【正文】 的類型補(bǔ)后：例：①想起了—— ②學(xué)會(huì)了——補(bǔ)前：例：①——的愛 ②——的美麗補(bǔ)中間：例：①在充滿——的日子里 ②與——的對(duì)話補(bǔ)兩頭：例：①讓——的—— ②——變——（四）補(bǔ)題指導(dǎo)與補(bǔ)題要求補(bǔ)題前（1）審視已有文字，把握暗含信息（文體特征，表達(dá)人稱，基本內(nèi)容構(gòu)成，關(guān)鍵詞義，其他限制）例1：學(xué)會(huì)了——A、“了”表示完成，記敘文標(biāo)志B、敘事主體，人稱：“我”C、主要內(nèi)容構(gòu)成：“不會(huì)”——“學(xué)”——“會(huì)”——“得”語文備課大師 例2：與——對(duì)話A、文體：記敘文或議論文B、人稱：第二人稱C、關(guān)鍵詞含義：對(duì)話 對(duì)……認(rèn)識(shí)理解與……的交流D、適宜內(nèi)容：表達(dá)對(duì)……的感情、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、理解。采用自言自語式傾訴或面對(duì)面傾訴。E、關(guān)注提示文字（想象對(duì)方在眼前，想象對(duì)方的言論）尋找信息幫助或其他限制。（2）補(bǔ)題①符合格式和要求辨析：我終于學(xué)會(huì)了放棄 想起了那件事，我就想哭 √(不求所填部分是否完整,只求整個(gè)題目的通順)②注意語意完整和通順辨析:體驗(yàn)一下(語意不完整,不明白)想起了我們相處(的日子)√(語意不順)(指出學(xué)生試填發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題)③注意添加修飾限制成分—化大為小例析:1)我的生活我的初三生活我的老師我的朱老師2)想起了祖國(guó)想起了遠(yuǎn)在天堂的祖母幸福是母親的愛幸福是媽媽的一杯熱茶④注意避虛就實(shí)——化抽象為具體例析：與時(shí)間/歷史/未來/環(huán)保的對(duì)話（虛—抽象大）與2008/虎門銷煙/2015年的我/塑料袋的對(duì)話（實(shí)具體小）與余秋雨的對(duì)話與沙塵暴的對(duì)話⑤注意新穎別致——防止題材陳舊與題材雷同（不經(jīng)思考想到的絕對(duì)不填；有所取舍想到的，盡量不填；挖空心思想到的不能不填）例析：與媽媽的對(duì)話→與蘇軾的對(duì)話→與奧巴馬的對(duì)話→與沙塵暴的對(duì)話→與小魚兒的對(duì)話⑥注意標(biāo)題的文采和情感辨析：我的夢(mèng)想我的未來不是夢(mèng)我的小狗我的小狗貝貝幸福是你對(duì)我的關(guān)愛幸福是和你在一起（3）補(bǔ)題后重視補(bǔ)后審題，重新審視要點(diǎn)，反復(fù)默讀，以求構(gòu)思成文。（五）補(bǔ)題練習(xí)為了——中學(xué)時(shí)代，我多了一份——幸福是——（六）習(xí)作訓(xùn)練：請(qǐng)以“幸福是——”為題，完成一篇作文，不少于600字，文體不限?！痉治觥烤唧w的方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文實(shí)踐幫助很大。從補(bǔ)題類型到具體的補(bǔ)題方法及流程的展示，在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了半命題作文的幅度，為學(xué)生點(diǎn)明了注意點(diǎn)和關(guān)照范圍，有助于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”?！景咐治觥堪朊}作文的補(bǔ)題，雖說作文教學(xué)的一個(gè)很小的環(huán)節(jié)，但是它的輻射作用也不可小覷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，既解決了學(xué)生補(bǔ)題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學(xué)生形成較好的補(bǔ)題意識(shí)和構(gòu)思能力，不僅對(duì)學(xué)生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補(bǔ)題的構(gòu)思和研討影響輻射到學(xué)生作文其他方面的能力的提高。第五篇：半命題作文如何補(bǔ)題半命題作文補(bǔ)題技巧半命題作文，半命題作文處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，是中考作文考題的一種形式。因?yàn)槊}者給了題目的一半，考生補(bǔ)充題目的另“一半”。所以不少考生認(rèn)為不致跑題，信手補(bǔ)詞，常常出現(xiàn)兩大擬題問題。一是擬題雷同，千空一詞。由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的》，都是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當(dāng)多的考生似乎只有這些是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)。二是擬題寬泛，難以下筆。如半命題作文《感悟》：《感悟大自然》、《感悟青春》《感悟生活》就既無新意、涵蓋范圍又過大。擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，內(nèi)容空洞乏味，難以寫深寫透。題好一半文。題貴新穎，半命題作文的擬題追求的是準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。正確理解給出的導(dǎo)引的內(nèi)涵和提示，掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者怦然心動(dòng)、擊節(jié)叫好的標(biāo)題。（一）從不同角度擬題：正面補(bǔ)題。這是一種常規(guī)擬題，不會(huì)出現(xiàn)審偏題，審錯(cuò)題，選材也比較簡(jiǎn)單，都是生活中可以信手拈來的素材。如《給自己一個(gè)微笑》、《當(dāng)我面對(duì)榮譽(yù)的時(shí)候》、《心靈美是真正的美麗》……?！懂?dāng)我面對(duì)狼的時(shí)候》、《有一種死亡是真正的美麗》……這種擬題與生活常理相悖，一下子就抓住了讀者的心。中性擬題。有的半命題還可以補(bǔ)充不帶任何感情色彩的詞語，激起讀者的閱讀欲望，這也是一種創(chuàng)新擬題。如《給自己一個(gè)分?jǐn)?shù)》、《當(dāng)我面對(duì)ABC的時(shí)候》。（二）從不同方面擬題：用具體事物補(bǔ)題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如《難忘的一條紅絲帶》，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面對(duì)那片綠葉的時(shí)候》，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操。此外，像《當(dāng)我面對(duì)那座荒山的時(shí)候》《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》等，均為具體事物擬題法。用抽象事物補(bǔ)題。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》，敞開心扉抒寫自己對(duì)心靈的拷問；《感悟初三生活》，抒寫對(duì)緊張、忙碌的沖刺階段的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》等用的也是這種擬題法。用特定情景補(bǔ)題。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。如《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的”的時(shí)候》、等，題目讀來便會(huì)給人一種奇妙的效果。用特殊符號(hào)補(bǔ)題。此法是借用英語、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來擬題，如《當(dāng)我面對(duì)？的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)ABC的時(shí)候》《當(dāng)我面對(duì)123的時(shí)候》《我好想得到一個(gè)A+》、《感悟1+1＞1 》、《給自己一個(gè)GPS》等，這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。