用教師一年120學時的新教師培訓任務。全面推進校本研修，構建高效的校本研修服務體系，確保完成每人每年24學時的校本研修任務。進一步規(guī)范校本研修工作，形成“百花齊放”的新局面。進一步提高全鄉(xiāng)教師學歷水平，使全鄉(xiāng)教師學歷全部達到大?；?。并逐漸向本科化和更高學歷發(fā)展。完善教師培訓制度，形成教師培訓長效機制，健全教師培訓項目管理工作機制，建立新型的教師培訓組織體系、內(nèi)容體系、模式體系和評價體系，開創(chuàng)師訓工作新局面。三、工作措施（一）以學科培養(yǎng)計劃為龍頭，形成分層分類培養(yǎng)機制，構建覆蓋全員的教師培訓新體系。根據(jù)公平均衡原則和教師專業(yè)成長規(guī)律，“十二五”教師培訓的重點是構建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新體系，以保障全體教師獲得高質量、個性化的崗位培訓?！笆濉逼陂g，教師全員崗位培訓將以專業(yè)發(fā)展階段為導向，分為新教師培訓、初級教師培訓、中級教師培訓。各級培訓按學科分類組織，將骨干培訓與全員培訓有機結合，形成全員崗位培訓的有序體系。青年教師成長計劃本計劃由新教師培訓、初級教師培訓兩部分組成。根據(jù)上級要求，每位新錄用的教師均需接受120學時的入職培訓。已完成入職培訓的青年教師，在其任教2—6年期間將接受初級教師培訓，培訓以課堂教學設計與基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學能力為重點。中青年骨干教師成才計劃本計劃以具有初級專業(yè)技術職稱的教師為主要對象，以解決教學中的問題為主要內(nèi)容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在解決教育教學問題中不斷前行為主要目的。通過培訓，引導教師學會撰寫教學案例、教學論文，不斷積累、提煉教學經(jīng)驗，參與教學理論的研討過程，提高中青年教師專業(yè)理論水平和專業(yè)形態(tài)，促使中青年教師向專業(yè)成熟型教師發(fā)展。通過培訓，培養(yǎng)一批學科骨干教師，并鼓勵其參評省、地、縣學科骨干和高級專業(yè)技術職稱。（二）以校本研修示范計劃為著力點，形成上下聯(lián)動的組織機制，構建立足自主的教師培訓新機制?！笆濉苯處熇^續(xù)教育要實現(xiàn)培訓機制的根本轉變，堅持以人為本的原則，突出參訓教師的主體地位，尊重教師的需求差異，提高參訓教師的自主選擇性。以校本研修示范計劃為突破口，引導教師根據(jù)自身特點和學校發(fā)展需要，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學校發(fā)展需求和上級部門對教育的規(guī)范需求有機結合，形成上下聯(lián)動的教師培訓長效機制。在五年內(nèi)修滿規(guī)定的360學分。每位教師根據(jù)自己特點和需求制定五年學習計劃。引導教師成為高學歷、高技能、高職稱、高素養(yǎng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。學習計劃可從學歷進修計劃、職業(yè)技能達標計劃、課題研究計劃、閱讀計劃等方面考慮，在此基礎上擬定自生學習計劃。學校要參與教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定與管理，對教師的發(fā)展過程進行指導；結合學校工作安排和經(jīng)費條件，統(tǒng)籌安排教師參加各級各類培訓；每學年對教師的發(fā)展目標進行評估，提出改進意見和措施；做好骨干教師的跟蹤培養(yǎng)工作。（三）以教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟建設為抓手，形成團隊共進的研修機制，開拓基于網(wǎng)絡的教師培訓新渠道。信息網(wǎng)絡的廣泛應用是新時期教師培訓的重要動向。“十二五”教師培訓要整合各級網(wǎng)絡資源，以中小學教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟建設為抓手，拓展培訓渠道，提高培訓水平。各校、點應以“國培計劃”“遠程班主任培訓”為依托全面實現(xiàn)資源共享、團隊共進、滾動發(fā)展的運作模式。四、保障機制進一步加強組織領導各校、點要將教師培訓納入學校發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。加強對教師參訓的教育和管理，建立教師培訓工作責任制，按照有關規(guī)定，有計劃地安排教師參加培訓，并提供必要的支持和幫助。繼續(xù)加大經(jīng)費投入各校、點要進一步加大對教師培訓工作的經(jīng)費投入。將教師培訓經(jīng)費納入各校年初預算，按不少于生均公用經(jīng)費的5%預算作為教師培訓經(jīng)費。并加強培訓經(jīng)費的管理，提高經(jīng)費使用效益，培訓經(jīng)費做到?？顚Ｓ?，接受財政、審計部門監(jiān)督。進一步加強培訓機構建設各校、點教務處、教研組應充分發(fā)揮好自身的職能作用。成立本校教師校本培訓機構，根據(jù)實情認真選好輔導教師，輔導教師應認真?zhèn)湔n并作好本校教師校本培訓。教務處注重過程的監(jiān)督和資料的歸檔整理。各校、點應認真培養(yǎng)本校骨干教師，使骨干教師為學校的繼續(xù)教育工作發(fā)揮參謀、助手作用，在實施培訓項目中發(fā)揮骨干教師的示范、引領作用。加強培訓制度建設堅持“五年一周期”的區(qū)域教師培訓工作評估制度。進一步完善評估體系，加強培訓工作過程評價和績效評價，將教師培訓工作列為績效考核工作的重要內(nèi)容，定期開展專項督導檢查。對教師培訓工作成績突出的單位和個人，予以表彰獎勵。五、實施步驟啟動階段：2011年11月—12月為啟動階段。在啟動階段，認真組織學習省、地、縣有關文件，領會精神，提高思想認識，制定培訓規(guī)劃、計劃。全面實施階段：2011年12月—2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。評估驗收階段：2015年1月—12月為評估驗收階段。2015年5月底前迎接鄉(xiāng)“繼教工程”檢查驗收；2015年6月底前，迎接縣 “繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接地區(qū)的檢查驗收；2015年10—12月，接受省的評估驗收。