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正文內(nèi)容

醫(yī)者大愛,情暖人間-資料下載頁

2024-11-15 23:55本頁面
  

【正文】 思路,改變過去部分教師逐句、逐段講解的傳統(tǒng)做法,設計問題,讓學生思考回答,尋求答案,一節(jié)課學生參與面較廣,提問學生達20人之多,摒棄了教師只顧講解,學生被動聽講的傳統(tǒng)說教,讓學生在課堂上認真思考,積極回答,教學效果較為明顯,這樣的教學,有助于提高學生分析問題及解決問題的能力。二、注重對學生情感態(tài)度與價值觀的教育:在課堂上,教師從文中父親的話語入手,讓學生理解每句話的深刻含義,從而感受父親對兒子深厚的愛?!笆乱讶绱?,不必難過??”那是父親對兒子的勸解和安慰; “他們?nèi)ゲ缓谩保鞘歉赣H對兒子的關懷和愛護;“我買幾個橘子去??”,那是父親對兒子的關心和照顧; “我走了,到那邊來信”,那是父親對兒子的叮囑與期盼。寥寥話語,我們看到的是父親那顆善良的心,感受到的是一個父親對兒子無微不至的愛,教師緊緊圍繞父親的話語,讓學生深刻感受,用心體會一個父親的良苦用心,教師的引導、分析與總結,不僅讓學生很好地理解了課文,而且激起了學生情感的波瀾,學生收獲的不僅僅是知識,更重要的是情感得以洗滌和升華。在課堂上,教師還從作者的4次“眼淚”入手,讓學生體驗作者的心理感受?!跋肫鹜拢蛔×飨铝搜蹨I”,那是悲傷之淚; “看到父親,蹣跚買橘??”,流下的是感動之淚; “車站父子惜別??”,那是依依惜別、骨肉分別之淚;“讀到父親來信,得知父親病?!?,流下的是對父親深深的思念、傷心之淚。在教師的引導下,我們從作者的淚眼中,讀懂了兒子對父親的思念、理解及關心,父子之愛,令大家動容,讓我們感動,父親的高大形象,學生必將銘記于心,教師用深切的語言,以情引導,很好地完成了教學中“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標。三、注重對學生寫作能力的培養(yǎng):在課堂上,如何把作者的情感轉移到學生的身上,讓學生受到感染,以此來激勵、教育學生,這是教學的關鍵所在,教師注重了對教學內(nèi)容的拓展與延伸,讓學生通過寫作,來感受親人間的溫暖。5分鐘的時間,有不少學生寫出了優(yōu)美的語句?!案笎凼且话褌?,隨時為孩子遮風擋風”;“父愛是一艘輪船,蓄一生之力送孩子到達知識的彼岸”; “父愛似一陣風,努力為孩子鼓起遠航的風帆”。這些略顯稚嫩的話語,是學生美好心靈的彰顯,這一拓展式的教學,不僅鍛煉了學生的寫作能力,而且使學生的心靈得以洗滌,學生感受到不僅是親情,還有更多的人間大愛。不少教師在課堂上,把寫作與平時的教學割裂,學習課文后,不重視學生的寫作體驗,致使學生的寫作不能很好的落實到平時的教學中,其實,這不利于學生的寫作水平的提升?!侗秤啊纷鳛槌踔姓Z文的名篇,是對學生進行情感教育的極好材料,教師要充分利用好這一教育平臺,把優(yōu)美的抒情散文教好,讓學生發(fā)現(xiàn)文章的美點所在。要把美文教好,并非易事,需要我們教師認真?zhèn)湔n、用心構思、研究教法,如果全憑教參,照搬他人,停于表面,被動應付,那是絕對不行的。一篇有血有肉的美文,切忌把它分解得支離破碎、面目全非。在語文教學中,我們不僅要重視基礎知識的積累,還要注重學生各種能力的培養(yǎng),更要注重對學生情感態(tài)度與價值觀的教育,讓學生從課文中提升語文素養(yǎng),領悟做人的真諦。第五篇:敬老愛親情暖人間敬老愛親情暖人間李欣,女,2000年3月10日出生,現(xiàn)年13歲,小學六年級學生,漢族,土官鎮(zhèn)指揮營村委會阿車鋪村人。李欣出生在一個農(nóng)戶家中,排行老大,兩年前,一天她從學?;丶液笳诩抑谐燥?,一個噩耗傳來,他父親去給別人家安大門,不幸從三米多高的門頭摔下來,后腦著地,搶救以后,命是保住了,可人卻廢了,據(jù)說只有六七歲小孩的智商。父親散失了勞動能力,于是養(yǎng)家糊口的重擔只能靠母親一人。母親外出打工,掙錢養(yǎng)家,留下李欣、李欣的妹妹和那個智商低的父親。李欣的老祖還在,爺爺奶奶已經(jīng)老了,奶奶又患有動脈瘤,李欣的母親一走,照顧家人的重擔就烙在李欣身上。幫爸爸熬藥、喂藥、洗刷、煮飯等成了她一天緊張的生活節(jié)奏。李欣不在家時,爸爸只能由年邁的爺爺奶奶照顧。李欣在土官鎮(zhèn)小學中心完小六年級一班讀書,她是班委,對班級工作認真負責,學習優(yōu)秀,是老師的得力助手。家庭遭遇這么悲涼,讓這個孩子早早地當了家。周六周日,她不能像同齡的孩子那樣快樂地玩耍,回到家,她要忙著煮飯給爸爸和妹妹吃,還要忙著給爸爸和妹妹洗衣服,做家務,有時還要替父母給爺爺奶奶敬敬孝道,幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事。村里的人都夸她是個勤快、懂事的孩子!李欣在日記中寫到:我好累呀!我多想像別的孩子那樣,有爸爸媽媽的愛,無憂無慮的玩耍,累了就睡,餓了就吃,可我不能,因為我還有家人需要照顧!李欣是個自尊心很強的孩子,她怕同學恥笑她的家庭,有時會傷心的躲著哭,更糟的是她生病時,連個來接他的家長都沒有,病重打吊針時,根本沒有家人陪同,唉!這孩子夠可憐的!正是對家人的這份愛,讓她一直矜持著不倒下。想到自己的父親,想到自己的家人,李欣還是一如既往。她在心里默默念道:只要父親能夠康復,只要家人能夠幸福,自己再苦再累都是值得的。日復一日,在李欣身上卻體現(xiàn)出一種對家人不離不棄的愛。愛的表現(xiàn)無需用閃亮的語言來表達。李欣就是這樣一個默默守護愛的人。她只是一個孩子,但她卻用自己特有的方式,正踐行著“敬老愛親”的教誨,用無聲的言語向人們敘述一個感人的故事和人間的真善美!2013年3月29日
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