【正文】 改作文的良好方法。但要求老師在上課前要精心設(shè)計(jì)，上課時(shí)適時(shí)操控好。示范批改在學(xué)生作文交上來(lái)之后我選取一些好的習(xí)作進(jìn)行詳細(xì)的批改，在批改中我采用統(tǒng)一的符號(hào)，真正做到精心批改，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出缺點(diǎn)，簡(jiǎn)析產(chǎn)生這些缺點(diǎn)的原因，提出修改的途徑，然后在課堂上交流我對(duì)這篇習(xí)作的示范示批改，以便啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。師生共同批改完成示范批改之后我出示另一篇習(xí)作在課堂上師生共同完成這篇習(xí)作的批改，先提出批改的方法步驟，然后讓學(xué)生搶批，最后教師作總結(jié)。要求學(xué)生先看審題角度是否準(zhǔn)、深、新，再看主題是否明確集中，然后看內(nèi)容是否生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否精彩，最后看情感是否真摯動(dòng)人。在搶評(píng)階段中，學(xué)生對(duì)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定，也要指出該習(xí)作是否立意欠深刻，語(yǔ)言不夠豐富。當(dāng)然這階段也可以讓一位學(xué)生到講臺(tái)前做示范批改，其他同學(xué)對(duì)其評(píng)改作評(píng)述，總之形式盡可能靈活多變，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參加。學(xué)生互評(píng)最后將當(dāng)次相同的作文分小組交換批改，人手一本，讓學(xué)生前后兩排四人為一小組，對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行批改，每個(gè)小一組盡可能安排一名培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生骨干，位置也可以適 3 當(dāng)?shù)恼{(diào)整。互批時(shí)要求學(xué)生寫好旁批、總評(píng)、打好分?jǐn)?shù)，并簽上批改者的名字，以示負(fù)責(zé)。這是環(huán)節(jié)互評(píng)的重心，給學(xué)生時(shí)間要充裕。在這個(gè)過程中，老師不能閑下來(lái)，要走走看看，了解情況，對(duì)作文基礎(chǔ)的同學(xué)要當(dāng)面進(jìn)行批改指導(dǎo)?？偨Y(jié)表?yè)P(yáng)批改結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的批改要及時(shí)地予以肯定，并讓學(xué)生推薦優(yōu)秀的習(xí)作，在學(xué)習(xí)園地上張貼或在黑板報(bào)抄寫，以激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情。另外，一些規(guī)范認(rèn)真，針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)改也可連同習(xí)作一同展覽出來(lái)，以供全班同學(xué)借鑒。學(xué)生經(jīng)過以上幾點(diǎn)的積累和鍛煉，主動(dòng)性增強(qiáng)了，責(zé)任意識(shí)也加強(qiáng)了，所以就能很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升了學(xué)生的寫作能力，我們的作文教學(xué)效率也就提高了。參考文獻(xiàn)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文。、。、。第五篇：如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力（精選）如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項(xiàng)，但在英語(yǔ)的綜合應(yīng)用中又是非常重要的一環(huán)。在英語(yǔ)教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們掌握英語(yǔ)寫作的要求和方法，以提升他們的寫作能力。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在以下問題：。第一，教師在教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽力能力、詞匯、語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀能力，卻忽視了英語(yǔ)寫作能力。第二，學(xué)生存在認(rèn)知偏差。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽力能力和閱讀能力容易提高。而英語(yǔ)寫作，花上大量的時(shí)間和精力也未必會(huì)提高，導(dǎo)致學(xué)生在時(shí)間精力的分配上厚此薄彼。學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練過程中，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量貧乏，語(yǔ)法錯(cuò)誤隨處可見，中國(guó)式英語(yǔ)比比皆是。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)混亂，選詞單一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點(diǎn)不明等問題。有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，特別是英語(yǔ)寫作。平時(shí)做作業(yè)也是把作文忽略或簡(jiǎn)單的應(yīng)付，沒有進(jìn)行認(rèn)真的審題直到完成所給的任務(wù)，不注意積累知識(shí)和堅(jiān)持寫作訓(xùn)練。為了提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)的前提。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)物與圖片，優(yōu)秀文章賞析等精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要加大積累詞匯量。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯做強(qiáng)化練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關(guān)的用法。其次在教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行時(shí)態(tài)等語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，為后期運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行寫作打下一定的基礎(chǔ)。語(yǔ)感的培養(yǎng)需要師生的堅(jiān)持。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽英語(yǔ)純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，利用晨讀或課前十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行交流，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)與寫作能力就會(huì)逐步提高。初中學(xué)生往往能進(jìn)行一些口頭表達(dá)，但讓他們?nèi)懀兔恢^腦，不知從何處下手。我在教學(xué)中，從簡(jiǎn)單的造句，連句開始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，體驗(yàn)寫作的快樂、寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡(jiǎn)單開始，逐步加強(qiáng)；作為教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫作中提升。從寫一個(gè)句話到一段話，把自己的心里話表述出來(lái)，即使有不妥，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只有在不斷反復(fù)練習(xí)的過程中才能更好地提升自己的寫作能力。，即時(shí)訓(xùn)練寫作。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行小寫作訓(xùn)練。對(duì)優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學(xué)以深刻印象，對(duì)寫得好的作文應(yīng)在全班朗讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的地方。這樣在潛移默化中班級(jí)整體的寫作水平就會(huì)有所提高。，以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫作。教師可以對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的話題?？梢詫?duì)話內(nèi)容，聽力內(nèi)容重新讓學(xué)生復(fù)述，然后再用自己的語(yǔ)句寫下來(lái)。從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句開始，將所學(xué)習(xí)的單元分解成若干個(gè)小寫作，逐步提高學(xué)生的寫作能力。文章的講評(píng)是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。老師在講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不當(dāng)要關(guān)注學(xué)生習(xí)作整體水平的情況，還要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)的要求。在每次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量寫的通順，避免詞不達(dá)意；準(zhǔn)確把握文章的主題和要求，用通俗的語(yǔ)音表達(dá)文章的要求；注意語(yǔ)音的連貫及得體；同時(shí)提升文章的文采，使文章更有特色。英語(yǔ)寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。它是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)的結(jié)果，對(duì)于教師，應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意滲透寫作訓(xùn)練，通過寫身邊的事、熟悉的人，聽優(yōu)秀的文章，和不斷寫作練習(xí)及不斷改寫自己的作品，才能逐步提升自己的寫作能力。