【正文】 所有的題沒有一個不是非常明確的指向，就是寫你最熟悉的生活，表達真情實感。這是作文最根本的一個要求。兩點來說，一個是反映生活的運動、生活的發(fā)展變化。一個是要求學(xué)生寫你最熟悉的生活，表達真情實感。作文只有很簡單化的看待這件事情，我們才能有更多的精力放到學(xué)生作文的根本上，那就是他對生活的認識水平，提高他對生活的感悟。主持人婁雷: 世界需要你，說明你對世界有幫助。這道作文題會不會歡迎大家寫一定要認可自己，一定要想清楚自己的價值？是不是可以這樣寫？ 王大績: 是。你要正視你自己的價值，也可能包括一種勸勉，或者是這個人本身對自己沒有認識，或者是有點內(nèi)心喪氣，有點自暴自棄，有點想不開，在特定的情況下，像你剛才說的，看出了題目中的啟發(fā)因素，一般人看不出來這個世界需要你，你自己也沒有看出來，尤其是你自己沒有看出來。但是我要向你闡明你的價值。主持人婁雷: 您多年參與閱卷。對于學(xué)生寫一些具有啟發(fā)性的文章，老師會喜歡嗎？ 王大績: 老師沒有哪種作文喜歡、不喜歡的權(quán)利，當然他內(nèi)心是有偏愛的，有的人喜歡寫大題材的，有的人喜歡寫小題材的，本質(zhì)上會有偏愛，但是他沒有偏愛的權(quán)利。寫好了就行，這是惟一的。有些學(xué)生老問我，我這樣寫行不行，我寫這個行不行？我對他們的回答很簡單，寫好了就行，寫不好就不行。寫大題材可能也寫得很庸俗、很俗套；寫小題材，也可能寫得很深刻，給人很多啟迪?！哆@世界需要你》既需要大題材，也需要小題材。咱們也可以把這個當成一個作文內(nèi)容來寫，《這世界需要你》，這個世界需要朱自清的背影，需要這種東西，它的這種啟發(fā)不見得比大題材小。主持人婁雷: 存在即為合理。上海的作文題也很有意思，給了兩個富有深意的銘文，一個是“一切都會過去”，還有一個是“一切都不會過去”，兩個看起來是自相矛盾的銘文，大家可以認真去思考，自尋角度，自擬題目，全部自己左右，但是不能寫詩歌。王大績: 這個有點類似于遼寧題，它這個顯然是從不同的角度來看，“一切都會過去”大概是站在現(xiàn)實的角度看，或者是對某些人的寬慰。但是“一切都不會過去”，可能是站在歷史的高度上，給人一種警戒，做人要負責任。那個是要更加豁達，能夠從長遠來看待生活。兩個結(jié)合起來就更有意思，是不是要從不同的角度看。主持人婁雷: 這個題目是要讓學(xué)生辨析哪個更正確呢？ 王大績: 我覺得這個題自選角度，他可以就寫一個，一切都會過去。也可以寫第二個，也可以兩個結(jié)合起來。主持人婁雷: 這道作文題容易寫跑題嗎？ 王大績: 剛才我為什么說作文跑題的根本原因是選材問題？這些沒有一個是同學(xué)不懂的。“一切都會過去”他不懂嗎？現(xiàn)實中的一切事情喜怒哀樂都會過去。普希金說的一切多會過去，過去就是回憶。一切都不會過去，他也懂。兩個方面都寫，都會過去，正面看。都不會過去，這是反面來看，辯證的來看也可以。給人非常開闊的空間，就像遼寧卷差不多，辣蘋果聞到香味，這是一種想象。主持人婁雷: 遼寧的作文題是比較長的，先把故事完全看完。王大績: 一個蘋果有時聞到香味，我們可以說聞到香味的孩子有想象力，現(xiàn)在看來還不是這個意思。主持人婁雷: 有的時候我看到一個視頻給我留下很深刻的印象，就是關(guān)于安慰劑的介紹。為什么說我給你一個大的白色的藥品和一個小的藍色藥品吃完之后會覺得藍色藥品效果更好，這是其中有一個心理安慰的作用。王大績: 從這個角度看也行，從另外一個角度看它不是蘋果，像一個小毛絨狗，很像，但它實際上不是。我經(jīng)常用狗和毛絨狗的例子，說這些不好的模擬題。怎么看都像，你可以聞到其中的香味，好象有啟發(fā)，但實際上不是。主持人婁雷: 有時你對某件事情覺得很期待的時候，你會覺得它更符合自己的要求。王大績: 也是外在和本質(zhì)的表象的關(guān)系。主持人婁雷: 四川的高考題總有一種期待，您是怎么評價這個作文題的？ 王大績: 期待是人類永恒的主題，人類都有期待的情懷。所以，總有一種期待，從個人角度也行，從國家、民族，大題材、小題材都可以。期待必然能帶來一種好的結(jié)果，也就是說期待會帶來一場空，總有期待，但是未必會成為現(xiàn)實。都是非常廣闊，題目基本上是兩大類，一類就是把題目出的非常簡單，一個話題、一個標題幾個字。話題、標題本身就給同學(xué)非常廣闊的空間，可以正面、反面的認識，可以直接的認識，也可以間接的認識。另外一種就是材料，材料也是非常多的角度，其實都體現(xiàn)一點，新課標的精神。