【正文】 的作文題每年其實都很有話說，包括“北京的符號”，都成為作文當中的經(jīng)典，您是如何評價今年北京的作文？ 王大績: 披露社會中的一些社會問題，并不是今年說，甚至09年甚至再早的時候都說，2009年“獸首回歸”、“明星代言”、“我說90后”，都是很時尚。我們經(jīng)常打一個比方，這是什么？這是一盆花，這是常識。好多作文題目都是相通。所以，這個話就很親切，能夠把同學帶到他熟悉的領域中去，這才是作文的一個方向。在現(xiàn)實中思考問題，我們拒絕平庸，但是又談出了平衡和平庸之間的差異，又談出了如果平庸的危害，所以才談出“拒絕平庸”的價值。我想起我的母親，她有的時候是那么高尚，可是有的時候是那么的平庸，也是這樣，我們也會審視身邊的每一個人。他主觀上想新，主觀上想拒絕平庸，老想出新鮮的作文，可能最后老出錯。課程標準是我們談作文命題、作文閱卷，也包括我們每一個老師指導學生寫作文的底線，是語文教學的“憲法”，必須遵循。他說從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡當中至少要選擇兩種來談一談自己的感悟和觀點。主持人婁雷: 想大就大，想小就小。特別是談感悟和觀點。王大績: 你的思維就特別開闊。聯(lián)系生活與認識寫一篇自己的認識，不少于800字。主持人婁雷: 再跟大家談一談江西的作文題，有點文言色才，他是君子有三樂，而王天下不與存焉。主持人婁雷: 以此為材料之前應該有一個要求。咱們學生也可以說，如果得到這么一個老師，對我們也是很幸運的，馬上轉回來寫我們自己。主持人婁雷: 王老師，有一年作文題我記得考的是城市里邊的小孩寫起來比較容易，農村同學寫起來比較困難。如果你熟悉故宮，熟悉老舍，當然就寫故宮、老舍，不寫才怪。而且這個題目中，當年我記得只有13個字是加重音，保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號是北京的心愿。今年的題目比當年更明確或者更豁然，北京的符號那個題目加重音，但還看不清，就以他的觀念去想，好像考北京的民俗知識一樣。咱們現(xiàn)在經(jīng)常這么說。時間在流逝，能不能流逝得那么遠。實際上流逝也是一樣。王大績: 是寫一種變化，過去是說“大家好，我來了”，以我為主體，我來向聽眾們做奉獻，做貢獻。一個同學也可以說這反映了歌手尊重聽眾。凡事都是要學生要表達他的真情實感。但是凡事都有反面，還有一句成語叫華而不實，光開花不結果，花倒是比去年紅了，那些形象工程、政績工程，都是看著紅紅火火，但是對社會持續(xù)發(fā)展毫無價值，是華而不實的現(xiàn)象。網(wǎng)民進行調查，排在前6位的，中國崛起什么值得稱道和關注？實際上就是談中國的崛起，我們都在中國生活，天天都感覺到中國的進步和崛起，但是大家最關注的是6個方面，變成6個題，如果再交叉，就不只6個題。比如咱們說的房子，或者說得再大一點，體制、新聞等等，你可以談。但是如果站在原點上想，我們真的是在提建設性的建議。什么叫作文跑題？好比這是作文題，這是作文用的材料，我的材料不能支撐這個題目，中間斷了，這叫跑題。這是根本的，教學在他熟悉的生活中，增加對生活的認識水平，提高他，這是教育的一個目的。主持人婁雷: 我們再給大家看看重慶高考的作文題“情有獨鐘”，情有獨鐘也是大家經(jīng)常用的一個詞。主持人婁雷: 凡是對某事情有獨鐘都是有需求。王大績: 你就寫杜甫就完了，杜甫夢見李白了，也是情有獨鐘。王大績: 如果沒有要求，這個書也不只是說紙印的書，生活也是一本書，“聽君一席話，勝讀十年書”，一個朋友也是一本書，只要你能夠把舊書寫上，在舊書的題目下寫就可以。有點蹩嘴，你拿到這個題目怎么看？ 王大績: 寫你最熟悉的人就完了。但是你寫一個事物也行，這個事物你把它擬人話就行了。一個是要求學生寫你最熟悉的生活，表達真情實感。