【正文】 方法不當(dāng)。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個(gè)眼前的清閑。現(xiàn)在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會(huì)最基本的，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學(xué)成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R兩個(gè)公式，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著，學(xué)生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法才是最重要的?，F(xiàn)在看來，效果還不錯(cuò)?；痉椒ㄕ莆樟?，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學(xué)生還有更好的方法，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律初中物理功率教學(xué)反思4《功率》教學(xué)通過復(fù)習(xí)用比值方法，比較運(yùn)動(dòng)快慢——速度概念建立的過程，逐步幫助學(xué)生建立起比較做功快慢——功率的概念。同時(shí)，教學(xué)所舉例子——人騎自行車運(yùn)動(dòng)時(shí)所做功的功卒，緣于學(xué)生有切身體會(huì)的日常生活，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。整節(jié)課遵循課標(biāo)導(dǎo)向，完成物理走向社會(huì)的課程目標(biāo)。功率知識(shí)學(xué)生在初中雖有涉及，可惜設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過于深?yuàn)W，學(xué)生理解較難。初中物理功率教學(xué)反思5功率的概念來源于生產(chǎn)和生活，功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，樹立正確的價(jià)值觀。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算。會(huì)利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=Fv分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系。嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對平均功率和瞬時(shí)功率的理解。機(jī)動(dòng)車起動(dòng)問題的分析過程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式。在建立功率概念中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理研究方法，體會(huì)用比值方法來建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。通過充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無處不在，無時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過學(xué)生設(shè)計(jì)測量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。初中物理功率教學(xué)反思6“電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達(dá)式又是什么，這是老師在引入時(shí)特別注意的。關(guān)于“電功率”的教學(xué),一直都是難點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)地方公式多,物理知識(shí)抽象,學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是計(jì)算多，在教學(xué)時(shí)我注意兩點(diǎn)：一是在學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的已知，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個(gè)物理量用什么字母表示，久而久之就會(huì)記清，事[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]實(shí)證明效果很好。二是不讓學(xué)生做太難的計(jì)算題，不做公式推導(dǎo)，因?yàn)檫@的公式多，推導(dǎo)出的公式更多，學(xué)生會(huì)記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學(xué)生掌握的很好時(shí)再講。第五篇：初中九年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)初中九年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)一．知識(shí)回顧1．反比例函數(shù)的一般形式是，圖象是。當(dāng)時(shí)，圖象在象限，在每一個(gè)象限，y隨x的值增大而。當(dāng)時(shí)，圖象在 象限,在每一個(gè)象限，y隨x的值增大而。2．若的圖象在一，三象限，則k的取值范圍是。，反比例函數(shù)是（）A、B、C、D、4．已知 與 成反比例，當(dāng) 時(shí)，那么當(dāng) 時(shí)。如果矩形的面積為10cm2，那么它的長 cm與寬 cm之間的函數(shù)關(guān)系用圖象表示大致（）二．必考基礎(chǔ)題在某一電路中，保持電壓不變，電流I(安培)與電阻R(歐姆)成反比例，當(dāng)電阻R=5歐姆時(shí)，電流I=2安培。（1）求I與R之間的函數(shù)關(guān)系式（2）當(dāng)電流I=，求電阻R的值7．如圖，點(diǎn)A是反比例函數(shù)圖象上的一點(diǎn)，自點(diǎn)A向y軸作垂線，垂足為T，已知S△AOT＝4，．反比例函數(shù) 圖象上有三個(gè)點(diǎn)，其中，請比較，的大小關(guān)系。9．己知正比例函數(shù) 與反比例函數(shù) 的圖象相交于點(diǎn)A，B兩點(diǎn)，且A點(diǎn)的橫坐標(biāo)是1，（1）求這個(gè)反比例的解析式；（2）求B的坐標(biāo)。三．“紅眼病”，對教室進(jìn)行“藥熏消毒”，已知藥物燃燒時(shí)階段，室內(nèi)每立方米空氣中的含藥量y(mg)與燃燒時(shí)間x（分鐘）成正比例，燃燒后成反比例（如下圖），現(xiàn)測得10分鐘燃完，此時(shí)教室內(nèi)每立方米空氣含藥量為，解答下列問題：（1）求藥物燃燒時(shí)y與x的函數(shù)關(guān)系式；（2）求藥物燃燒后y與x的函數(shù)關(guān)系式；（3），對人體方能無毒害作用，那么從消毒開始，經(jīng)多長時(shí)間學(xué)生可以回教室。11．如圖，一次函數(shù) 的圖象與反比例函數(shù) 的圖象相交于A、B兩點(diǎn)，（1）利用圖中條件，求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式（2）根據(jù)圖象寫出使一次函數(shù)的值大于反比例函數(shù)的值的 的取值范圍.（3）連接OA，OB，求△AOB的面積四．優(yōu)生必做題 12．（閱讀課本P168169。讀一讀）已知矩形的長和寬分別是2和1，是否存在另一個(gè)矩形，它的周長和面積分別是已知矩形周長和面積的2倍？從數(shù)和形兩個(gè)方面說明你的理由.