【正文】 ，重視孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng)，重視孩子靈動思維的訓(xùn)練……著力提高我們一年級孩子的綜合能力，從而達到整體提高語文教學質(zhì)量的目的。肥城市第二屆教學大比武活動（測試卷）九年義務(wù)教育人教版小學語文一年級下學期第56單元測試題學 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學 姓 名：尹遜寶 編 號：04小學語文一年級下學期第56單元測試題試卷分析老城街道辦事處羅窯小學 尹遜寶【概況】我們一年級一班應(yīng)有32人參加，實考人數(shù)是31人，孫穎秀因感冒沒能參加考試。本次考試語文總分2697分，及格率100%，%。A類以上的20人，B類的有9人，C類有2人，D類有0人。一、對試卷的總體分析總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。本次考試有四大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)課改精神設(shè)計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，重在考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。二、試題錯例分析我對全班31名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。（一）基礎(chǔ)知識部分 絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一大題輕松過關(guān)正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題：第一題，讀拼音寫字詞。大部分同學寫的很好，只有個別同學“笑臉”“原來”“竹林”等詞語寫錯。第二題組詞 第四題選擇正確的讀音正確率很高?；緵]有失分。第三題查字典一題中的音序部分出錯較高，說明了平時的練習力度不夠好。二閱讀部分。第三題快樂閱讀，考查學生的閱讀能力，思維能力。學生閱讀能力普遍過差。找不到文中所提問題，對文中所提問題回答不全面。缺乏閱讀。三看圖寫話部分。本試卷圖意清晰易懂。學生易理解基本寫出了題中要求，但是寫的有的比較短。總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想。三、今后改進教學策略更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。注重在教學時讓學生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。肥城市第二屆教學大比武活動（測試卷）九年義務(wù)教育人教版小學語文一年級下學期第78單元測試題學 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學 姓 名：尹遜寶 編 號：04小學語文一年級下學期第78單元測試題試卷分析老城街道辦事處羅窯小學 尹遜寶【概況】我們一年級一班應(yīng)有32人參加，實考人數(shù)是32人。本次考試語文總分2848分，平均分87分，及格率100%，%。A類以上的22人，B類的有10人，C類有0人，D類有0人。一、對試卷的整體分析一、看拼音寫詞語本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫?？傮w來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，失分最多的是 “ 公共” 這個詞語上。個人認為，教師在教學中應(yīng)加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。二、比一比并組詞本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“籃”這個字，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。三、辨音并組詞本題的得分率較高，大致在97%左右。一年級的學生對多音字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高，主要失分在于mo和fa的組詞上。四、照樣子，寫一寫。本題考查學生的組句的能力，學生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第5小題學生作答的不好，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的詞語。五、按原文填空本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現(xiàn)錯字，失去1— 2分。六、看圖寫話題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，媽媽和孩子每人端著一些吃完飯后的餐具，兩個人還在交談著什么。學生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約占80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應(yīng)多加訓(xùn)練。二、反思和改進策略加強書寫、基本功的訓(xùn)練，拼音教學不能放松，基礎(chǔ)知識需要反復(fù)鞏固。學生學習的過程是學生習得學習方法的過程，要從小抓起，把握好低年級學生閱讀的尺度，做到不錯字、不添字、不漏字、讀準字音，讀正確、讀流利，有所感、有所悟、有所得，把書本語言納入自己的語言儲備中，積累語言。肥城市第二屆教學大比武活動（測試卷）九年義務(wù)教育人教版小學語文一年級下學期期末測試題（一）學 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學 姓 名：尹遜寶 編 號：04小學語文一年級下學期期末測試題（一）試卷分析老城街道辦事處羅窯小學 尹遜寶【概況】我們一年級一班應(yīng)有32人參加，實考人數(shù)是32人。本次考試語文總分2752分，平均分86分，及格率100%，%。A類以上的22人，B類的有6人，C類有4人，D類有0人。一、試卷分析本份測試題共11個大題，試卷緊扣教材，圍繞課程目標命題，注重培養(yǎng)學生學習的綜合能力，激發(fā)并鼓勵學生學習的自信心，掌握語文學習的基本方法。試卷注重面向全體學生。卷面中拼音、字、詞占整體的54%，體現(xiàn)了一年級拼音、識字、寫詞教學的重點，考查了學生的知識、寫字、詞語積累應(yīng)用，還注重了書寫的規(guī)范、正確；句子、背誦占整體的34%，既注重學生語文知識的積累應(yīng)用，又培養(yǎng)學生社會主義道德品質(zhì)，從小養(yǎng)成積極良好的人生品質(zhì)；第11大題寫話占整體的12%，選題既緊扣教材，又能體現(xiàn)學校教育的多樣性?？傊?，本份試卷難易適中，既緊扣教材，注重雙基，注重測試學生的想象思維活動，更滲透著對學生的講文明、講禮貌、講孝道的教育，是一份好試卷。