你要正視你自己的價值，也可能包括一種勸勉，或者是這個人本身對自己沒有認識，或者是有點內心喪氣，有點自暴自棄，有點想不開，在特定的情況下，像你剛才說的，看出了題目中的啟發(fā)因素，一般人看不出來這個世界需要你，你自己也沒有看出來，尤其是你自己沒有看出來。寫好了就行，這是惟一的。咱們也可以把這個當成一個作文內容來寫，《這世界需要你》，這個世界需要朱自清的背影，需要這種東西，它的這種啟發(fā)不見得比大題材小。但是“一切都不會過去”，可能是站在歷史的高度上，給人一種警戒，做人要負責任。也可以寫第二個，也可以兩個結合起來。一切都不會過去，他也懂。主持人婁雷: 遼寧的作文題是比較長的，先把故事完全看完。王大績: 從這個角度看也行，從另外一個角度看它不是蘋果，像一個小毛絨狗，很像，但它實際上不是。王大績: 也是外在和本質的表象的關系。都是非常廣闊，題目基本上是兩大類，一類就是把題目出的非常簡單，一個話題、一個標題幾個字。很有意思，把文體給你限制住了，必須寫議論文或者記敘文。寫一篇日記，也可以是記敘文，也可以是議論文，并不矛盾，它是從不同的角度來分辨、區(qū)分它的。我有一個問題要問您，很多學生特別是對于明年要高考的同學很有啟發(fā)性。所以，實際上語文有三個主題詞，生活、語言和思維。所有的文學作品也好，文章也好，都是反映生活的，都是生活長河中的浪花，都必然帶有生活的基因。我覺得作文的準備就是兩點確實要做好，就是在熟悉的生活中，一有細節(jié)，越豐富越好；二有感悟，越深刻越好，而且后者是最重要的。王大績: 但是和現(xiàn)實生活緊密相關，現(xiàn)實生活不是孤立的。我覺得熟悉一個人物、事物也好，這樣才叫真正懂得它。探險者可貴之處在于發(fā)現(xiàn)蝴蝶之時戛然而止，并迅速后退，給蝴蝶留下了足夠的時間與空間遷徙，這就是人文大愛!蠟燭是人類向自然進軍的一個道具，別以為小，一樣地改變著世界，倘若我們站在高處看，那巨大的挖掘機也不過是一只彎頭的蠟燭，要是非得問問蠟燭有什么特別，我倒以為，蠟燭對于蝴蝶生存空間破壞的同時，也給人類帶來了光明，這個光明不僅僅是讓人類找到了探險的路。反之，保護起來的地方，生態(tài)基本都出問題了。二是，生態(tài)情懷。從2002年到2005年，江蘇高考作文都是話題作文，從2006年開始，進入命題作文時代，自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛》，連續(xù)7年都是命題作文。但是，仔細讀兩遍，便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說的是“人與自然的關系”。探險隊員“退出去了”是出于對蝴蝶的愛護。無論是倡導愛護小生靈，保護生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡，還是抨擊野蠻發(fā)展，甚或是正確處理人與自然的關系，堅持科學發(fā)展等等，都可有感而發(fā)，或敘事，或議論，或夾敘夾議。突然，一只小麻雀誤打誤撞飛進了教室，教室里六臺吊扇鋒利的扇葉在飛轉。總而言之，今年江蘇的作文題，是一個富有啟迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個大主題，傳遞了正能量。當然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。探險隊員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。經(jīng)過這樣的分析，考生就可以根據(jù)自己平時的積累和體會確定作文的主題。這堂課還有五分鐘下課。面對今年的材料作文題，他們當然有話可說。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。第四篇：江蘇高考作文江蘇高考作文江蘇高考作文1【作文題目】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，字體不限，詩歌除外。