【正文】 師能應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)；其中80%的老師達(dá)到熟練程度；70%的老師能制作簡單課件；15%的老師能制作較高質(zhì)量課件。同時，我校教師還運用信息技術(shù)手段開展其它教育活動，也取得了較好的效果。教育信息化是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和現(xiàn)代教育觀相結(jié)合的產(chǎn)物?？梢哉f，沒有現(xiàn)代教育觀，也就沒有教育信息化。我校近兩年來，通過多種形式、多種渠道培養(yǎng)教師們教育信息化思想，積極推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。三、強化師生培訓(xùn)，為教育信息化工作提供技術(shù)支撐在創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校工作中，我們深刻認(rèn)識到要搞好這項工作關(guān)鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發(fā)展趨勢，學(xué)校作為知識傳承與知識創(chuàng)新的重要場所，必須高度重視教師的培訓(xùn)與提高，把“新技術(shù)”作為師訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)校加強以搞好課件制作、微課制作、優(yōu)課錄制、網(wǎng)上教研為內(nèi)容的網(wǎng)管員、學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科帶頭人和教學(xué)標(biāo)兵，以提高現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的利用率和課堂教學(xué)效率。通過培訓(xùn)，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經(jīng)?；?、制度化”的原則抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，將其納入校本培訓(xùn)的范疇。培訓(xùn)學(xué)時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學(xué)分統(tǒng)計。加大“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”校本培訓(xùn)力度。專家引領(lǐng)式培訓(xùn)與校內(nèi)教師自助培訓(xùn)相結(jié)合，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代，采用階段式年訓(xùn)(集中培訓(xùn)18學(xué)時/年；課程培訓(xùn)若干/年)方式，循序漸進(jìn)開辦了“初級班”、“中級班”、“高級班”培訓(xùn)，學(xué)校教育方式尤其是課堂教學(xué)模式正在發(fā)生深刻的變革為主要內(nèi)容，開展形式多樣的專題化系列培訓(xùn)，在理念和思想上與信息技術(shù)發(fā)展的動向和潮流相契合，同時盡可能多的掌握各類信息技術(shù)，提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，實現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合。在學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)方面，我校除按國家課時計劃開設(shè)好信息技術(shù)課外，重點抓好重點抓好“學(xué)生科學(xué)院”工作。學(xué)生科學(xué)院主要從教與學(xué)兩方面入手，探索針對高中水平學(xué)生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)方法，強化學(xué)生積極向上的意識，強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強化動腦動手，提供良好的實驗和實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師制的科研項目的研究工作，從中獲取高水平的科研訓(xùn)練，同時培養(yǎng)計算機專業(yè)人才特別需要的團隊協(xié)作精神和能力，培養(yǎng)出在業(yè)務(wù)、能力、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)等方面具有龍泉中學(xué)特色的品牌人才即：高層次的研究項目，明確的科學(xué)目標(biāo)和成果目標(biāo)，高水平的論文和善于打硬仗的師生團隊。學(xué)校并配有專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過參加這些活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，應(yīng)用計算機的水平，促進(jìn)了學(xué)生運用信息技術(shù)處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。近年來，我校100多名學(xué)生的電腦作品在全國、省、市相關(guān)部門組織的競賽中獲大獎（二等獎以上）。四名學(xué)生因此保送上大學(xué)。四、加強資源建設(shè)，充分應(yīng)用教育信息化課程資源現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運用的直接結(jié)果是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展方面作了以下工作。（一）、建網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校接入了光纖（雙出口：電教館、電信），聯(lián)通了因特網(wǎng)（二條專線熱備份），建有自己獨立的校園網(wǎng)，并配置了4臺服務(wù)器，保證了網(wǎng)速和擴容空間，保證了每個教師用機、學(xué)校管理用機、學(xué)生機房、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現(xiàn)多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站建平臺。