20xx年醫(yī)學(xué)專題—第五單元--特殊需要兒童的鑒定與分類-資料下載頁(yè)
2025-11-07 00:49本頁(yè)面
【正文】 發(fā)育異常所導(dǎo)致的畸形或功能障礙 （3）中樞、周圍神經(jīng)因傷、病或發(fā)育異常造成軀干或四肢的功能障礙,第七十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。,在肢體障礙(zh224。ng 224。i)中，腦性癱瘓兒童的問題在其復(fù)雜性和嚴(yán)重性方面值得我們注意，這種障礙(zh224。ng 224。i)情況與其他肢體障礙(zh224。ng 224。i)的情況有些不同,第七十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。,腦性癱瘓簡(jiǎn)稱腦癱或CP，是指從出生前至新生兒期間由于各種原因?qū)е碌姆沁M(jìn)行腦損傷引起(yǐnqǐ)的以中樞性運(yùn)動(dòng)障礙與姿勢(shì)異常為主的綜合癥，常伴隨有智力低下、癲癇、語(yǔ)言障礙、聽力低下、視覺異常、行為異常等多種癥狀。,第七十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。,肢體殘疾診斷(zhěndu224。n)標(biāo)準(zhǔn),第八十頁(yè)，共九十三頁(yè)。,以肢體(zhītǐ)殘疾一級(jí)為例：,（1）四肢癱瘓：四肢運(yùn)動(dòng)功能重度喪失 （2）截癱：雙下肢運(yùn)動(dòng)功能完全喪失 （3）偏癱：一側(cè)肢體(zhītǐ)運(yùn)動(dòng)功能完全喪失 （4）單全下肢或雙前臂缺失 （5）單全下肢和雙前臂缺失 （6）雙上臂和單大腿（單小腿）缺失 （7）雙全上肢或雙全下肢缺失 （8）四肢在不同部位缺失 （9）雙上肢功能極重度障礙三肢體功能重度障礙,第八十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。,小組討論：,根據(jù)前活動(dòng)，我們結(jié)合案例來考驗(yàn)各位參訓(xùn)者，看看各位的知識(shí)(zhī shi)掌握程度,第八十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。,案例(224。n l236。)1,在某個(gè)班級(jí)里，有一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小姑娘。她不愛與老師、同學(xué)進(jìn)話，也不和小朋友一起嬉戲、打鬧，課堂上老師問她問題時(shí)，她也低著頭不吭聲。為此，老師對(duì)有看法，認(rèn)為她語(yǔ)言有問題，把她定為有語(yǔ)言障礙(zh224。ng 224。i)的學(xué)生。一天，一個(gè)調(diào)研組到校進(jìn)行調(diào)研，問這個(gè)老師班上哪個(gè)孩子特殊教育需要兒童，這個(gè)老師毫不猶豫地指向那全小姑娘，說：“她”調(diào)研組的人問：“你怎么確定她語(yǔ)言是有障礙(zh224。ng 224。i)？”這個(gè)老師答：“她不說話?！?第八十三頁(yè)，共九十三頁(yè)。,請(qǐng)問(qǐngw232。n)：,（1）老師(lǎoshī)只憑小女孩不愛講話就給她下有語(yǔ)言障礙這個(gè)結(jié)論對(duì)嗎？ （2）對(duì)這個(gè)小女孩應(yīng)進(jìn)行哪些方面的測(cè)試？,第八十四頁(yè)，共九十三頁(yè)。,案例(224。n l236。)2,有一個(gè)孩子既聰明又活潑，在班上愛勞動(dòng)，肯幫助同學(xué)。但就是上課時(shí)坐不住，注意力集中，寫字時(shí)筆畫、筆順顛三倒四，朗讀課文時(shí)常常跳行，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。老師和家長(zhǎng)都很著急，他們不認(rèn)為他是壞孩子，但不知應(yīng)該(yīnggāi)怎樣幫助他。,第八十五頁(yè)，共九十三頁(yè)。,請(qǐng)問(qǐngw232。