學生們沒有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發(fā)展開了一場接力行動，在一名男生的一聲令下，有人跑去關風扇，有人打開窗戶，在班里47個人的一氣呵成的配合下，這只小麻雀終于得救。有人會說，考生那會有這樣的經(jīng)歷和體會呢？不妨舉個例子。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險隊員一定會進一步探究其原因并采取措施保護他們。命題者提示考生“根據(jù)一點點細微的變化，自定主題”。今年一改過去的命題方式，采用材料作文的形式。這和探險隊員和呵護蝴蝶何其相似！由此可見，如今學生的環(huán)境保護意識越來越濃了。5月23日上午8點，南京高淳湖濱中學高一(六)班，47名學生正在安靜地做著語文單元測試題。雖然材料沒有提及，但這是必然結果?！耙稽c點細微的變化”，指的是什么？這就要仔細思考了。這樣的命題方式，無疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無論立意和選材，都更加靈活和自由。生態(tài)的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證著代表良知依存一族的人類反思自身對于自然的破壞。何況是當下處處可見的翻天覆地所謂的開發(fā)與發(fā)展?這樣分析看來，江蘇高考(微博)作文的立意主要在三個維度：一是，人文大愛。蝴蝶是我最喜歡的一個意象，不僅僅是因為莊周夢的浪漫與美麗，也不僅僅“蝴蝶效應”的神奇與不可思議，而是因為蝴蝶是美的化身，它不傷人，怕人，緣何美麗的東西疏離人呢? 我們一提到生態(tài)，往往理解為環(huán)保。我們會在第一時間為大家公布全國所有的高考真題，大家可以關注新浪的高考頻道，同時我們今天下午將會進行第二門考試，我們在明天晚上也將會為大家現(xiàn)場直播，為大家點評各科的高考真題，希望大家到時能夠關注。讀一篇蘇軾的詞，受到感召，使他的胸懷變得寬大，這才有意義。所以，應該用感悟生活來寫。甚至我有時這么說，咱們今天打開試題一看，試題上寫了一句話，今天不出題大家隨便寫，你能寫好嗎？該寫不好還是寫不好。你說作文題和過去老勾連起來，真沒什么新鮮的。學生在平時準備作文的過程中究竟該不該準備這種作文模塊？ 王大績: 英語作文和語文作文還是不一樣的，因為英語的作文主要還是英語語言使用，說得不太準，是屬于技術層面的問題，或者語法層面的問題?！边@是他的一個夢想，他的一個仰望，但是他又要做好他的工作，做好工作中還要獲得好的身體，呼吸新鮮空氣，多方面的收益。記敘文、議論文和文學體裁并不矛盾，小說也可以是記敘文，記敘文的一種。另外一種就是材料，材料也是非常多的角度，其實都體現(xiàn)一點，新課標的精神。所以，總有一種期待，從個人角度也行，從國家、民族，大題材、小題材都可以。怎么看都像，你可以聞到其中的香味，好象有啟發(fā)，但實際上不是。主持人婁雷: 有的時候我看到一個視頻給我留下很深刻的印象，就是關于安慰劑的介紹。都不會過去，這是反面來看，辯證的來看也可以?！耙磺卸紩^去”他不懂嗎？現(xiàn)實中的一切事情喜怒哀樂都會過去。兩個結合起來就更有意思，是不是要從不同的角度看。上海的作文題也很有意思，給了兩個富有深意的銘文，一個是“一切都會過去”，還有一個是“一切都不會過去”，兩個看起來是自相矛盾的銘文，大家可以認真去思考，自尋角度，自擬題目，全部自己左右，但是不能寫詩歌。寫大題材可能也寫得很庸俗、很俗套；寫小題材，也可能寫得很深刻，給人很多啟迪。主持人婁雷: 您多年參與閱卷。主持人婁雷: 世界需要你，說明你對世界有幫助。這是作文最根本的一個要求。即便他是一個撿廢品的老人，超市里邊的一個員工，都可以，你甚至可以以別人的口吻對你自己說，你寫封信也好，把你自己當?shù)诙朔Q來寫也可以。