通渭縣特殊教育學校安全工作總結-資料下載頁
2024-11-16 00:25本頁面
【正文】 育氛圍。制作安全教育宣傳板，定期開展好主題教育。六、高度重視“三防”建設，狠抓人防、物防、技防，扎實構建“三防合一”的校園安全保衛(wèi)體系。堅持來客登記制度，實行封閉式管理，嚴格控制外來車輛、人員進入校門，沒有校長同意一律不得進入。學校指定的保衛(wèi)人員必須到門衛(wèi)辦公，把好“入口關”。學校為保安人員裝備必要的執(zhí)勤、防護、抓捕等器械。重點部位安裝視頻監(jiān)控等電子管理系統(tǒng)。七、嚴格執(zhí)行二十四小時管理責任制，加強值周、值日、值宿工作。要求晚間看護教師和早間值日教師，早間值日教師和值周教師，值周教師和晚自習輔導教師，晚自習輔導教師和晚間看護教師層層做好交接，認真填寫好值周日記、輔導日記，確保自己的責任時區(qū)內(nèi)安全無事故。同時，強調(diào)值周領導和值周教師中午時間必須在崗，晚間時段實行領導班子輪流值班，加強力量做好晚間看護工作。八、堅持進行安全排查，落實整改，消除隱患。校長、主管安全工作副校長、總務主任組成安全排查領導小組，每周進行一次徹底排查，針對問題提出整改意見，落實責任人。學校安全工作不是一時一刻一朝一夕之事，我們將認真總結經(jīng)驗，查找工作中的不足，建立健全安全管理長效機制，使殘疾孩子同樣健康快樂地成長。義縣愛心學校2014年6月4日第五篇：特殊教育學校班主任工作總結特殊教育學校班主任工作總結甕安縣特殊教育學校陳廷艷這學期我擔任的是培智二年級2班的班主任。該班有學生6名，并且都是男生，其中有2名典型自閉癥，有1名智障兼多動，1名輕度智障兼情緒行為障礙，1名重度智障兼自殘，1名輕度智障。結合班上學生各自的身心特點，我不僅在課堂上教會他們?nèi)绾巫龊靡幻麑W生該做的事，還在課后教學他們的生活自理能力。與學生相處一個學期就快結束了，作為該班的班主任，我所做的工作作如下總結。一．教師勤監(jiān)督學生改掉懶習慣，培養(yǎng)積極性剛接手擔任該班的班主任時，我發(fā)現(xiàn)班上的學生做任何事情都是需教師提醒，并且做的時候都是拖拖拉拉，并需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強完成，比如，打掃衛(wèi)生、排隊做操、寫作業(yè)等。針對這一懶習慣，我主要采用的方法是勤監(jiān)督，并及時鼓勵與表揚有積極性進步的學生。通過勤監(jiān)督與表揚的方法，學生的懶習慣逐漸消失，并有了積極性。比如，剛開學時，班上的學生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的拿著掃帚，教師說掃那里就掃那里，兩位自閉癥的學生甚至不愿動。為了能讓他們改掉這一懶習慣，剛開始我每天上課前半個小時到教師去安排每位學生的任務，如誰掃地、誰拖地、誰擦桌子等。誰做的好，教師及時給與表揚（由實物獎勵過渡到口頭表揚），如有做的不好的教師耐心示范給他看，只要有進步，都要及時表揚。經(jīng)過一個多月的監(jiān)督訓練，學生們都有每天吃完早餐后就要打掃衛(wèi)生的習慣后，教師的每天監(jiān)督逐漸消退（即又每天監(jiān)督到隔一天監(jiān)督一次，再到偶爾監(jiān)督一次，最后偶爾檢查）?，F(xiàn)在同學們都能積極每天早上上課前把衛(wèi)生打掃干凈。二．培養(yǎng)良好的班級氛圍由于該班的學生障礙的類型多樣，班上出現(xiàn)的問題行為較多，如，經(jīng)?；ハ啻蚣?，謾罵，搶東西等問題，導致有的學生不敢進教室上課。針對這些問題，我采用的方法是下課前提醒同學們不能欺負其他同學，要團結互助，學生行為問題出現(xiàn)時我及時批評并要求給他人道歉。三．針對每位學生的問題行為進行矯正很多同行都會說，一個特殊學生就是一本必須值得研究的書。特殊學生的行為問題都是各不一樣，對他們的行為問題進行矯正是班主任不可缺少的工，比如：自閉癥A；摘校園樹葉與不愿睡午覺是他的最大問題行為特點。這學期我主要矯正的是不愿睡午覺特點。開學初期，每天吃完飯后的半小時，我都親自去守著他睡午覺。堅持守他睡午覺幾個星期后，他都知道吃完飯后，睡午覺的鈴聲響了就自動去睡午覺。對于摘校園樹葉，只能是看到一次阻止一次，摘樹葉的行為沒有改掉。情緒行為障礙兼智障的學生：攻擊他人是他最大的行為特點，剛接觸他時，一個星期內(nèi)，至少要打他人5次。通過與家長的溝通，了解到該生的此行為出現(xiàn)是因為想跟別人交流，但使用的方法是去打他人，這學期我對他這一行為的矯正目標打人的次數(shù)減少。剛開始，只要發(fā)現(xiàn)一次打人的行為，我就罰他獨自在辦公室呆著，不準與其他同學玩，40分鐘后，讓他告訴我打他人的原因，并教會他如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人交流。同時每個星期所犯攻擊他人的次數(shù)記下來，如果次數(shù)增加就告訴他母親，如果次數(shù)減少就給與實物獎勵?，F(xiàn)在該生的攻擊他人行為一個星期內(nèi)偶爾犯一次。四．勤與家長溝通，建立教師與家長合作探討教育學生方法 系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一，所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學校、社會共同支持對此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學生的身心能夠得到更好的發(fā)展，因此我把學生在每個星期內(nèi)的突出（問題行為與進步表現(xiàn)）表現(xiàn)記下來，星期五家長來接學生時與他們溝通，并討論下一步該用何種方法教育他們。人們常說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，盡管我們的特殊學生有多難教，只要我們用真心去關注每個學生，使用恰當?shù)姆椒ǔC正他們的行為問題，勤與他們溝通交流，相信到最后他們一定會有很大進步的。只要教師堅持協(xié)同家長對他們不放棄，在不久的將來這些學生也有他們的一席之地。
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