【正文】 。備課既要備教材、教法，更有備學(xué)生、學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在今后的物理教育教學(xué)中，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在糾錯(cuò)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思，有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去?？傊?，這次培訓(xùn)我碩果累累，我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式的科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。感謝“國(guó)培”給了我們廣大農(nóng)村教師提供這么好的平臺(tái)，讓我們有一次提高專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)老師，感謝你們?yōu)榇蠹宜鞒龅呐εc付出。國(guó)培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，提高自身的教育教學(xué)水平。第五篇：國(guó)培計(jì)劃普通初中物理培訓(xùn)小結(jié)國(guó)培計(jì)劃普通初中物理培訓(xùn)小結(jié)紅星中學(xué) 尹德旺學(xué)員基本上能完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)員因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，沒(méi)有完成當(dāng)天作業(yè)的，在網(wǎng)絡(luò)暢通時(shí)及時(shí)補(bǔ)做了作業(yè)，我們班的幾位學(xué)員非常認(rèn)真，經(jīng)常成為當(dāng)日學(xué)員之星，這些學(xué)員給我們起到了榜樣作用。有的學(xué)員能夠?qū)懗鼋Y(jié)合自己教學(xué)實(shí)際的評(píng)論和總結(jié)，學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛的交流。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：一、通過(guò)培訓(xùn)，改變了觀念，認(rèn)為課改非常必要在培訓(xùn)之前，很多學(xué)員認(rèn)為，沒(méi)有必要進(jìn)行課改，認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)體系符合中國(guó)實(shí)情，有利于高等學(xué)校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現(xiàn)行的高考制度為保障我們國(guó)家的教學(xué)事業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經(jīng)過(guò)看視頻講座，發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家的教育已經(jīng)不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和企業(yè)特別需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，需要知識(shí)加技術(shù)的人才。這樣的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開(kāi)始。而我們的現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育由于現(xiàn)行的高考制度，培養(yǎng)的都是考試性人才，由于現(xiàn)行的高考制度造成了中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主體，教學(xué)方法是以教師為核心，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生沒(méi)有選擇性，課程單一，造成了千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋的教育體制。因此課改勢(shì)在必行。二、通過(guò)培訓(xùn)，了解了整個(gè)教改實(shí)驗(yàn)及推廣過(guò)程通過(guò)看視頻講座，國(guó)家非常重視課改的實(shí)施，經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的研究和進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣，在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取了家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)和穩(wěn)步推廣，為教改的實(shí)施獲得了很多科學(xué)依據(jù)。通過(guò)由點(diǎn)到面的課改實(shí)驗(yàn)，在取得實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)之上進(jìn)行穩(wěn)步推廣。由實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線教師向后面的實(shí)驗(yàn)區(qū)講解經(jīng)驗(yàn)。三、通過(guò)培訓(xùn)，了解了新課程的三維目標(biāo)的意義課程要求教學(xué)的三維目標(biāo)符合現(xiàn)代教學(xué)理念，三維目標(biāo)即：一、知識(shí)與技能；二、過(guò)程與方法；三、情感態(tài)度和價(jià)值。要求我們教師在備課時(shí)要注重三維目標(biāo)怎么在課堂中實(shí)現(xiàn)，三維目標(biāo)啟現(xiàn)了現(xiàn)代課程思想。四、通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)比了新舊教材的教法區(qū)別新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)切身體會(huì)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是新課程中要求一定數(shù)量的探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)探究而獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、通過(guò)培訓(xùn)和討論，掌握了不少的新課程的教學(xué)方法通過(guò)觀看和課程專家推薦的優(yōu)秀教學(xué)案例，從中學(xué)習(xí)和比較了新課程的教學(xué)法與舊課程教學(xué)法的差異，新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，要注重讓學(xué)生感受獲得知識(shí)的過(guò)程，變過(guò)去“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，知識(shí)的獲取要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把學(xué)到的知識(shí)要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)到知識(shí)都很用。新課程專門安排了探究性課，給學(xué)生有了發(fā)揮個(gè)性特色創(chuàng)造了空間，探究性課注重探究的過(guò)程，在探究過(guò)程需要和同伴的合作與交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。新課程并沒(méi)有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是結(jié)合新理念創(chuàng)造新方法，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法。六、通過(guò)培訓(xùn)，知道了實(shí)施新課程對(duì)教師的要求更高了新課程對(duì)教師的要求更高了，要求教師要改變理念；要求教師了解物理知識(shí)在現(xiàn)代生活各領(lǐng)域中的應(yīng)用；要求教師了解物理知識(shí)與現(xiàn)代科技前緣聯(lián)系；要求老師要進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，要求教師進(jìn)行必要的課程資源開(kāi)發(fā)；要求教師能利用身邊的簡(jiǎn)單物品制作簡(jiǎn)易的物理演示實(shí)驗(yàn)，同樣也要求學(xué)生能在生活中進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。七、通過(guò)培訓(xùn)，了解教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性變化新課程對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性變化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理，學(xué)夠必要的學(xué)分后可根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行選修，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)上不僅僅看最后考核，還注重教學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生不僅看理論的學(xué)習(xí)還要看學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、合作能力，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的需要。隨著新課程的進(jìn)行，相應(yīng)的高考也會(huì)發(fā)生改革，高考的改革會(huì)支持新課程的實(shí)施。八、培訓(xùn)的其他思考：本次培訓(xùn)教育部和省級(jí)培訓(xùn)部門非常重視，課程專家非常耐心細(xì)致。但是一些校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不到位，一些學(xué)員仍然覺(jué)得新課程的改革會(huì)“換湯不換藥”，觀念一時(shí)難以改變。培訓(xùn)作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上都可以復(fù)制，所以作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如果網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的作業(yè)只能自己復(fù)制，其他人均不能復(fù)制，就會(huì)杜絕隨便抄襲作業(yè)現(xiàn)象。教師的培訓(xùn)不僅需要理論學(xué)習(xí)，還需要到一些工廠、企業(yè)、重要實(shí)驗(yàn)室去參觀，了解一些物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的應(yīng)用，讓老師多“充電”，才能把知識(shí)介紹給學(xué)生。由于學(xué)員分布地域較廣，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員之間仍然不深悉，以后的交流會(huì)很少。網(wǎng)絡(luò)上的交流是不能替代面對(duì)面的交流，希望以后安排培訓(xùn)時(shí)間短些，把學(xué)員集中起來(lái)或許效果更好些。