小白兔與小灰兔教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 23:35本頁(yè)面
【正文】 )、白菜(c224。i)，并認(rèn)讀這兩個(gè)生字記詞。、三自然段。（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請(qǐng)讀二、三自然段。（2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書(shū)：完(wān)您(n237。n)，理解這些生字詞在句子里的意思。（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書(shū)：請(qǐng)(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的音，并理解意思。五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語(yǔ)氣來(lái)。六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字及練習(xí)寫(xiě)字?！笆铡⒉?、完、您、請(qǐng)、包”等生字詞。，重點(diǎn)指導(dǎo)“菜、包”兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫(xiě)這些生字，朗讀全文?！窘虒W(xué)步驟 】一、檢查復(fù)習(xí)老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？他們收下了沒(méi)有？二、理解四、五、六自然段。：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。，與同桌同學(xué)討論。、五自然段和看第二幅圖，集體討論：小白兔回到家里做了些什么？“常?！闭f(shuō)明了什么？板書(shū)：捉(zhuō)蟲(chóng) 讀生字理解詞義。，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長(zhǎng)大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書(shū)：干(g224。n)活）在這個(gè)過(guò)程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲(chóng)可用第六段里的哪個(gè)詞為說(shuō)？（干活）三、理解第七、八自然段。：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。：“這時(shí)候”指什么時(shí)候？“他”指誰(shuí)？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書(shū)奇(q237。)怪(gu224。n)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過(guò)高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái)，感到很奇怪。）四、理解第九自然段：小白兔最后說(shuō)了什么？想一想小白兔為什么這樣說(shuō)？、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來(lái)理解小白兔的話。，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對(duì)話。背誦小白兔最后說(shuō)的一句話。，明白了為什么？五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)并練習(xí)寫(xiě)字。第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè) 第2題的訓(xùn)練任務(wù)。【教學(xué)步驟 】一、復(fù)習(xí)全課生字。，作適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)救工作。二、看圖讀文看第一幅圖，讀一、二、三自然段?？吹诙鶊D，讀四、五自然段。看第三幅圖，讀第六自然段?？吹谒姆鶊D，讀七、八、九自然段。三、想象小灰兔聽(tīng)了小白兔的話以后，會(huì)怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。四、看圖講述課文故事五、作業(yè) 第2題的要求填、讀、抄。，提出幾個(gè)他們易錯(cuò)或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下?！埠?jiǎn)評(píng)〕徐葆瓊老師是湖北省特級(jí)教師。她對(duì)《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認(rèn)真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實(shí)，識(shí)字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音，從課文中畫(huà)出生字；在逐段理解課文時(shí)，板書(shū)出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，具體理解“干活”這個(gè)詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的思想。三是課時(shí)安排比較科學(xué)合理。三節(jié)課中都有讀有寫(xiě)，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久的年齡特點(diǎn)。而且這三節(jié)課中的讀和寫(xiě)，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過(guò)程，對(duì)所學(xué)的生字從學(xué)會(huì)到進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，這樣的安排是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
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