聽(tīng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題講座有感范文大全-資料下載頁(yè)
2024-11-15 23:56本頁(yè)面
【正文】 中，他以深入淺出的介紹、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和列舉身邊鮮活的事例為特點(diǎn)，為大家梳理了“兩會(huì)”概況及其背景，緊密結(jié)合社會(huì)保障、醫(yī)療、住房和農(nóng)民工等社會(huì)實(shí)際和熱點(diǎn)時(shí)事，引用大量典型事例，總結(jié)了今年“兩會(huì)”的特點(diǎn)；堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”的總基調(diào)；關(guān)注民生；會(huì)議的透明度越來(lái)越高。徐教授著重就2014年政府主要工作進(jìn)行詳細(xì)解讀，他指出，2014年我國(guó)政府將以深化改革為強(qiáng)大動(dòng)力，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主攻方向，以改善民生為根本目的，從加大開(kāi)發(fā)力度、擴(kuò)大內(nèi)需、保障農(nóng)業(yè)農(nóng)村、促進(jìn)城鎮(zhèn)化等多方面進(jìn)行改革。下午的講座由浙江大學(xué)高級(jí)健康管理胡刪老師主講，她首先從世界食品安全問(wèn)題入手，結(jié)合有機(jī)與我們?nèi)梭w的關(guān)系、有機(jī)與環(huán)境的關(guān)系，用大量的案例、詳實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，闡明了推廣有機(jī)生活的迫切性和必要性。她從專(zhuān)業(yè)的角度糾正了大部分人對(duì)有機(jī)食品理解的誤區(qū)，“有機(jī)要求空氣、土壤、水源達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上，在整個(gè)種植、生產(chǎn)、加工過(guò)程中不加任何人工合成的化學(xué)物質(zhì)，像農(nóng)藥、化肥、生長(zhǎng)激素都是不能用的”等。胡刪還結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，全面而詳細(xì)地介紹了有機(jī)生活主張，崇尚“尊重自然、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)心他人、分享快樂(lè)”的生活態(tài)度。胡老師認(rèn)為“什么樣的食物決定了致癌細(xì)胞的去向“，她通過(guò)分析比較有機(jī)牛奶和普通牛奶，列舉國(guó)內(nèi)外的調(diào)查研究，以西瓜、雞、豬等食品的催熟過(guò)程為例，使大家直觀地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期食用大量使用各種化學(xué)添加劑、農(nóng)藥的食品對(duì)健康造成的巨大危害——罹患腫瘤疾病的人數(shù)激增，新生第五篇：聽(tīng)講座有感聽(tīng)專(zhuān)家講座有感通過(guò)這次的專(zhuān)家講座培訓(xùn)，我感受的自己的渺小與不足，剛步入教育事業(yè)的大家庭，在教書(shū)育人的這條道路上，我還有很多要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，逐步的完善自我。感悟一:讀書(shū)能育己、育人孔子曾經(jīng)感嘆過(guò)儒冠誤身，說(shuō)是自己做事不成的原因是讀書(shū)太多了。而汪洙在《神童詩(shī)》中反駁到：莫道儒冠誤，詩(shī)書(shū)不負(fù)人。我理解的是：別說(shuō)讀書(shū)耽誤人，讀書(shū)不會(huì)對(duì)人有負(fù)面的影響。我認(rèn)為讀書(shū)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)讀書(shū)，我們可以從自身狹隘的范圍走向一個(gè)更廣闊的世界，這樣才會(huì)成為一個(gè)合格的教育者，講起課來(lái)才會(huì)字字珠璣、妙趣橫生、引人入勝。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”！如果我們身為教師都不能認(rèn)真地讀書(shū)，淵博的知識(shí)從哪來(lái)？開(kāi)闊的視野從哪來(lái)？又如何能夠教書(shū)育人？感悟二：讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)就像《老子》中所說(shuō)的一樣，授人以魚(yú)不如授人以漁，我們的重點(diǎn)不在于教學(xué)，而在于如何教學(xué)生去學(xué)。教學(xué)應(yīng)該如陶行知先生主張的那樣，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們要盡可能的利用學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、好奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生能跳出文本，在生活中學(xué)習(xí)與提升，在觀察和探究中學(xué)習(xí)，從而，在探究能力得到提高的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)策略，獲取新的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有更多的領(lǐng)悟與體會(huì)。感悟三：讓學(xué)生在玩中學(xué)講授法是最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是最直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法，但講授教學(xué)又是比較枯燥無(wú)味的一種教學(xué)方式。如果教師一味地去講授教學(xué)會(huì)，就會(huì)適得其反，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果。教師設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的游戲或是情境會(huì)使得學(xué)生的情緒高漲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生被吸引以后，注意力會(huì)高度的集中，這樣學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的事情。游戲能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)從老師教我知識(shí)，轉(zhuǎn)變成自己自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
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