【正文】 寫人物）一、導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣（一）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們的學(xué)習活動要玩一個游戲，游戲的主題就是“一二三，木頭人”。投影儀展示：課題：一二三，木頭人 大家平時玩過這個游戲嗎？誰能給大家介紹一下這個游戲的規(guī)則，講一講玩這個游戲曾經(jīng)的經(jīng)歷嗎？（二）學(xué)生發(fā)言。二、第一輪游戲，寫作訓(xùn)練。（人物動作、心理活動描寫）（一）學(xué)習游戲兒歌，了解游戲規(guī)則。教師指導(dǎo)：要玩好這個游戲，需要我們首先記牢游戲的規(guī)則，并認真遵守游戲規(guī)則?，F(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習一首兒歌，就會知道游戲規(guī)則了。投影儀展示： 大家來做“木頭人” 一二三，木頭人 我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動來不能叫！我們都是“木頭人”，看誰做得最最好！師生一起拍手朗讀、記憶。（二）集體游戲。教師具體要求：游戲開始前，老師要求大家要先想好自己準備擺出一個什么樣獨特有趣的造型，全身各部位都要有動作，這個造型大家要努力保持1分鐘哦！我們看看誰堅持不住哦！失敗的同學(xué)就站到老師這邊來。準備好了嗎？開始了哦！師生齊念兒歌，開始游戲。（三）寫作練習。教師提問，指導(dǎo)。投影儀展示： 大家來做“木頭人”游戲快要開始了，我的心情是 ？這是因為。（詞句超市：緊張、激動、開心、矛盾、擔憂……）我想好并做出了 有趣的造型。我的頭，我的手，我的身子，我的腿和腳 ……在堅持保持我那有趣造型的一分鐘里，剛開始我感到，隨著時間慢慢推移，我感到了，這時，我想到了 ……你堅持自己的造型成功了嗎？寫出自己的真實感受哦！學(xué)生練習、展示，教師巡視指導(dǎo)、點評。三、第二輪游戲，寫作訓(xùn)練（環(huán)境描寫，人物動作、神態(tài)、表情及變化描寫）（一）集體游戲。教師具體要求：現(xiàn)在我們準備開始第二輪游戲了哦，大家可以再想出一個有趣的造型。大家現(xiàn)在注意，在游戲中，大家認真觀察一下教室里的環(huán)境，用眼睛的余光觀察一下其他同學(xué)的表現(xiàn)，看看他們擺出了什么樣的造型、誰的造型最有趣、他是怎樣做的、誰最后沒有堅持??？準備，開始了哦。師生齊念兒歌，開始游戲。（二）寫作練習。教師提問，指導(dǎo)。投影儀展示： 大家來做“木頭人”隨著兒歌聲的結(jié)束，游戲開始了，教室里立即變 得。我在堅持我的造型的同時，用眼睛的余光觀察了其他同學(xué)擺的造型。哈哈，的造型最有意思了！只見他（她）。沒有堅持住，剛開始，他（她）還能，可是時間一長，他（她）就。老師剛一喊停，教室里立即變得，同學(xué)們紛紛。（詞句超市：安靜、鴉雀無聲、熱鬧、沸騰、炸開了鍋、抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣、靜得連針掉下來的聲音都能聽見、周圍安靜得好像時間停滯了一樣……）記敘游戲的過程，把你觀察到的生動地描寫出來哦！學(xué)生練習、展示，教師巡視指導(dǎo)、點評。教學(xué)環(huán)節(jié)二：復(fù)活“木頭人”（開展游戲，記敘活動，描寫人物）一、環(huán)節(jié)導(dǎo)入：（一）教師引導(dǎo)：剛才，我們大家都做了不能動、不能笑、不能說話的木頭人?，F(xiàn)在啊，我們要想辦法、用魔法，在規(guī)定的時間里把 “木頭人”給復(fù)活了！投影儀展示： 復(fù)活“木頭人”（二）教師講解游戲規(guī)則。我們有些同學(xué)們要繼續(xù)充當 “木頭人”，其他的同學(xué)要充當 “魔法師”?！澳Х◣煛钡摹澳Хā本褪且龀龈鞣N逗笑的動作、表情，或者是說出逗笑的語言，使“木頭人”動起來、笑起來。但是，“魔法師”不能觸碰到“木頭人”的身體，也不能說過分的或者是辱罵人的話。二、第三輪游戲 教師充當“魔法師”，示范集體游戲活動。三、第四輪游戲，寫作訓(xùn)練（人物動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫）（一）教師具體要求：現(xiàn)在同學(xué)們要分別充當“魔法師”或“木頭人”來進行游戲。大家在游戲的時候，“魔法師”要注意觀察“木頭人”是什么樣的造型、他們的神態(tài)表情在你施展“魔法”的時候有變化嗎、是怎么變化的、被你成功復(fù)活了嗎？“木頭人”要仔細觀察“魔法師”是怎樣施展“魔法” 的，他做了什么有趣的動作、說了什么好笑的話，你心里是怎么想的？（二）學(xué)生分組進行兩次游戲。（三）寫作練習。教師提問，指導(dǎo)。投影儀展示： 復(fù)活“木頭人”哈哈，現(xiàn)在我要充當“魔法師”去復(fù)活“木頭人” 了。說了 ……。我看到，“木頭人”的表情……（有變化嗎？有變化就請記下來！）現(xiàn)在我是“木頭人”，我才沒那么容易被復(fù)活呢！“魔法師” 開始對我施展魔法了。只見他……（“魔法師”對你做著什么動作？說了什么話？你被他復(fù)活了嗎？請記下來）（詞句超市：擠眉弄眼、搖頭晃腦、念念有詞、滑稽、抿著嘴、嘴角微微上翹、忍不住、憋住氣……）記敘游戲的過程，把你觀察到的生動地描寫出來哦！學(xué)生練習、展示，教師巡視指導(dǎo)、點評。我想。