主持人婁雷: 福建的高考作文是袁隆平先生的一段話，大家結(jié)合這段話之后寫一件不少于800字的記敘文或者議論文。很有意思，把文體給你限制住了，必須寫議論文或者記敘文。王大績: 實際上同學(xué)能寫的文章也就是這兩種，說明文同學(xué)們很難寫好。記敘文、議論文和文學(xué)體裁并不矛盾，小說也可以是記敘文，記敘文的一種。議論文，你說寫一封書信，里邊有議論因素，也是議論文。寫一篇日記，也可以是記敘文，也可以是議論文，并不矛盾，它是從不同的角度來分辨、區(qū)分它的。我剛才看到題的時候馬上想到北京去年的作文題，“袁隆平說，我的工作讓我常曬太陽、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個好身體??我夢見我種的水稻長得像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼?！边@是他的一個夢想，他的一個仰望，但是他又要做好他的工作，做好工作中還要獲得好的身體，呼吸新鮮空氣，多方面的收益。主持人婁雷: 聽到您點評的時候總會聯(lián)想到去年或者若干年前某一道作文題，有一點萬變不離其宗的感覺。我有一個問題要問您，很多學(xué)生特別是對于明年要高考的同學(xué)很有啟發(fā)性?，F(xiàn)在做英語作文方面有一個很有效的行為叫做背模板，什么話放到什么位置，到考場套進去就可以了。學(xué)生在平時準備作文的過程中究竟該不該準備這種作文模塊？ 王大績: 英語作文和語文作文還是不一樣的，因為英語的作文主要還是英語語言使用，說得不太準，是屬于技術(shù)層面的問題，或者語法層面的問題。而語文是人類文化重要的載體，負載著非常多的學(xué)生對生活的認識，他的思想感情。所以，實際上語文有三個主題詞，生活、語言和思維。學(xué)生需要感悟生活、錘煉思維、關(guān)注語言，是能寫好一篇作文的。你說作文題和過去老勾連起來，真沒什么新鮮的。2006年我當時寫了一本書，人民文學(xué)出版社出的，書的題目叫《歷年作文同一題》，是生活的發(fā)展變化，生活中的傳統(tǒng)和時尚的更迭、交匯、碰撞。所有的文學(xué)作品也好，文章也好，都是反映生活的，都是生活長河中的浪花，都必然帶有生活的基因。實際上這個道理，我在全國各地講課都說得很明白，問題是學(xué)生不去做準備。甚至我有時這么說，咱們今天打開試題一看，試題上寫了一句話，今天不出題大家隨便寫，你能寫好嗎？該寫不好還是寫不好。你的準備沒有做好。我覺得作文的準備就是兩點確實要做好，就是在熟悉的生活中，一有細節(jié)，越豐富越好；二有感悟，越深刻越好，而且后者是最重要的。不是死背素材，經(jīng)常作文老師讓學(xué)生背素材，很多出版社出素材大全，一樣一樣背，實際上學(xué)生根本不缺素材，一天生活24小時，他有生活，但是缺少對生活的認識，把生活中的珍寶當沙礫一樣揮霍掉了。所以，應(yīng)該用感悟生活來寫。主持人婁雷: 我們經(jīng)常說高考作文題與現(xiàn)實生活越來越緊密結(jié)合，只有學(xué)生感悟生活、品位生活，寫文章才游刃有余。王大績: 但是和現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，現(xiàn)實生活不是孤立的。咱們現(xiàn)在仍然在讀安徒生童話，依然在讀史記、離騷，讀它的意義是什么？對現(xiàn)實、未來有幫助。讀一篇蘇軾的詞，受到感召，使他的胸懷變得寬大，這才有意義。是在這么一個過程中，我們今天給你出的題目，從現(xiàn)實的角度出，但是你需要認識它的歷史淵源，需要知道它未來的價值。我覺得熟悉一個人物、事物也好，這樣才叫真正懂得它。好比說愛因斯坦，它的歷史淵源，它的傳統(tǒng)地位，它的現(xiàn)實價值，它對未來還有什么影響，我們這叫懂愛因斯坦了？ 主持人婁雷: 我們這個問題是為了給未來一些考試的同學(xué)留一點啟發(fā)，但作文是伴隨我們大家一生的，不管這次高考是怎樣的，在未來的日子當中你還是要寫作文。我們會在第一時間為大家公布全國所有的高考真題，大家可以關(guān)注新浪的高考頻道，同時我們今天下午將會進行第二門考試，我們在明天晚上也將會為大家現(xiàn)場直播，為大家點評各科的高考真題，希望大家到時能夠關(guān)注。再次感謝王老師來到演播室跟大家交流，同時感謝大家的在線關(guān)注，本期節(jié)目到這里就結(jié)束了，謝謝大家！