【正文】 思路，改變過去部分教師逐句、逐段講解的傳統(tǒng)做法，設計問題，讓學生思考回答，尋求答案，一節(jié)課學生參與面較廣，提問學生達20人之多，摒棄了教師只顧講解，學生被動聽講的傳統(tǒng)說教，讓學生在課堂上認真思考，積極回答，教學效果較為明顯，這樣的教學，有助于提高學生分析問題及解決問題的能力。二、注重對學生情感態(tài)度與價值觀的教育：在課堂上，教師從文中父親的話語入手，讓學生理解每句話的深刻含義，從而感受父親對兒子深厚的愛?！笆乱讶绱?，不必難過??”那是父親對兒子的勸解和安慰； “他們?nèi)ゲ缓谩保鞘歉赣H對兒子的關懷和愛護；“我買幾個橘子去??”，那是父親對兒子的關心和照顧； “我走了，到那邊來信”，那是父親對兒子的叮囑與期盼。寥寥話語，我們看到的是父親那顆善良的心，感受到的是一個父親對兒子無微不至的愛，教師緊緊圍繞父親的話語，讓學生深刻感受，用心體會一個父親的良苦用心，教師的引導、分析與總結，不僅讓學生很好地理解了課文，而且激起了學生情感的波瀾，學生收獲的不僅僅是知識，更重要的是情感得以洗滌和升華。在課堂上，教師還從作者的4次“眼淚”入手，讓學生體驗作者的心理感受?！跋肫鹜拢蛔×飨铝搜蹨I”，那是悲傷之淚； “看到父親，蹣跚買橘??”，流下的是感動之淚； “車站父子惜別??”，那是依依惜別、骨肉分別之淚；“讀到父親來信，得知父親病?！?，流下的是對父親深深的思念、傷心之淚。在教師的引導下，我們從作者的淚眼中，讀懂了兒子對父親的思念、理解及關心，父子之愛，令大家動容，讓我們感動，父親的高大形象，學生必將銘記于心，教師用深切的語言，以情引導，很好地完成了教學中“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標。三、注重對學生寫作能力的培養(yǎng)：在課堂上，如何把作者的情感轉移到學生的身上，讓學生受到感染，以此來激勵、教育學生，這是教學的關鍵所在，教師注重了對教學內(nèi)容的拓展與延伸，讓學生通過寫作，來感受親人間的溫暖。5分鐘的時間，有不少學生寫出了優(yōu)美的語句?！案笎凼且话褌?，隨時為孩子遮風擋風”；“父愛是一艘輪船，蓄一生之力送孩子到達知識的彼岸”； “父愛似一陣風，努力為孩子鼓起遠航的風帆”。這些略顯稚嫩的話語，是學生美好心靈的彰顯，這一拓展式的教學，不僅鍛煉了學生的寫作能力，而且使學生的心靈得以洗滌，學生感受到不僅是親情，還有更多的人間大愛。不少教師在課堂上，把寫作與平時的教學割裂，學習課文后，不重視學生的寫作體驗，致使學生的寫作不能很好的落實到平時的教學中，其實，這不利于學生的寫作水平的提升?！侗秤啊纷鳛槌踔姓Z文的名篇，是對學生進行情感教育的極好材料，教師要充分利用好這一教育平臺，把優(yōu)美的抒情散文教好，讓學生發(fā)現(xiàn)文章的美點所在。要把美文教好，并非易事，需要我們教師認真?zhèn)湔n、用心構思、研究教法，如果全憑教參，照搬他人，停于表面，被動應付，那是絕對不行的。一篇有血有肉的美文，切忌把它分解得支離破碎、面目全非。在語文教學中，我們不僅要重視基礎知識的積累，還要注重學生各種能力的培養(yǎng)，更要注重對學生情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學生從課文中提升語文素養(yǎng)，領悟做人的真諦。第五篇：敬老愛親情暖人間敬老愛親情暖人間李欣，女，2000年3月10日出生，現(xiàn)年13歲，小學六年級學生，漢族，土官鎮(zhèn)指揮營村委會阿車鋪村人。李欣出生在一個農(nóng)戶家中，排行老大，兩年前，一天她從學?；丶液笳诩抑谐燥?，一個噩耗傳來，他父親去給別人家安大門，不幸從三米多高的門頭摔下來，后腦著地，搶救以后，命是保住了，可人卻廢了，據(jù)說只有六七歲小孩的智商。父親散失了勞動能力，于是養(yǎng)家糊口的重擔只能靠母親一人。母親外出打工，掙錢養(yǎng)家，留下李欣、李欣的妹妹和那個智商低的父親。李欣的老祖還在，爺爺奶奶已經(jīng)老了，奶奶又患有動脈瘤，李欣的母親一走，照顧家人的重擔就烙在李欣身上。幫爸爸熬藥、喂藥、洗刷、煮飯等成了她一天緊張的生活節(jié)奏。李欣不在家時，爸爸只能由年邁的爺爺奶奶照顧。李欣在土官鎮(zhèn)小學中心完小六年級一班讀書，她是班委，對班級工作認真負責，學習優(yōu)秀，是老師的得力助手。家庭遭遇這么悲涼，讓這個孩子早早地當了家。周六周日，她不能像同齡的孩子那樣快樂地玩耍，回到家，她要忙著煮飯給爸爸和妹妹吃，還要忙著給爸爸和妹妹洗衣服，做家務，有時還要替父母給爺爺奶奶敬敬孝道，幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事。村里的人都夸她是個勤快、懂事的孩子！李欣在日記中寫到：我好累呀！我多想像別的孩子那樣，有爸爸媽媽的愛，無憂無慮的玩耍，累了就睡，餓了就吃，可我不能，因為我還有家人需要照顧！李欣是個自尊心很強的孩子，她怕同學恥笑她的家庭，有時會傷心的躲著哭，更糟的是她生病時，連個來接他的家長都沒有，病重打吊針時，根本沒有家人陪同，唉！這孩子夠可憐的！正是對家人的這份愛，讓她一直矜持著不倒下。想到自己的父親，想到自己的家人，李欣還是一如既往。她在心里默默念道：只要父親能夠康復，只要家人能夠幸福，自己再苦再累都是值得的。日復一日，在李欣身上卻體現(xiàn)出一種對家人不離不棄的愛。愛的表現(xiàn)無需用閃亮的語言來表達。李欣就是這樣一個默默守護愛的人。她只是一個孩子，但她卻用自己特有的方式，正踐行著“敬老愛親”的教誨，用無聲的言語向人們敘述一個感人的故事和人間的真善美！2013年3月29日