【正文】 生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹以教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”有關(guān)要求和本?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃”指導(dǎo)綱要征求意見(jiàn)稿為指導(dǎo)，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得一定的成果。一．轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。二、根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)生活中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。三、落實(shí)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，從課題的選擇，到活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行了全新的嘗試。我校結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成教育”這一大主題開(kāi)展活動(dòng)，并暫將這一主題分為《“三姿”培養(yǎng)》、《文明禮儀教育》《尋找身邊的雷鋒》等幾個(gè)單元。同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育和農(nóng)作物種植教育。（一）實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如五年級(jí)研究了“夏季安全知多少”活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)到圖書(shū)室、到學(xué)習(xí)的教科書(shū)中、網(wǎng)上等地方搜集資料，搜集的資料不僅有怎樣預(yù)防安全隱患，還搜集了危害，讓學(xué)生從心里自己能夠重視安全，講究安全，預(yù)防安全事故的發(fā)生。所以我們必須把教的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些努力，我想學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上的綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力都有了一定的提高。不過(guò)隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；（4）由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；（5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。雖然綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。綜合實(shí)踐科組2018年1月10日第五篇：2011—2012學(xué)年綜合科總結(jié)2011—2012學(xué)年綜合科總結(jié)一學(xué)年來(lái)，綜合組的全體老師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、在全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了本學(xué)年初制定的預(yù)定目標(biāo)。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)年的綜合科組開(kāi)展的工作總結(jié)如下：一、基本情況概述：開(kāi)學(xué)初，我們遵照學(xué)校的要求，結(jié)合實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：督促教師做好教學(xué)常規(guī)，組織學(xué)生參加縣教育局組織的中小學(xué)、幼兒園學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影作品展評(píng)活動(dòng)、小學(xué)生寫(xiě)字比賽，聽(tīng)課、評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)。二、開(kāi)展各方面工作：堅(jiān)持常規(guī)月查不放松。每月按教導(dǎo)處的要求對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，并督促教師針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)整改，使音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)落到實(shí)處。一學(xué)年來(lái)，每位教師上了一節(jié)公開(kāi)課，并組織評(píng)課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中心發(fā)言。組織學(xué)生參加縣教育局組織的中小學(xué)、幼兒園學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影作品展評(píng)活動(dòng)、組織曾淑雯等八位同學(xué)參加了六年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。每人寫(xiě)好一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、具體的做法和成績(jī)：按照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并定時(shí)組織教研活動(dòng)與常規(guī)檢查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使綜合科學(xué)科教學(xué)能正常開(kāi)展。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體綜合科學(xué)科教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流。組織學(xué)生參加縣教育局組織的中小學(xué)、幼兒園學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影作品展評(píng)活動(dòng)中，其中六(1)班李冬婧的《步行街》獲二等獎(jiǎng)、六（2）班江書(shū)榮同學(xué)的《杭城美容師》獲三等獎(jiǎng)、六（2）班陳潔的攝影作品《快樂(lè)大課間》獲三等獎(jiǎng)、梅溪平安希望小學(xué)六年級(jí)鐘桂花同學(xué)的《和諧校園》獲三等獎(jiǎng)。四、存在的問(wèn)題：公開(kāi)教學(xué)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得較少，有待于下學(xué)年加強(qiáng)，要求每位教師上好一節(jié)公開(kāi)課。五、今后的努力方向：今后我們將繼續(xù)全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹教育方針，通過(guò)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。