沒有提示也可以，但是一個是考生心懷畏懼，再就是閱卷可能有爭議。這里面我估計有要求。你非常熟悉李白和杜甫。實際上就是我的真情實感，我最喜歡的一件事，我最喜歡的一個人，都是一樣，情有獨鐘。要強化審題，才能看到題目中的啟發(fā)，不能片面看待題目。就像交朋友，老審人家，把人家審個底兒掉，不能審審你自己？我能不能交朋友。主持人婁雷: 就是說很多學生在進入高三老師每天灌輸?shù)睦砟钍悄闼械拇痤}都要來自給出的材料，做題的第一步就是要找到原題的那句話劃出來，以此做分析，然后組織答案，豈不是就扼殺了寫作文的很多靈感。因為關注這些，沒關注稱道這些，如果是一個政府官員，絕對不看表面，背后沒有稱道的，是我們要提高的，怎么改進？現(xiàn)在咱們要考慮怎么改進，而不是不改進的問題。但是你還可以談到網(wǎng)民們沒有稱道的是什么。這個題目表面上看反映生活的變化，但是這個變化我們可以認為是表層的，也可以是深層的。閱卷老師都說我們沒有權利給70分，有權利恨不得給70分。如果他的歌聲確實表現(xiàn)出完全從聽眾著想，還是站在自己的角度上來那個什么。變化的一個角度，反映生活中人和人的關系，或者是一個歌手對他的“上帝”，對聽眾的尊重程度的一種變化。王大績: 時間在流逝就是生活在發(fā)展。主持人婁雷: 這種流動會不會比較難以拿捏？ 王大績: 并不是讓你寫整個流動，寫流動的一點就行了，“我的時間”就是寫我自己，哪一段都可以是你的時間。王大績: 對，不是用文言文難為同學，也不會引導同學都寫半文半白的作文。如果真看不見，只寫乒乓球?? 主持人婁雷: 像江西題你不擔心用文言文出題萬一沒有人讀懂，比如我文言文真的很差？ 王大績: 一個高三的學生，這幾句話并不難。那一年在閱卷的時候，我就問過有的老師，你這么理解，這個是，這個不是，有的作文是沒法寫。我也曾經(jīng)調侃過一個，我說我喜歡足球，中國足球這么一個現(xiàn)狀，我能寫北京的符號嗎？現(xiàn)在不行，以后行不行？十年行不行？一百年行不行？一萬年行不行？十萬年行不行？我寫一篇作文，十萬年以后在北京舉辦世界杯，中國隊終于奪冠。這個題目說得非常明白，創(chuàng)造保留以往的符號，北京城里的故宮、四合院、老舍的作品，其實老舍不是北京城里，是順義的。主持人婁雷: 大家在寫作文的時候都是用白話文寫，我不知道有多少年是文言文寫？ 王大績: 但是文言文并不難懂，有注釋，雖然是文言文，但是反映文化傳統(tǒng)，在孟子的時候對人生的追求有三個方面的認識，等于不是一個題，是三個題，談一個方面行，談兩個方面行，談三個方面的交叉關系，互相不能兼顧的時候等等，取舍等等。再一個談人生大的責任，對于民族、對于國家、對于社會，對于宇宙，第三個就是傳承，三個方面。君子有三樂，而王天下者不與存焉，以此為材料寫一篇作文，這個是不是有點難？ 王大績: 這個題是不全的，絕不能說以此為材料寫作文，我估計這是咱們這是電話得來的一個題，可是電話題怎么注釋還都有。王大績: 琢磨很有意思，能夠透過生活都是饒有性質，如果就把它當成一個常識答題，就寫望遠鏡，就寫不出什么。但實際上鏡子其實是一個影像，本質是沒有變的，這是一個觀點，甭管你看多遠或者看小，本身本質并沒有變。如果光談鏡子可能思路很狹窄，給你很多鏡子，現(xiàn)在給你5種，至少選2種，談你對生活的認識。三棱鏡可以折射多方面的光線，把光分解。望遠鏡可以使你看得遠，顯微鏡可以看到細微，反光鏡是什么鏡？反光鏡可以看到背后的東西。主持人婁雷: 其實每個人都不愿意讓自己平庸，你有的時候如果想不平庸，其實要更看清自己就會好一點。拒絕平庸是一個題目，但是會給同學很多啟發(fā)，這個啟發(fā)就是課標所必需要求的，課程標準里說表達和交流中要鼓勵學生，這里頭措詞不是一句不允許。學生看他對身邊的事情有沒有認識。在生活里邊可以想到自己的很多地方，自己身邊的很多人和事，只有在他最熟悉的人和事中才能發(fā)現(xiàn)他們平庸的地方，甚至是自己的父母。以“拒絕平庸”為題，也給你解釋了怎樣拒絕平