我對著“木頭人”做了 教學(xué)環(huán)節(jié)三：完成一篇好作文（范文賞析，指導(dǎo)學(xué)生完成記敘游戲活動、描寫人物動作、語言、神態(tài)、心理特點及變化的作文）一、范文賞析。投影儀展示：有趣的木頭人游戲“我們都是木頭人，不能說來不能笑，不能動來不能叫。”這個游戲的名字叫做“木頭人”，我覺得這個游戲很好玩，因為它可以考驗我們的耐力。當我知道這節(jié)課要玩“木頭人”的時候，高興地神采飛揚。開始玩“木頭人”的游戲了，我們先讀了一遍兒歌，然后立即擺好自己的有趣造型，教室里立刻鴉雀無聲了。沒過一會兒就有好幾位同學(xué)堅持不住，被老師請上講臺了。我左腿抬著，右腿放在地上，右手還扶著桌子，來了一個“金雞獨立”。我太想笑了，但只能憋著。我心里想：不能說，不能動，不能笑，不能叫，我不到最后絕不放棄。我想到了解放軍，學(xué)習他們的精神，永遠不放棄！老師終于一聲令下：“停”。教室里頓時人聲鼎沸起來，同學(xué)們像癱瘓了一樣，有人趴在桌子上，有人干脆躺地上了，我也累得不堪一擊了。逗木頭人游戲開始了！作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地上場了，他一手插腰，自言自語道：“今天可有你好看的了。”而作為“木頭人”的小杰也毫不示弱，鎮(zhèn)定自若地擺好了自己的造型?！岸盒θ恕毙∶髀唤?jīng)心地在“木頭人”身邊轉(zhuǎn)了一圈，接著，猛地回頭，嚴肅地說：“看著我的眼睛?！庇谑?，他做了個令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮(zhèn)定的小杰有點兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復(fù)了“一”字形。小明使出了他的絕密武器——翹嘴，還別說，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償?shù)爻闪恕岸盒＜摇?。游戲進行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費盡心思才取得一個很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認輸了?？鞓返臅r光總是那么短暫，不知不覺，游戲在歡樂的氣氛中結(jié)束了。真是一場有趣的木頭人游戲啊！“我”喜歡“木頭人”游戲嗎？為什么？游戲開始后，“我”擺了個什么造型？是怎樣做的？我的心里想了什么？我堅持下來了嗎？“逗笑人”和“木頭人”有什么動作、語言和表情？二、作文練習投影儀展示： 寫出一篇好文章題目： “木頭人”（根據(jù)自己的感受，圍繞“木頭人” 游戲自擬題目）寫作內(nèi)容：記敘今天玩“木頭人”游戲的記過。描寫玩“木頭人”游戲時你的心情及變化，選取你覺得最有意思的同學(xué)們的動作、語言、神態(tài)特點和變化進行描寫。你的感受是什么？寫作要求：寫出500字以上的作文。第五篇：幼兒園小班音樂游戲一二三木頭人教案幼兒園小班音樂游戲一二三木頭人教案幼兒園小班音樂游戲一二三木頭人教案一二三木頭人活動目標熟悉歌曲旋律，學(xué)習隨音樂快慢變化演唱歌曲。能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型。體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂?；顒訙蕚潆娔X課件，木魚樂器一只。活動過程：“紅綠燈”教師：“今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行?！?。(1)教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。教師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們在做什么呢？你們來聽一聽。”“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢？”(2)幼兒學(xué)唱(3)隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律“剛才我們已經(jīng)會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣？”（教師不斷加快演唱速度）幼兒學(xué)習隨音樂快慢變化演唱歌曲。(1)在教師語言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動作造型。“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人?！保?）觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么？敲木魚的時候木頭人動沒動？”（3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節(jié)奏。（4）幼兒跟著琴聲，再次練習。（5）幼兒四散隨樂玩游戲，并在教師鼓勵下，尋找空間進行活動?！澳绢^人準備出發(fā)了，注意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方。”（6）幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂快慢變化，完整游戲?！拔覀儊砗蛣赢嬂锏哪绢^人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎么樣呢？你們來邊聽邊做?！?br />