n)：,（1）這個(gè)孩子有哪些不好(b249。 hǎo)行為？ （2）你認(rèn)為這個(gè)孩子有哪方面特殊教育需要？應(yīng)該怎樣幫助他？,第八十六頁(yè)，共九十三頁(yè)。,案例(224。n l236。)3,曲吉是單身母親，有兩個(gè)孩子拉姆和措姆。她們都很小，在學(xué)校中功課都很好。學(xué)業(yè)和社會(huì)發(fā)展方面都不錯(cuò)。曲吉兼著兩個(gè)工作來養(yǎng)活她的孩子。拉姆現(xiàn)在15歲，措姆12歲。拉姆在三年級(jí)開始學(xué)中學(xué)，學(xué)校不在她居住的區(qū)城，因此，她每天去上學(xué)要不行一個(gè)小時(shí)。中學(xué)的課程更加難，拉姆在努力應(yīng)付逐漸增加的家庭作業(yè)和考試。她已經(jīng)很少交朋友，她覺得孤單和焦慮。她去年開始逃學(xué)，而且認(rèn)識(shí)了一些歹徒，并開始人商店偷衣服和香煙。她試著對(duì)她的母親保守(bǎoshǒu)這些秘密，時(shí)常撒謊。她最進(jìn)困為入店行竊被拘捕。曲吉非常難過，她感到慌亂、失措，并且不知道怎么辦。,第八十七頁(yè)，共九十三頁(yè)。,請(qǐng)問(qǐngw232。n)：,（1）拉姆有什么(sh233。n me)行為問題？為什么(sh233。n me)？ （2）曲吉遇到什么問題？ （3）你建議曲吉如何應(yīng)付有明的行為問題？ （4）如果你是拉姆的老師，你應(yīng)該怎樣幫助有明與他的家庭？,第八十八頁(yè)，共九十三頁(yè)。,案例(224。n l236。)4,桑巴是某小學(xué)(xiǎoxu233。)二年級(jí)的學(xué)生，他平時(shí)尊敬老師，團(tuán)結(jié)學(xué)生，但是學(xué)習(xí)成績(jī)總是班倒數(shù)第一。上數(shù)學(xué)課時(shí)，他只會(huì)在作業(yè)本上畫“1”，語(yǔ)文課上他也在作業(yè)本上畫“1”，并且字的很不規(guī)范。老師教他寫一個(gè)“人”字。上課時(shí)他認(rèn)真聽講，但提問時(shí)他卻什么都不知道。,第八十九頁(yè)，共九十三頁(yè)。,請(qǐng)問(qǐngw232。n)：,（1）按照特殊教需要兒童的定義和特點(diǎn)，小軍屬于哪一類特殊教育需要兒童？ （2）對(duì)小軍在學(xué)習(xí)中遇到困難，我們應(yīng)該(yīnggāi)采取什么措施？,第九十頁(yè)，共九十三頁(yè)。,案例(224。n l236。)5,旦增的故事（培訓(xùn)(p233。ix249。n)手冊(cè)）,第九十一頁(yè)，共九十三頁(yè)。,請(qǐng)問(qǐngw232。n),（1）旦增些問題？請(qǐng)描述這些問題，并說明他可能有哪能方面的障礙？ （2）這個(gè)故事告訴我們學(xué)校在幫助這個(gè)孩子時(shí)有哪些方面的不足？為什么旦增有較多有行為問題？ （3）如果你是指導(dǎo)老師或教育心理學(xué)家，你會(huì)給建華的老師和父母提出(t237。 chū)什么建議？,第九十二頁(yè)，共九十三頁(yè)。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),特殊(t232。shū)需要兒童。使用說明：本篩查表格適合6歲以上兒童的簡(jiǎn)易篩查。不可以此為評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)給孩子下定義為智力障礙。如說“鼻子”，要求兒童用食指指尖指鼻子。眼睛距離書本距離不當(dāng)。哨聲測(cè)兒童身后定可以粗略判定一級(jí)聾或二能聾，實(shí)用價(jià)值較大。（1）四肢癱瘓：四肢運(yùn)動(dòng)功能重度喪失。她們都很小，在學(xué)校中功課都很好。（2）這個(gè)故事告訴我們學(xué)校在幫助這個(gè)孩子時(shí)有哪些方面的不足。為什么旦增有較多有行為問題,第九十三頁(yè)，共九十三頁(yè)
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