小白兔與小灰兔教案設(shè)計-資料下載頁
2025-11-06 23:35本頁面
【正文】 )、白菜(c224。i)，并認(rèn)讀這兩個生字記詞。、三自然段。（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。（2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(n237。n)，理解這些生字詞在句子里的意思。（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個字的音，并理解意思。五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫字及練習(xí)寫字?！笆?、菜、完、您、請、包”等生字詞。，重點指導(dǎo)“菜、包”兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。第二課時【教學(xué)內(nèi)容】理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫這些生字，朗讀全文?！窘虒W(xué)步驟 】一、檢查復(fù)習(xí)老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？二、理解四、五、六自然段。：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。，與同桌同學(xué)討論。、五自然段和看第二幅圖，集體討論：小白兔回到家里做了些什么？“常?！闭f明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書：干(g224。n)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）三、理解第七、八自然段。：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(q237。)怪(gu224。n)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）四、理解第九自然段：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。，明白了為什么？五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個字的書寫并練習(xí)寫字。第三課時【教學(xué)內(nèi)容】復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè) 第2題的訓(xùn)練任務(wù)。【教學(xué)步驟 】一、復(fù)習(xí)全課生字。，作適當(dāng)?shù)挠喺脱a救工作。二、看圖讀文看第一幅圖，讀一、二、三自然段?？吹诙鶊D，讀四、五自然段?？吹谌鶊D，讀第六自然段?？吹谒姆鶊D，讀七、八、九自然段。三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。四、看圖講述課文故事五、作業(yè) 第2題的要求填、讀、抄。，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下?！埠喸u〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設(shè)計，有這么幾個特點：一是重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認(rèn)真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準(zhǔn)字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學(xué)合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學(xué)生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過程，對所學(xué)的生字從學(xué)會到進(jìn)一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的。
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