【正文】 化，我們要與家長加強溝通，和家長巧妙地說出學生的問題，爭得家長的配合，共同做好學生的思想工作，切不可告狀。對品行頑劣又屢教屢犯的學生，要耐心細致地做好工作，比如下課后與其談心，以情動人，慢慢感化。向其他老師也了解一下同學們的學習狀況，對于擾亂課堂秩序的同學私下找他們去辦公室交談，端正他們的學習態(tài)度，養(yǎng)成好的學習習慣。（五）利用班干和學生監(jiān)督，形成自主管理一個班級紀律管理的建立單靠老師是不行的，部分同學是老師的得力助手，他們在班級管理中也起著至關重要的作用。我認為首先應選班干部，任命德才兼?zhèn)?，威信并重，樂于當選，或者有領導能力，聽老師話的學生為班干部。其次交給班干部適當的管理任務，在管理過程中，要先扶著他們進行班級管理，并交給方法，樹立并維護期威信，然后逐步放手并安排任務，讓他們自主管理。最后通過表揚激勵的措施，讓班干部獲得班級管理的快樂體驗，保持高漲的熱情，擁有強大的內動力，持續(xù)自主管理。這樣既可減輕老師的負擔，同時也能培養(yǎng)同學們各個方面的能力，兩全其美?？傊處熌芊裼行У毓芾砗谜n堂，對課堂教學成敗至關重要。在新時期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往課堂教學管理的一些不當的方法，不斷探索新的、有效的管理方法，對課堂進行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主、充滿智慧與活力的新課堂。我們在實際教學應用中應該因人而異，尋找適合自己并適合學生的管理方法。只要教師真心關愛孩子，熱愛教師這個職業(yè)，在實踐中不斷努力探索學習，自然會慢慢掌握課堂紀律管理的有效方法。參考文獻：[1] [M].人民教育出版社2006[2] [J].大家談論壇[3] [J].研究與實踐[4] [J].教育理論與實踐，2007年第27卷[5] [J].管理[6] [J].教育科學研究，2007，（10）[7] [J].課程〃教材〃教法，2004（07）[8] [J].西安社會科學，第28卷第3期[9] [J].教學與管理，2010（05）[10] [J].中國成人教育2010年第5期[11] [J].教研園地，2010（06）[12] [J].教育實踐與研究，2010（05）[13] [J].基礎教育[14] [J].外國教育研究2007年第9期[15] [J].讀與思，2010（05）[16] [J].和田師范專科學校學報，2010年第29卷第二期第四篇：小學課堂紀律好的開始是成功的一半。我深信這句話。新學期第一節(jié)課我覺得最重要，無論對老師還是學生，一切都是新的，人說小孩是鬼靈精，老師第一節(jié)課的態(tài)度將會直接影響今后的課堂，就是心理學里面的首因效應也叫第一印象。就是是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響。第一印象效應是一個婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個人都力圖給別人留下良好的“第一印象”??心理學家認為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”。不僅僅這些，你要讓你的學生明確的知道你的教學態(tài)度，你的原則問題。在你的課堂上什么是不允許的，什么是可以的。做到賞罰分明。這也就牽扯一個過程性的評價問題。明確的告訴學生你怎么給他們記錄一個學習的過程，讓大家知道在你的課堂上學習的過程比結果更加重要，因為我們是一門技術課程在乎的是學習過程個人素養(yǎng)的提高和科學知識的學習不一樣。一定要注意：說到就要做到，不要第一節(jié)課說的嚴格，以后的執(zhí)行卻是可有可無。這里如果沒有執(zhí)行力，一切的努力都是零。關于這點我一直堅信。注意第一次，持之以恒“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。” 學生種種壞的習慣都是由于開始學的時候，他們的教師沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。對班級、對學生的管理必須做到耐心對待，持之以恒，學生不斷地違反第五篇：小學英語課堂紀律的管理小學英語課堂紀律的管理初入小學英語課堂，我把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。為達到這一目標，我在課堂中通過穿插游戲、競賽、表演等活動來激發(fā)學生的學習興趣,取得了一定的成較，可是卻往往會出現(xiàn)課堂氣氛過于活躍，學生思維過于發(fā)散，有些學生趁機怪叫，打鬧，教室里變得鬧哄哄的，課堂一時難以控制，從而導致教學目標難以達成的后果。該采取怎樣的策略，既能避免課堂失控而又能保持學生的學習熱情呢，我在進行了反思后發(fā)現(xiàn)，小學英語課堂紀律的管理得從以下兩個方面入手。一、重視第一堂課俗話說“萬事開頭難”。在上第一堂英語課之前，大部分小學生對英語“白紙一張”，一無所知。因此，老師如果上好了這第一堂課，將極大地影響著學生今后的英語學習。常言說得好“良好的開端是成功的一半”，那么如何做好這“良好的開端”呢？（1）課前準備小學生學習欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日起，學生已習慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學習一個陌生的語言，他們會用一個什么樣的態(tài)度來對待這個學習呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學生怎么引導了。在這當中，英語教師的形象又顯得非常重要。為了讓學生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。