【正文】 相，你覺得接下來會發(fā)生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）①聽音樂?！耙荣惲耍『舆厽狒[起來了。”“聽什么聲音？”（小號、單簧管、大管、長笛、雙簧管。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動）［設(shè)計理念：通過聽辯音色體會不同的音樂形象］②“音樂發(fā)生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺的兩個情景）［設(shè)計理念：通過音樂的對比去體現(xiàn)兔子和烏龜對于比賽的不同態(tài)度］③聽音樂。引：我們再來聽聽這段音樂是描寫誰的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？我們隨著音樂和小動物們一起為烏龜大哥加油吧......④聽音樂。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時它的樣子又會怎樣？它會采取什么行動？那烏龜大哥又在干什么？在音樂中找大管的聲音。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂）［設(shè)計理念：通過聆聽激發(fā)學(xué)生的想象力］⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結(jié)：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。［設(shè)計理念：用語言概括，促使作品的情感目標(biāo)得到升華］聽第三場景音樂。問：你想對驕傲自大的兔子說什么話？......瞧，大樹林里的朋友們都來祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來。（音樂進(jìn)行中）小兔子承認(rèn)了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。［設(shè)計理念：通過這一環(huán)節(jié)，使音樂故事背后的教育意義更加的深刻］三、整體感受，并在音樂中模仿動作。（如兔子和烏龜出現(xiàn)的情景，兔子驕傲的表現(xiàn)，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。）［設(shè)計理念：通過這個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地了解整個音樂童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂中的不同音樂形象］四、師小結(jié)，在音樂中結(jié)束課堂。師：老師相信大家一定都很喜歡這個動人的音樂童話，學(xué)習(xí)小烏龜堅持不懈，做事腳踏實地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認(rèn)錯誤并馬上改正。第四篇：龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計《龜兔賽跑》閱讀教案 高新區(qū)第八小學(xué)齊玉珍教學(xué)目標(biāo)：以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。教學(xué)重點：指導(dǎo)課外閱讀的方法課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋 課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《龜兔賽跑》。教學(xué)過程：一、課前活動熱身歌曲唱童話。（我唱你猜）圖片，影片憶童話。（我畫你猜）關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》談話導(dǎo)入推薦童話作品《龜兔賽跑》。（1）介紹目錄。（2）談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀——我的表情我做主歸納常用的讀書方法。課件出示介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。我讀你猜。同桌練習(xí)。四、自主性閱讀——我的感受我來談引出話題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？（2）兔子為什么會在比賽時睡著？（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。辯論: 假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？師小結(jié)。讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法移情想象。五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑推薦同類美文。了解閱讀途徑?？谔枺鹤x書讓我快樂，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語讀書名言：書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀——帕斯卡六、課后延伸——升華情感制作書簽：課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？第五篇：《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計之一《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計之一詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。（1）利用已學(xué)習(xí)過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進(jìn)行簡單的組詞。教學(xué)重點（1）重點是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識字教學(xué)（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。時安排：2時 前準(zhǔn)備（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片（2）寫有生字詞的小黑板第一時 教學(xué)重點學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新。a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠使用導(dǎo)語進(jìn)入新；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。（2）拼讀生字a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個共同的聲旁（3）字詞教學(xué)師生共同分析字形，理解字義 第一組：青、清、請啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進(jìn)行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等 第二組：包、飽、抱 由學(xué)生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。第三組相同的方法 第四組：成、城、誠分析字義后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學(xué)生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感（4）書寫指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。第二時 教學(xué)要點熟讀文中的生字，詞組及后句子，在實際語言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)檢查a用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。（2）進(jìn)行說話訓(xùn)練。朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）作業(yè)指導(dǎo)第一題，抽個別生字，請學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；第二題，請學(xué)生在堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個別指導(dǎo)； 第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。（4）布置作業(yè)： a抄寫生字詞b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。◆