前滾翻成蹲撐和游戲障礙賽跑的教學反思-資料下載頁
2024-11-16 01:51本頁面
【正文】 動作，在起身時，順勢推其背部，完成蹲立。)組織隊形：(7)分組練習（6人一組，前面一人做動作后面一人進行保護與幫助）(8)教師巡視，指導糾錯 組織隊形：游戲：障礙接力賽(1)教師介紹游戲的方法和規(guī)則方法：將學生分成人數相等的四組，成四路縱隊站好。聽到開始哨音后，各隊排頭的同學迅速跑出，跳過第一塊立起來的海綿墊，接著用前滾翻的方式通過第二塊海綿墊，繞過障礙物后直線跑回本隊與第2位隊員擊掌，依次進行，先完成的隊獲勝。規(guī)則：①必須跳過第一塊立起來的墊子。②第二塊墊子必須用前滾翻的方式通過。③擊掌后下一名隊員方可繼續(xù)。(2)教師組織學生進行游戲，要求學生注意安全。(3)宣布比賽名次，給予鼓勵 組織隊形：三結束部分(439。)放松教師提問：“這節(jié)課我們學習了蹲撐前滾翻的動作，哪位同學能把動作要領講一講？”小結布置收回器材下課第五篇：障礙賽跑教學反思[模版]《障礙賽跑》教學反思三溝中心小學 狄彬鑫在體育教學中，我發(fā)現我們很多的孩子在面對困難時，往往選擇逃避和放棄，這充分說明孩子的自信心和耐挫力顯得不足。耐挫力是指當個體遇到挫折時，能積極自主地擺脫困境并使其心理和行為免于失常的能力，也是一種個人遭遇突發(fā)事件、生活困難或受到嚴重創(chuàng)傷后仍對未來抱有希望的能力，是一種在當前仍有困難的情況下展望未來的能力。而我們的孩子們在運動中，一遇到困難，就打退堂鼓。比如在練習跨越式跳高中，部分學生由于沒有自信心，甚至于一次都不敢嘗試。諸多這種現象讓我們不得不思考學生為什么不敢跳？為什么寧可當同學的笑料，也不愿奮力一搏？我想孩子們的自信心和耐挫力不足是主要原因之一。為了讓孩子們在運動中感受到成功的快樂，提高耐挫力。我設計了游戲“障礙賽跑”，主要是越過跳箱、體操凳、體操墊、托乒乓球跑四個障礙來完成這一比賽。在教學中我先組織學生在組長的組織下嘗試過障礙，然后提示學生調整障礙。學生分四個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇最好、最安全的過障礙方法進行游戲；然后在小組長的帶領下調整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備；最后用自己覺得最好、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。在這一環(huán)節(jié)中，學生踴躍表現，為找到最好最快最安全的方法你一言我一語，積極開動腦筋。集體智慧的運用，避免了個別學生因自信心不足，不敢不愿嘗試的害怕心理。讓學生自己想方法，這會讓他們在心理上認為這是我們想出來的最好的方法，我一定能行，自信心得到提升才會在運動中主動參與。這在課堂中學生積極參與，為每一位同伴的加油聲中得到了充分肯定。學生每通過一個障礙就像解決掉一個困難，當所有的障礙都順利通過并到達終點時，學生的成就感油然而生。學生在運動中感受快樂，克服困難，越過障礙，并體會成就感，從而提高學生的耐挫力?，F在我們的孩子們家境優(yōu)越，遇到困難往往也是父母為其解決，久而久之，孩子們一遇到困難就會向父母或他人尋求幫助，而不思考自己能否克服這樣的困難。因此要提高學生的耐挫力，不僅是學校要開展這方面的活動，教師在教學中設計這樣的環(huán)節(jié)，還需要父母的支持和配合。只要學校和家庭共同努力，一定能打造學生的“堅強心理”。
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