學會轉述教學設計-資料下載頁
2024-11-16 00:03本頁面
【正文】 家長、學生自己精心設計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行?！倍@正是這節(jié)口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。學生練習舉例：*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽取轉述者)朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？/ 4顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。顧戈文：請問江倩在家嗎？江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。顧戈文：你好些了嗎？ 江倩：我好多了。顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。江倩：太好了，這下我有書看了。顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。江倩：哎呀!真是太感謝她們了。顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩ｎ櫢晡模翰挥弥x，再見!江倩：再見!設計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學會了轉述的方法。在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。/ 4第五篇：《學會轉述》口語交際教學設計二《學會轉述》口語交際教學設計二作者：關迎雷轉貼自：語文資料網點擊數：191 教學要求：習轉述，要聽清楚、說明白。說話時態(tài)度大方，講究禮貌。教學過程：一、談話導入同學們，在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉述”。（板書：轉述）轉述應注意：轉述別人的話，首先要聽清，記準人家的話，別弄錯；轉述的時候，要把原話說清楚，說明白，不然就會耽誤事。（板書：聽清楚、說明白）二、創(chuàng)設情境（X老師走進教室）X老師，您有事？——X老師，打擾您了，請問X老師在這里聽嗎？上前有個人找她，她出去了，您找她有什么事？——X校長通知她今天下午4：30到二樓會議室開會，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會兒X老師來了請您轉告她。謝謝！三、練習轉述復述通知同學們，等會兒X老師來了，誰能把X校長的同志轉告給X老師？轉述時，一定要把原話記住，說得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說的？不要忙著舉手，每人先在心里說一遍，記不住的，可以問問同桌?，F(xiàn)在，請同學把X校長的通知說一下。誰先說？（相機點評）扮角色轉述現(xiàn)在我當X老師，你們先說給我聽聽，怎么樣？不過，除了把通知的話說清楚外，還得有禮貌，說話態(tài)度要自然大方，說的聲音要讓老師聽見，當然也不要太響，因為只講給一個人聽。為了說好，各學習小組先出聲地練習一遍。一個人說，其他人仔細聽，覺得不合適的地方幫他修改。（各小組練習）誰來試試？別忘了，我現(xiàn)在是X老師。（相機點評）寫留言條哎，X老師怎么還不來呀？看來，她可能有事。等會兒我們就要放學了，怎么辦呢？這樣吧，咱們寫張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學過寫留言條，還記得怎樣寫嗎？（復習留言條的寫法）好，現(xiàn)在大家都寫，誰寫得好，就把誰的放到X老師的桌子上去。（學生寫留言條，老師巡視指導。）多數學生已經寫好了，請自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。誰念給我聽聽？（相機評改）情境轉述（X老師推門而入）X老師，您早來一會兒，我們就不必費這么大事了?。ㄔ趺椿厥?？）哪位同學來告訴X老師？（指名轉述）四、教學反饋X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請每組第一位同學到我這兒來聽，再請他們傳話給你們。分組傳話。反饋轉述情況。五、總結全同學們，學會說話、寫話多重要啊！今后要好好說，爭取說得更好，寫得更漂亮！六、堂延伸請大家把今天上的情景回去講給爸爸、媽媽聽，好嗎？板書設計聽清楚轉述說明白
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