【正文】 相，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）①聽(tīng)音樂(lè)?！耙荣惲?，小河邊熱鬧起來(lái)了。”“聽(tīng)什么聲音？”（小號(hào)、單簧管、大管、長(zhǎng)笛、雙簧管。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)）［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì)不同的音樂(lè)形象］②“音樂(lè)發(fā)生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺(jué)的兩個(gè)情景）［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比去體現(xiàn)兔子和烏龜對(duì)于比賽的不同態(tài)度］③聽(tīng)音樂(lè)。引：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是描寫誰(shuí)的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物們一起為烏龜大哥加油吧......④聽(tīng)音樂(lè)。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時(shí)它的樣子又會(huì)怎樣？它會(huì)采取什么行動(dòng)？那烏龜大哥又在干什么？在音樂(lè)中找大管的聲音。最后勝利的音樂(lè)由哪樣樂(lè)器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂(lè)）［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的想象力］⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結(jié)：驕傲自大的兔子失敗了，堅(jiān)持不懈，勤懇的烏龜勝利了。［設(shè)計(jì)理念：用語(yǔ)言概括，促使作品的情感目標(biāo)得到升華］聽(tīng)第三場(chǎng)景音樂(lè)。問(wèn)：你想對(duì)驕傲自大的兔子說(shuō)什么話？......瞧，大樹(shù)林里的朋友們都來(lái)祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂(lè)）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。（音樂(lè)進(jìn)行中）小兔子承認(rèn)了錯(cuò)誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使音樂(lè)故事背后的教育意義更加的深刻］三、整體感受，并在音樂(lè)中模仿動(dòng)作。（如兔子和烏龜出現(xiàn)的情景，兔子驕傲的表現(xiàn)，摔跤的樣子，烏龜堅(jiān)持不懈，努力跑步的樣子。）［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè)童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè)中的不同音樂(lè)形象］四、師小結(jié)，在音樂(lè)中結(jié)束課堂。師：老師相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的音樂(lè)童話，學(xué)習(xí)小烏龜堅(jiān)持不懈，做事腳踏實(shí)地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上改正。第四篇：龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》閱讀教案 高新區(qū)第八小學(xué)齊玉珍教學(xué)目標(biāo)：以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋 課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《龜兔賽跑》。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)熱身歌曲唱童話。（我唱你猜）圖片，影片憶童話。（我畫你猜）關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。（我說(shuō)你猜）二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》談話導(dǎo)入推薦童話作品《龜兔賽跑》。（1）介紹目錄。（2）談讀書印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀——我的表情我做主歸納常用的讀書方法。課件出示介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。我讀你猜。同桌練習(xí)。四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談引出話題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？（1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？（2）兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。辯論: 假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？師小結(jié)。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問(wèn)法移情想象。五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑推薦同類美文。了解閱讀途徑。口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？(課件展示諺語(yǔ)讀書名言：書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡六、課后延伸——升華情感制作書簽：課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？第五篇：《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。（1）利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。（2）過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。教學(xué)重點(diǎn)（1）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)（2）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。時(shí)安排：2時(shí) 前準(zhǔn)備（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片（2）寫有生字詞的小黑板第一時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新。a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。（2）拼讀生字a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁（3）字詞教學(xué)師生共同分析字形，理解字義 第一組：青、清、請(qǐng)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等 第二組：包、飽、抱 由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。第三組相同的方法 第四組：成、城、誠(chéng)分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感（4）書寫指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。第二時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)熟讀文中的生字，詞組及后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)檢查a用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。（2）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）作業(yè)指導(dǎo)第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；第二題，請(qǐng)學(xué)生在堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)； 第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。（4）布置作業(yè)： a抄寫生字詞b背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”?！?