【正文】 —教師，以己大愛之心，呵護孩子們幼小的心靈茁壯成長。二、努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，打造生動活潑的教學(xué)課堂。在教學(xué)中，本人全面學(xué)習(xí)先進的教育理論知識和教學(xué)手段，結(jié)合農(nóng)村實際，運用農(nóng)村遠程教育信息技術(shù)手段，逐步探索出一套頗具個人特色的教學(xué)理念和教學(xué)模式。我把它概括為“愉快教學(xué)法”和“自主學(xué)習(xí)法”?！坝淇旖虒W(xué)法”主要指教師在課堂上不再高高在 上，而是走到學(xué)生中去。以環(huán)環(huán)相扣的定睛性問題引導(dǎo)學(xué)生的思路。與此同時，根據(jù)教師學(xué)生的回答，選擇有新意，切合教學(xué)發(fā)展需要的回答，隨機設(shè)計新的問題。這樣在師生互動，你問我答，隨機應(yīng)變的教學(xué)課堂中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。用知識改變了學(xué)生的命運?！白灾魇綄W(xué)習(xí)法”主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，形成一套正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法。主要從以下幾點對學(xué)生進行培養(yǎng)：首先培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，其次培養(yǎng)學(xué)生課堂上敢于爭先的進取精神，取長補短的學(xué)習(xí)方法以及追求與眾不同的思維特質(zhì)。還注重培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的拓展性思維習(xí)慣。多年來本人執(zhí)教的課堂上，學(xué)生參與性強，課堂上氣氛輕松活潑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，人人爭當(dāng)小老師。作為市級骨干教師，利用本人的優(yōu)質(zhì)錄像課和公開課對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。特別是對青年教師，從執(zhí)教語言、教態(tài)、處理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的能力，都進行認(rèn)真細致的指導(dǎo)。利用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備提升教師執(zhí)教理念和教學(xué)手段，培養(yǎng)出多名業(yè)務(wù)骨干。三、做學(xué)生的親人，成長道路上的領(lǐng)航人。班主任，是班級的領(lǐng)航人，更是學(xué)生心理的導(dǎo)航師、成長道路上的引路牌，對學(xué)生的發(fā)展有不可估量的作用，對班級的整體運行的好壞起到直觀重要的作用。因此，在緊抓優(yōu)等生，不放松中間學(xué)生的基礎(chǔ)上，更加大力量轉(zhuǎn)化后進生。我們這里留守兒童較多，爺爺奶奶的照顧使他們并不缺乏關(guān)愛，但畢竟這種愛不同于父母給予的愛。雖衣食無憂，但心靈深處的渴望卻未能滿足，且爺爺奶奶做為隔代人，有疏于管教，放任自流，久而久之，他們的心靈孤單，學(xué)習(xí)下滑，落入了后進生行列。其實這些都是很聰明的學(xué)生，他們的生活自理能力很強。給予這點，我就組織了一個互幫組，五至七人為一組，小組中保證有兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生，布置的作業(yè)在小組內(nèi)完成，發(fā)揮優(yōu)等生的作用，激起后進生的上進心。同時，每星期布置一至兩次課外作業(yè)，這樣后進生的生活自理強的優(yōu)點又得到發(fā)揮，增強他們的自信心。在這種“互助”小組中，促進他們共同進步。同時注重與家長的溝通、交流，及時把學(xué)生在校的近況反映給家長，也把家長對學(xué)生的苦惱或欣慰作為本人以后教育的借鑒。深得家長的好評。生活上，我特別關(guān)注較貧困的學(xué)生，因有些學(xué)生的家庭情況比較特殊，如我們班的劉紅同學(xué)，父母均有一定的智障；劉航同學(xué)、袁麗同學(xué)父母離異，跟著年邁的爺爺奶奶一起生活，缺衣少穿。我就組織同學(xué)們給他們力所能及的幫助；徐秒他們離家較遠，遇到下雨天，道路泥濘不堪，我就讓其和我一起在校吃住??學(xué)生事，無小事。這關(guān)乎著他們身心的健康成長，關(guān)乎著他們對人對事的評價原則的形成。因此，在遇到突發(fā)事件時，我本著以學(xué)生為先，關(guān)愛學(xué)生，公平、公正的立場，從不小看一件小事。王東下課做游戲時流鼻血了，我給他止住后，又給他換了衣服；刁夢陽同學(xué)在校發(fā)起燒，在不能夠通知到家人情況下，我立刻帶他去衛(wèi)生所看病、抓藥；三年級的兩個同學(xué)在課外時間打架，他們的班主任還沒到校，我及時制止，并妥善處理??，因為對學(xué)生的及時幫助，許多學(xué)生都親切的成我為“老師媽媽”。我知道，這個榮譽不僅僅是學(xué)生對我的贊揚，更是一種信任，一種尊重。因此對學(xué)生的付出，我無怨無悔。我對自己家庭的付出并不是很多，但我的丈夫和兒子卻無一點怨言。我知道，他們理解我，更支持我！四、多年來取得的成績對學(xué)生付出的同時，學(xué)生也賜予了我豐厚的回報。我所教的小學(xué)一年級，連續(xù)三年都被評為鄉(xiāng)優(yōu)秀班級，所執(zhí)教的語文，成績都在鄉(xiāng)前三名，被評為鄉(xiāng)“優(yōu)秀班主任”。深得領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的好評。由于筆耕不輟，在教學(xué)中所得的點滴經(jīng)驗，對教學(xué)的反思，學(xué)生在課堂上的閃光點，本人執(zhí)教的感悟等等都及時記下來，也取得了一定的成績。其中，論文《創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化課堂教學(xué)》獲市級一等獎，《淺談不容忽視的教師心理健康》獲市級二等獎，《淺談科學(xué)教學(xué)中的德育滲透》獲區(qū)級二等獎等。本人執(zhí)教的《烏鴉喝水》獲優(yōu)質(zhì)課區(qū)級二等獎，《買賣中的道德》獲優(yōu)質(zhì)課區(qū)級一等獎。所撰寫的教學(xué)反思《學(xué)生在課堂上的緘默，是教師講課中的空白之處》獲市級一等獎，《拿起顯微鏡，發(fā)掘?qū)W生的閃光之處》獲市級二等獎。所輔導(dǎo)的學(xué)生盧亞楠同學(xué)寫的作文《我明白了》獲省級一等獎，本人也獲省級輔導(dǎo)獎。輔導(dǎo)的學(xué)生徐曉同學(xué)榮獲第三屆南陽小作家作文競賽二等獎，本人也獲市級輔導(dǎo)獎等等。作為班主任，我深深地明白，要想讓學(xué)生健康的成長，不但要重視他們的身體健康，更要重視他們的心靈成長。一個優(yōu)美的心靈是一顆茁壯待發(fā)的嫩芽，我愿用自己不懈的努力，換取他們這片片花朵的競相怒放。