第三篇：江蘇高考作文評析2013年江蘇高考作文點評：關(guān)注自然 展示生態(tài)情懷一群探險者來之人類，走向自然，而且是自然的深處，那里有著未曾涉足的純凈，他們止步了，沒有驚擾另一群地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險者再來此地的時候，方才大悟，沒有想到一只小小的蠟燭也會有這么大的破壞!可一切已經(jīng)改變，蝴蝶已經(jīng)煽動了翅膀，煽出一處失衡的生態(tài)。探險者可貴之處在于發(fā)現(xiàn)蝴蝶之時戛然而止，并迅速后退，給蝴蝶留下了足夠的時間與空間遷徙，這就是人文大愛!蠟燭是人類向自然進軍的一個道具，別以為小，一樣地改變著世界，倘若我們站在高處看，那巨大的挖掘機也不過是一只彎頭的蠟燭，要是非得問問蠟燭有什么特別，我倒以為，蠟燭對于蝴蝶生存空間破壞的同時，也給人類帶來了光明，這個光明不僅僅是讓人類找到了探險的路。更重要地灼照著人類的對于生態(tài)依舊迷惘甚至無知的心靈。蝴蝶是我最喜歡的一個意象，不僅僅是因為莊周夢的浪漫與美麗，也不僅僅“蝴蝶效應(yīng)”的神奇與不可思議，而是因為蝴蝶是美的化身，它不傷人，怕人，緣何美麗的東西疏離人呢? 我們一提到生態(tài)，往往理解為環(huán)保。其實，真正意義的生態(tài)不是簡單的保護。反之，保護起來的地方，生態(tài)基本都出問題了。深度理解生態(tài)，需要人文情懷，從人文視角，切中生態(tài)的核心：人類的一個小小的舉措，都會破壞生態(tài)。何況是當下處處可見的翻天覆地所謂的開發(fā)與發(fā)展?這樣分析看來，江蘇高考(微博)作文的立意主要在三個維度：一是，人文大愛。關(guān)愛自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路，說得更加嚴重點，給他們活路。二是，生態(tài)情懷。蝴蝶遷徙，微弱的翅膀煽動著生態(tài)的不安與無奈，我不知道這柔弱的翅膀能否煽醒人類越來越物質(zhì)化的大腦，人類還能不能從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，被破壞的生態(tài)留給了人類，人類要不要停滯貪婪的腳步?能不能維修這失衡的生態(tài)?三是，人文與生態(tài)的交織。生態(tài)的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證著代表良知依存一族的人類反思自身對于自然的破壞。此種維度入文，文章比較容易寫充實，以人文為視角，透視生態(tài)破壞的可怕與現(xiàn)實，立足當下，從生態(tài)情懷的高度觀照社會開發(fā)與發(fā)展，一定能寫出深度。從2002年到2005年，江蘇高考作文都是話題作文，從2006年開始，進入命題作文時代，自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛》，連續(xù)7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式，采用材料作文的形式。這樣的命題方式，無疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無論立意和選材，都更加靈活和自由。當然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。但是，仔細讀兩遍，便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說的是“人與自然的關(guān)系”。命題者提示考生“根據(jù)一點點細微的變化，自定主題”?！耙稽c點細微的變化”，指的是什么？這就要仔細思考了。探險隊員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險隊員“退出去了”是出于對蝴蝶的愛護。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險隊員一定會進一步探究其原因并采取措施保護他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結(jié)果。經(jīng)過這樣的分析，考生就可以根據(jù)自己平時的積累和體會確定作文的主題。無論是倡導(dǎo)愛護小生靈，保護生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡，還是抨擊野蠻發(fā)展，甚或是正確處理人與自然的關(guān)系，堅持科學(xué)發(fā)展等等，都可有感而發(fā)，或敘事，或議論，或夾敘夾議。