這樣，當你一走上講臺，學生便會一下子給吸引住了?！坝H其師而善其道?！睂W生對你這個教師感興趣了，就會對你所教的這門學科感興趣。除了穿著之外，教師還要準備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學生感受到英語課特有的“氣味”。（2）開場白 教師千萬不要因為你的學生聽不懂英語就來個中文的開場白，教師要從一開始就讓你的學生習慣于聽英語，如果學生不懂，教師可以盡量通過體態(tài)語，動作，表情等讓學生理解你的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學生對英語產生更濃厚的興趣。要學會“賣關子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺，教師就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織教學，然后自我介紹，I’mMiss??學生聽不懂沒關系，用手勢，表情，再通過反復演練讓他們理解。如果有學生問你：“你講的那都是些什么呀？我們一句也聽不懂。”你可以告訴他，“那就是你們要學習的‘英語’！”這說明你已經激發(fā)起他們的興趣了。（3）必要的學習紀律和課堂紀律的強調紀律是學習的保障。學習英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養(yǎng)學生的堅忍不拔的學習意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學習紀律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學生的學習不致成為“一頭熱”行動。此外，也要告訴學生學習英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學習，在以后的學習中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。從一開始就注意學生意志的培養(yǎng)，有利于學生學習英語活動的持久性和高效性?？傊?，在上第一堂課之時教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發(fā)起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養(yǎng)他們不畏艱難的學習意志，為以后的良好英語課堂紀律的形成打下堅實的基礎。二、優(yōu)化課堂教學管理好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。教學失去吸引力，學生就會隨之失去學習的興趣，而把課堂行為轉化為違紀犯規(guī)的錯誤方向。課堂教學管理是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的實施是課堂教學得以動態(tài)調控、教學得以順利進行的重要保證。作為課堂教學的發(fā)動者和組織者，為了保證課堂教學各個環(huán)節(jié)的順利實施，并取得預期的成效，教師應將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴肅性，并帶有一定的強制性，它要求學生課堂要步調一致，聽從指導，不得自行其事。（1）明確課堂指令課堂指令明確，高效，才能保證教學各環(huán)節(jié)順利進行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說one,two,two,one；老師說Ears,ears,學生說 Listen,listen；（Eyes ,eyeslook,look.）；有節(jié)奏地拍掌，學生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏等。操練信號：開小火車信號： Let’s do , one by one或one by one,ready ,：Let’s do , two by ，另一個為B。小組活動信號：let’s do , four by ，B，C，D。這樣明確的人員和任務分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。（2）制定課堂紀律a．先舉手，再發(fā)言。b．朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。c．有同學發(fā)言時，其他學生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。d．當自己的學習速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學內容。e．當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。（3）設計多樣化的教學手段小學生年齡小，自我控制力薄弱，注意力不穩(wěn)定，難持久，思維以形象為主，對有直觀形象支持的材料容易記憶。針對小學生的這些心理特點，英語教學中應采用多媒體、簡筆畫、實物、圖片、等教學手段，配以教師的表情和體態(tài)語言，這樣才能創(chuàng)設濃厚的數學氛圍，才能吸引學生的注意力，引起學習興趣。把孩子的興趣吸引到學習上，就能從源頭上避免紀律問題?？傊?，在小學英語課堂上，對于學生參與課堂教學的紀律問題上，還存在很多是非。不管怎樣變，紀律雖然不是萬能的，但小學生學習英語的進步與發(fā)展，必須要看他從小養(yǎng)成的正確的紀律觀。我們教師一方面要培養(yǎng)他們正確的紀律觀，同時也要提高課堂教學對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學習上去，才能標本兼治。吳亞妮