學(xué)校開發(fā)了自己獨立的校園網(wǎng)站、作業(yè)網(wǎng)站、家校互聯(lián)微課平臺。目前已在實踐探索中。通過校園網(wǎng)站傳達(dá)上級政策、發(fā)布學(xué)校信息、展示學(xué)生作品、交流教師研究成果、進(jìn)行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫用庫。學(xué)校重視教學(xué)資源積累建設(shè)與應(yīng)用，四臺服務(wù)器分別提供網(wǎng)站服務(wù)、文件服務(wù)、資源服務(wù)及教研服務(wù)。教育教學(xué)模式創(chuàng)新。如信息化環(huán)境下啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)模式探索，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式創(chuàng)新，信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)等。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。如信息化環(huán)境促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和實踐能力提高，數(shù)字化校園建設(shè)，家?；樱绲貐^(qū)學(xué)校合作開展信息化應(yīng)用等。在信息化應(yīng)用方面堅持“三項”原則（理論先導(dǎo)、師生協(xié)同、科學(xué)高效）、“四項路徑”（運用信息技術(shù)獲取教育資源、運用信息技術(shù)進(jìn)行信息加工及個性化編制、運用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、運用信息技術(shù)完成教學(xué)輔導(dǎo)與評價）、“五項措施”（資源開發(fā)與共享、應(yīng)用普及與提高、方法總結(jié)與創(chuàng)新、校本課程與活動、實踐本土化與深化）。五、深化教學(xué)研究，構(gòu)建校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢互補的全新教研模式“”嘗試把信息技術(shù)運用到校本教研中，將學(xué)習(xí)與研究活動轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，解決學(xué)校教育教學(xué)問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要形式。體現(xiàn)了教研活動多主體性、教研活動移動性與異步性及教研資源開放性。使網(wǎng)絡(luò)教研作為傳統(tǒng)校本教研的有力補充，常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，推動高效課堂建設(shè)和教師專業(yè)化成長。微課（微課程）教研。為了深入有效解決教師在日常教學(xué)與研究過程中的圍繞某個細(xì)微為題、具體問題或某個主題/專題問題，借助“荊門微課”平臺和 “荊門信息技術(shù)”家校互聯(lián)平臺，持續(xù)開展了“強化微課教學(xué)研究，打造自主高效課堂”系列化活動，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。對學(xué)生來說，足夠豐富的微課資源，能更好地滿足個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)，既能查漏補缺，又能強化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充。課例研究。學(xué)校從實際出發(fā)，深入開展“礪煉教學(xué)全面技能，打造自主高效課堂”為主題的“一師一優(yōu)課，一課一名師”課例研修活動，采取團隊研修形式，做到課例研修與集體備課、教學(xué)模式改革、師生信息素養(yǎng)提升相結(jié)合，與自主高效課堂、微課的探索相結(jié)合，采取“自主預(yù)案—觀課評課—小組定案—團隊磨課—課堂實錄—效果分析—課后反思—視頻上傳”八段式研修形式，充分挖掘教師的教學(xué)潛能，聚合教師的教學(xué)智慧，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，推動課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與變革，確保課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效和教學(xué)質(zhì)量的提升，取得了良好的研修效果（20152016完成課堂實錄100余節(jié)）。微信二眾三群創(chuàng)新應(yīng)用。在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信的應(yīng)用快速發(fā)展，逐步形成多樣化的新型課堂教學(xué)方法和教育方式，把課堂教學(xué)創(chuàng)新引向深入。學(xué)校以龍泉中學(xué)微信公眾平臺、荊門信息技術(shù)微信公眾平臺（簡稱二眾）；龍泉中學(xué)教工群、教研組長備課組長群、班級群（簡稱三群）為依托，實踐探索微信這種新型網(wǎng)絡(luò)交流平臺與常規(guī)教育教學(xué)的有益結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，推進(jìn)技術(shù)與學(xué)科的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前已在實踐探索中?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。微課是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式，實踐證明，這種教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果，而以微課資源為基礎(chǔ)，形成課前自學(xué)和課上強化為主要形式的混合學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)以“教為中心”逐漸向以“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了我國信息化教學(xué)改革的新方向。