現代心理教育讀書筆記-資料下載頁
2025-11-06 23:35本頁面
【正文】 的撰寫。第五篇：《教育中的心理效應》讀書筆記《教育中的心理效應》讀書筆記一、首因效應和近因效應的啟發(fā)。作為班級管理者，教師要打響第一炮，贏得學生的接納，為以后成功的班級管理墊下良好的基礎。要在批評教育學生之后給他一些安慰和鼓勵。在教學中，設置好課堂導入和課堂小結，力圖給學生留下深刻的印象。注意溝通的藝術，注意安排語句的先后順序，盡可能使它產生積極的近因效應，避免消極的近因效應。二、南風效應——感人心者莫乎情法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是南風和北風比賽威力，比賽的項目就是看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，但它越吹，行人把衣服裹得越緊；南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解衣敞懷，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。南風之所以能達到目的，是因為他順應了人的內在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，被稱為南風效應，有時也被稱為溫暖法則。這個語言告訴我們：感人心者莫先乎情，說服往往勝于壓服，和風細雨有時要強于暴風驟雨。一次溫暖的教育，會照亮孩子的一生。我們的教育是什么？不就是在孩子心目中種下真善美的種子，并促使他生根發(fā)芽，讓孩子成為一個至真至善至美的人么？工作久的許多老師都遇到過這樣的事，因為曾經自以為非常正確的一次批評，數年后被孩子提起。學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質并沒有多大關系。學生年少無知，又容易沖動，犯錯誤是不可避免的，教師批評學生也就成為日常工作必不可少的一部分。有的老師對犯了錯誤的老師，總是懷著“恨鐵不成鋼”的心情，動不動就聲色俱厲地訓斥，命令孩子寫檢查，甚至對孩子采取罰站、打罵等簡單粗暴的方式，這“呼呼北風”只能引起孩子的對立情緒和逆反心理，既不利于改正錯誤，也不利于孩子身心健康。人在犯錯誤時，往往都會產生自責心理，如果試著去使用南風，看起來平淡無奇，缺乏力度，卻觸及了孩子的心靈，達到了潤物細無聲的效果。面對犯錯誤的孩子，讓我們對他們多一份寬容和尊重，讓其自發(fā)自醒。這難道不是表明教育除了是一門技術外，更是一門藝術，一門對人性理解的藝術嗎？三、系列位置效應的啟發(fā)。系列位置效應表明，如果學習材料中各部分的位置不同，學習效果就不同。所以，要把最重要的事情安排在開頭和結尾的部分。同學們要在最重要的時間做做最重要的事情。老師在課堂的開始和結尾要講最重要的內容，處理重要的事情。學生要重視一節(jié)課的開頭和結尾。上課之前準備好相關學習用品，不要讓上課的前十分鐘在找練習本中度過，也不要讓快下課的后十分鐘在想象課后如何玩中度過。背誦文章、單詞時變換開始位置。每次學習的時間不宜過長，學習時間過長，中間部分就相應增多，學習效率就會下降。合理安全學習材料的順序，同一學習材料的學習時間不要過長，前后兩段時間中學習的材料要不一樣，這樣可以避免材料間的相互干擾。
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