【正文】 群眾的意見(jiàn)和建議是改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)執(zhí)政的最好助推劑，需要在思想上尊重群眾，懷揣包容之心，傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，從牢騷話中找尋“表達(dá)意境”，從質(zhì)疑聲中聽(tīng)出“畫(huà)外之音”，在抨擊語(yǔ)里發(fā)現(xiàn)“訴求真意”。作為一名黨員，我也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻體會(huì)到：群眾路線是我們黨的根本路線，也是黨所有工作的生命線。黨發(fā)展壯大的歷程，是一部依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾的生動(dòng)歷史；黨長(zhǎng)期執(zhí)政的歷程，是一部為了群眾、服務(wù)群眾的鮮活歷史。正因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨，并且創(chuàng)造性地貫徹于革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中，貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中，我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠(chéng)擁護(hù)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的豐富、辦公條件的改善、執(zhí)政環(huán)境的優(yōu)化，現(xiàn)在工作中也存在著一些不好的現(xiàn)象：有的黨員干部發(fā)生角色錯(cuò)位，由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕?，自認(rèn)為可以主宰群眾、支配群眾、代表群眾，從根本上脫離了群眾；有的黨員干部看不起群眾，認(rèn)為群眾無(wú)知、野蠻，不講理、是刁民，怕接觸群眾、對(duì)話群眾，從心理上拒絕了群眾；有的黨員干部不關(guān)心群眾，對(duì)群眾反映的問(wèn)題漠不關(guān)心、久拖不辦，從感情上傷害了群眾等等。雖然，這些現(xiàn)象僅存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上，但這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù)，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對(duì)黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，中央看到了問(wèn)題的所在，及時(shí)啟動(dòng)自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開(kāi)展“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，十分及時(shí)、相當(dāng)關(guān)鍵，體現(xiàn)了中央的政治眼光、群眾情懷、憂患意識(shí)。第四篇：如何將知識(shí)運(yùn)用到工作中如何將知識(shí)運(yùn)用到工作中實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)星期了，總體感覺(jué)還不錯(cuò)。不過(guò)在這期間我也意識(shí)到，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，并沒(méi)有在工作中用到多少。那么，如何把所學(xué)到的知識(shí)用于日常的工作中，這應(yīng)該好好思考一下。我想以下幾點(diǎn)也許能夠有所幫助。要有信心，自信、勇敢，勇于實(shí)踐首先我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該充滿自信，相信自己能夠把自己的工作做好。同時(shí)要勇于實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中探索，把理論知識(shí)用于實(shí)際的工作中，找到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。活學(xué)活用，不能生搬硬套實(shí)際工作中總會(huì)發(fā)生意想不到的變化，而所學(xué)的知識(shí)不一定能完全應(yīng)付這些變化，這時(shí)候就需要我們對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，不能生搬硬套，否則只會(huì)弄巧成拙，事倍功半。要注意方法和技巧有時(shí)候方法和技巧要比知識(shí)本身更重要。好比面對(duì)一把鎖，你知道這把鎖能打開(kāi)，但是怎么打開(kāi)呢？我們可以用蠻力把鎖破壞掉，然后打開(kāi)，這當(dāng)然是笨的方法；我們也可以用鑰匙將鎖打開(kāi)，這當(dāng)然很輕松。這里用鑰匙就是掌握了方法和技巧。所以在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)時(shí)，要勤加思考，找到好的方法和技巧，不要急于求成。多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用，熟能生巧所謂活到老學(xué)到老，社會(huì)是個(gè)更大的學(xué)校，學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)只是冰山一角，更多的還需要我們?cè)趯?shí)踐中去掌握。在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，再把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中。只有多學(xué)習(xí)多應(yīng)用，才能更好的掌握知識(shí)，更好的運(yùn)用知識(shí)。第五篇：把科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用到教學(xué)工作中,轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)把科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)作風(fēng)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)的心得體會(huì)李學(xué)學(xué)習(xí)了《毛澤東 鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展觀》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》兩本書(shū)，使我更加理解了什么是科學(xué)發(fā)展觀？黨的十七大報(bào)告全面闡述了科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵、產(chǎn)生背景、精神實(shí)質(zhì)，并把它作為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分寫(xiě)進(jìn)了黨章?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。它闡釋了中國(guó)“為什么發(fā)展”、“為誰(shuí)發(fā)展”、“靠誰(shuí)發(fā)展”和“怎樣發(fā)展”等一系列重大問(wèn)題，為新時(shí)期黨的建設(shè)提供了價(jià)值坐標(biāo)，是新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)的強(qiáng)大思想武器。在新的歷史條件下以改革創(chuàng)新的精神抓好黨的自身建設(shè)，必須正確認(rèn)識(shí)和把握科學(xué)發(fā)展觀對(duì)黨的建設(shè)提出的新要求，以科學(xué)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。結(jié)合本職工作我的體會(huì)是：一要讓科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)入教材，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。鄧小平說(shuō)過(guò)：“發(fā)展才是硬道理”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。學(xué)習(xí)要有目的，要有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，結(jié)合自己的學(xué)生，結(jié)合教材，因地制宜，因材施教，為自己的學(xué)生的得失而努力工作。二要讓科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)入教師的頭腦，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著改革的不斷發(fā)展和深入，教育面臨的新情況、新問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，原來(lái)的教書(shū)育人的工作將轉(zhuǎn)變?yōu)橛私虝?shū)，我們必須先教會(huì)學(xué)生做人，再把知識(shí)教給學(xué)生。90后的學(xué)生不象70、80后的學(xué)生，教師要用發(fā)展的眼觀看待學(xué)生。如何結(jié)合建設(shè)社會(huì)主義新的要求，順應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行不斷總結(jié)，是必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。要講發(fā)展，不斷開(kāi)拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對(duì)教育90后學(xué)生的工作。堅(jiān)持說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，把精力用在育人的工作上。三要改進(jìn)管理方法，創(chuàng)新服務(wù)作風(fēng)。自己的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著學(xué)校的形象。教師一定要珍惜聲譽(yù)，堂堂正正做人，走好人生之路，樹(shù)立良好的形象，做到服務(wù)育人，管理育人、環(huán)境育人，讓學(xué)生學(xué)有所得。總之，不僅要提高自己的學(xué)習(xí)能力和工作能力，而且還要提高創(chuàng)新能力和自律能力。學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看待學(xué)生，提高辯證思維的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改造，塑造教育工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動(dòng)育人工作的落實(shí)。