推動了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)教師信息化專業(yè)能力和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。六、多元應(yīng)用引領(lǐng)，發(fā)展縱深推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得現(xiàn)實和可行。”翻轉(zhuǎn)課堂與微課、慕課的相結(jié)合，正在形成一場自班級授課制創(chuàng)建以來基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的最大變革。在接受“翻轉(zhuǎn)課堂”的同時要肯定傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，不能全盤否定，葉瀾教授提醒我們：“在一個充斥技術(shù)資源和誘惑的時代，我們十分需要在技術(shù)工具面前的清醒?！?所以抓好常態(tài)化的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)模式及其課例應(yīng)用，才是本土化實踐之道。多元應(yīng)用引領(lǐng)，縱深發(fā)展，只有將“一機二筆五板”和“三通三臺三群”有機結(jié)合起來，才能深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的本土化實踐。【一機：教師機；二筆：希沃白板電子筆、粉筆；五板：四塊黑板一塊白板；三通：校校通、班班通、人人通；三臺：國家教育資源公共服務(wù)平臺、荊門教育資源公共服務(wù)平臺、學(xué)校及荊門信息技術(shù)微信公眾平臺；三群：指三個微信群（龍泉中學(xué)教工群、教研組長備課組長群、班級群）】為推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展，重點發(fā)展方向為“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。探索針對高中學(xué)生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)方法，強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強化動腦動手，提供良好的實驗和實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的文化成績的同時，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。開展教育信息化試點工作的思路是聯(lián)合軟件開發(fā)商整合學(xué)校現(xiàn)有資源建成具有龍泉中學(xué)特色的、與荊門微課平臺接軌的家?；ヂ?lián)校園網(wǎng)平臺。真正做到家校互動，跨地區(qū)學(xué)校合作開展信息化應(yīng)用。措施是：網(wǎng)絡(luò)改造。將教室所有多媒體設(shè)備納入信息中心統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理。校園一卡通，并兼容銀行卡，售飯卡系統(tǒng)。微信二次開發(fā)，將任課教師的教育云平臺空間嵌入到班級微信群，實現(xiàn)家校互動，并讓家長了解老師，讓學(xué)生更好的通過教師空間學(xué)習(xí)。購置一個班額的“智能終端”，探索“龍泉中學(xué)遠(yuǎn)程視訊課堂”，將龍泉中學(xué)優(yōu)質(zhì)資源向全市開放、推廣。龍泉中學(xué)將把握機遇，努力普及教師遠(yuǎn)程協(xié)作意識，探索遠(yuǎn)程教學(xué)模式，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，高度關(guān)注信化手段的課內(nèi)外應(yīng)用，不斷適應(yīng)新技術(shù)新思想變革對課堂內(nèi)外的深刻影響，鞏固提升我校信息化教育特色的建設(shè)水平，為提高我校辦學(xué)水平服務(wù)。七、發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時調(diào)整教育信息化努力的方向硬件建設(shè)上了臺階，軟件建設(shè)需要加強。眾所周知，硬件建設(shè)是教育信息化的基石。同時，我們也深深認(rèn)識到，教育信息化的發(fā)展，硬件建設(shè)只是必要條件，而不是首要條件。教育信息化能否順利發(fā)展，最終取決于“軟件建設(shè)”。特別是管理和維護(hù)工作能否跟得上，特別是教師應(yīng)用水平能否跟得上。在這個理念指引下，我校通過更新教師觀念、創(chuàng)新管理機制、加強教師培訓(xùn)等方面來實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。爭取關(guān)心支持。繼續(xù)爭取教育局等領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)心支持。學(xué)校整體信息化素養(yǎng)，有待進(jìn)一步提高。這主要從學(xué)校的培訓(xùn)做起。努力提高教師隊伍信息化的整體水平?，F(xiàn)有資源的充分利用有待進(jìn)一步的提高。在資源庫的建設(shè)和使用上要大刀闊斧的進(jìn)行獎勵和激勵；同時對教育資源的利用進(jìn)行激勵和獎勵。提高使用效率。把提高使用能力作為首要工作來抓，把提高平時使用率落實到實處。學(xué)校數(shù)字化的使用和推進(jìn)有待進(jìn)一步提高。多年的實踐探索，使我們深刻地認(rèn)識到：教育信息化是素質(zhì)教育不可缺少的重要部分，是衡量學(xué)校教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。它需要開拓創(chuàng)新的精神，實事求是的態(tài)度，腳踏實地的行動來實現(xiàn)。我校將一如既往、不遺余力地按照上級部門要求，繼續(xù)創(chuàng)造性地搞好我校教育信息化工作。對教育信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我校將仔細(xì)分析原因，揚長避短，更重要的是一切向前看，加快我校教育信息化進(jìn)程。