【正文】 畫，這就是目標(biāo)專一、持之以恒?！驹O(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道“寫了什么”，還要讓學(xué)生知道作者是“怎么寫的”，在文本中走一個(gè)來(lái)回，通過(guò)反復(fù)閱讀文本感受文章寫法，如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，不僅要讓學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石的勤奮，還要讓學(xué)生知道作者是怎么寫他們的勤奮的。讓學(xué)生關(guān)注在介紹完齊白石的故事后，有一個(gè)什么符號(hào)？（省略號(hào)）說(shuō)明什么？引出省略號(hào)：能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。接著出示第三自然段最后一句：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？①指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一句什么句？（反問(wèn)句），讓學(xué)生改成陳述句。接著指名學(xué)生讀。要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。②滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解成什么？頑石可以理解成什么？滴水穿石的精神是指什么？（目標(biāo)專一、持之以恒）③引導(dǎo)學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”：他們?nèi)〉眠@些成績(jī)?nèi)菀讍?？讓學(xué)生想象可能會(huì)發(fā)生些什么事？（李時(shí)珍嘗草藥可能會(huì)中毒，翻山越嶺時(shí)可能摔傷、腳底起泡；愛(ài)迪生在研究過(guò)程中可能會(huì)遇到上千次實(shí)驗(yàn)的失??；齊白石晚年時(shí)身體不硬朗、大冬天手腳不利索）：遇到了困難，他們有沒(méi)有放棄？（沒(méi)有）他們是怎么做的？（勇敢地戰(zhàn)勝它們）?！暗未迸c“頑石”（滴穿：戰(zhàn)勝、克服、攻克；頑石：困難、挫折）④再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)整句話的理解。（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文教學(xué)的根本要義是要找準(zhǔn)“知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)適合兒童的具有探究性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展師生對(duì)話，實(shí)踐語(yǔ)文訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟到例子典型性的重要性，無(wú)疑更加巧妙、合理。這樣很好地基于文本，基于兒童，有效地訓(xùn)練學(xué)生的探究能力并開(kāi)展發(fā)散性思維，讓兒童卷入思維的“漩渦”。進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)。尤其注意數(shù)字的重讀，要讀出對(duì)三位名人的敬佩，體會(huì)他們的精神。【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)，我采用的是朗讀感悟法和討論歸納法。正所謂“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！弊寣W(xué)生通過(guò)一遍又一遍的朗讀，一層一層讀到課文深處去。結(jié)合教師的點(diǎn)撥和提示，反復(fù)咀嚼、品味、領(lǐng)悟文本語(yǔ)言的精妙，深化感受，把作者的感情摸索清楚，使學(xué)生與文本的對(duì)話得以深入?？蹨?zhǔn)詞語(yǔ)，通過(guò)充分理解詞語(yǔ)意思，讓學(xué)生更精準(zhǔn)的讀通句子，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)文章內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，更好的體會(huì)表情達(dá)意的技巧。（二）學(xué)習(xí)第四自然段剛才所舉的例子，都是正面例子，下面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)反面例子，接著導(dǎo)入第四自然段的學(xué)習(xí)。課文用“雨水”和“水滴”作了一個(gè)對(duì)比。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段最后一句，“這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒?！碧釂?wèn)，這是什么句？（設(shè)問(wèn)句），課文說(shuō)得非常具體，你能用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說(shuō)得簡(jiǎn)單一些嗎？讓學(xué)生想一想，還知道哪些名人的成功事例呢？請(qǐng)把課前搜集摘抄和讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生注意作者列舉的事例，涵蓋了“古今中外”，李時(shí)珍——古、中愛(ài)迪生——今、外齊白石——今、中設(shè)置提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論：上面已經(jīng)舉了那么多例子，為什么還要寫雨水的例子呢？李時(shí)珍——正面例子，愛(ài)迪生——正面例子，齊白石——正面例子，雨 水——反面例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：由此可見(jiàn)作者列舉的事例是經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇的，是非常有代表性的，一古一今，一正一反，使得論證嚴(yán)密，更有說(shuō)服性。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)說(shuō)理文選取例子要選取典型事例?！驹O(shè)計(jì)意圖】：如果說(shuō)第三自然段的閱讀是老師“扶”著的，那么第四自然段的學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分的沉入文本之中，咀嚼語(yǔ)言。第四環(huán)節(jié)：作業(yè)練習(xí)作業(yè)是課堂的延伸，為起到鞏固本課教學(xué)，提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用，我布置了以下作業(yè)：熟讀課文，對(duì)你的同桌復(fù)述《滴水穿石的啟示》的故事搜集古今中外的持之以恒，堅(jiān)持不懈的小故事；六、板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解，記憶，理清詩(shī)歌脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。引出觀點(diǎn) 列舉事例 揭示啟示李時(shí)珍小水滴的事例 正面論證 愛(ài)迪生（要）目標(biāo)專一、持之以恒齊白石反面論證雨水（不要）三心二意、半途而廢 多音字：給難寫字詞：綱、孜、販、勉以上我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！2015216