有人會說，考生那會有這樣的經(jīng)歷和體會呢？不妨舉個例子。5月23日上午8點，南京高淳湖濱中學(xué)高一(六)班，47名學(xué)生正在安靜地做著語文單元測試題。這堂課還有五分鐘下課。突然，一只小麻雀誤打誤撞飛進了教室，教室里六臺吊扇鋒利的扇葉在飛轉(zhuǎn)。學(xué)生們沒有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發(fā)展開了一場接力行動，在一名男生的一聲令下，有人跑去關(guān)風(fēng)扇，有人打開窗戶，在班里47個人的一氣呵成的配合下，這只小麻雀終于得救。這和探險隊員和呵護蝴蝶何其相似！由此可見，如今學(xué)生的環(huán)境保護意識越來越濃了。面對今年的材料作文題，他們當然有話可說?？偠灾?，今年江蘇的作文題，是一個富有啟迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個大主題，傳遞了正能量。從2002年到2005年，江蘇高考作文都是話題作文，從2006年開始，進入命題作文時代，自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛》，連續(xù)7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式，采用材料作文的形式。這樣的命題方式，無疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無論立意和選材，都更加靈活和自由。當然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。但是，仔細讀兩遍，便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說的是“人與自然的關(guān)系”。命題者提示考生“根據(jù)一點點細微的變化，自定主題”?！耙稽c點細微的變化”，指的是什么？這就要仔細思考了。探險隊員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險隊員“退出去了”是出于對蝴蝶的愛護。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險隊員一定會進一步探究其原因并采取措施保護他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結(jié)果。經(jīng)過這樣的分析，考生就可以根據(jù)自己平時的積累和體會確定作文的主題。無論是倡導(dǎo)愛護小生靈，保護生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡，還是抨擊野蠻發(fā)展，甚或是正確處理人與自然的關(guān)系，堅持科學(xué)發(fā)展等等，都可有感而發(fā)，或敘事，或議論，或夾敘夾議。有人會說，考生那會有這樣的經(jīng)歷和體會呢？不妨舉個例子。5月23日上午8點，南京高淳湖濱中學(xué)高一(六)班，47名學(xué)生正在安靜地做著語文單元測試題。這堂課還有五分鐘下課。突然，一只小麻雀誤打誤撞飛進了教室，教室里六臺吊扇鋒利的扇葉在飛轉(zhuǎn)。學(xué)生們沒有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發(fā)展開了一場接力行動，在一名男生的一聲令下，有人跑去關(guān)風(fēng)扇，有人打開窗戶，在班里47個人的一氣呵成的配合下，這只小麻雀終于得救。這和探險隊員和呵護蝴蝶何其相似！由此可見，如今學(xué)生的環(huán)境保護意識越來越濃了。面對今年的材料作文題，他們當然有話可說。總而言之，今年江蘇的作文題，是一個富有啟迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個大主題，傳遞了正能量。第四篇：江蘇高考作文江蘇高考作文江蘇高考作文1【作文題目】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，字體不限，詩歌除外。俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說