二、具體分析第一二大題拼音與生字。①有少數(shù)學生不會拼拼音。②有少部分學生會拼拼音，但是不會寫漢字，寫出的是錯字、別字。字詞部分。①組詞有的學生括號里只填一個字，有的把詞組倒寫了，如：大象和好像等。②第五小題選字填空少部分學生清和秀出錯較多。③有少數(shù)學生寫字不按筆順寫；部分學生寫字多橫少撇；還有部分學生組詞不符合常理。寫句子。①多數(shù)學生書寫不規(guī)范，間架不勻稱、不整潔。②部分學生錯別字多。③識字能力差，寫不出漢字，用拼音代替。④句子成分殘缺，語句不通順，部分學生不會使用常用標點。“寫話”。①、看不懂圖意。②、語句不通，錯別字不少，用拼音代替也不能正確拼寫出來。③、不會用標點符號，不能正確斷句。④、有部分學生書寫格式不正確（開頭就頂格寫）。五、建議加強書寫、基本功的訓(xùn)練，拼音教學不能放松，基礎(chǔ)知識需要反復(fù)鞏固。學生學習的過程是學生習得學習方法的過程，要從小抓起，把握好低年級學生閱讀的尺度，做到不錯字、不添字、不漏字、讀準字音，讀正確、讀流利，有所感、有所悟、有所得，把書本語言納入自己的語言儲備中，積累語言。肥城市第二屆教學大比武活動（測試卷）九年義務(wù)教育人教版小學語文一年級下學期期末測試題（二）學 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學 姓 名：尹遜寶 編 號：04小學語文一年級下學期期末測試題（二）試卷分析老城街道辦事處羅窯小學 尹遜寶【概況】我們一年級一班應(yīng)有32人參加，實考人數(shù)是32人。本次考試語文總分2720分，平均分85分，及格率100%，%。A類以上的28人，B類的有4人，C類有0人，D類有0人。一、試題情況分析一年級上冊語文的試卷命題以教材為本，注重學生實際，體現(xiàn)了新課改的理念，全面考察了學生對教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。對學生語言的積累、語感能力的形成都有不同程度的考察。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學生的學習結(jié)果，更多的關(guān)注了平時的訓(xùn)練、應(yīng)用與積累。準確把握了本冊教材的知識點，而且考學生身邊的語文。詞語積累、句型轉(zhuǎn)換、課外閱讀部分、習作世界都有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)了檢測對學生知識、技能及生活中實際應(yīng)用的評價目標。語文基礎(chǔ)知識的比重大，充分考察雙基掌握情況本次試題牢牢把握住教材，考察教材中應(yīng)知應(yīng)會的知識比重加大了，基礎(chǔ)知識部分占試題總分值的40%。如：選擇正確讀音、看拼音寫詞語、區(qū)分組詞、補充詞語、改寫句子等題較好的考察了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。試題關(guān)注學生積累，考查形式靈活。學習語文是學生語言的積累過程，在平時的教學中注重對閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語的積累以及生活實踐中對身邊語文的積累才會使學生的語文水平厚積薄發(fā)。試題的考查形式適合學生的年齡特點。例如：加關(guān)聯(lián)詞、閱讀短文、古詩文默寫、古詩文連線等題。關(guān)注閱讀理解，考查學生的語言理解及運用的能力語言理解運用能力是學生語文學習的綜合能力，閱讀能力的強弱也能直接看出語感水平。例如：《月光曲》課文片段，既考查了學生對課文的內(nèi)容回憶，又考查了對文段的綜合概括能力，用加點詞語造句則進一步強化了學生的語言運用能力。習作部分發(fā)揮余地廣，便于學生發(fā)揮。以學生身邊的故事為內(nèi)容，鼓勵學生說出自己的心里話。二、試卷批閱情況分析。學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。從卷面看，學生對本冊教材語文基礎(chǔ)知識的積累和運用情況較期中有了很大進步。學生對選擇正確讀音、讀拼音寫詞語、區(qū)分組詞、句型轉(zhuǎn)換、默寫古詩等題掌握得較好，能基本達到《課標》要求。本學期教師注重了基礎(chǔ)知識的教學，開展的各類訓(xùn)練更扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外、生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察與積淀。因此學生的記憶、理解及應(yīng)用能力呈現(xiàn)出上升趨勢。學生的習作水平有明顯提高。本次習作與生活實際緊密聯(lián)系，學生在習作中有話可說，有感可發(fā)，文筆自然流暢，學生的作文水平自然得以充分發(fā)揮。三、存在的問題基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。具體體現(xiàn)在： ①大部分學生都能按要求規(guī)范的書寫，但也有一小部分學生書寫凌亂，字跡模糊。②題中考察的都是本冊書中的生字，是應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，但仍有極個別學生寫錯別字。③按要求寫句子汲取上學期教訓(xùn)后，教師加強了對擴句子及病句修改的訓(xùn)練，因此本次考試只有幾名學生沒將句子做好。④對關(guān)于古詩積累的不夠扎實，體現(xiàn)出平時教學中在這方面的缺失學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累。但從本次測試中發(fā)現(xiàn)仍有個別學生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過，缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整。學生平時的閱讀只是草草讀過，并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考，因此提出的問題沒有價值。但從另一方面也暴露了我們平時的教學過多地關(guān)注了能夠看到的基礎(chǔ)知識—修辭、標點、詞語，而好多的教育資源因為教師的忽視在教學中沒能充分的利用起來。而且教師的閱讀教學中要注重教給學生方法針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)。學生中普遍存在的共性審題不認真。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。學生的語文素養(yǎng)還有待提高本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。避免全班千篇一律，鼓勵個性化的感悟、見解。四、改進措施不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。強抓基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。充分利用鎮(zhèn)教研室組織的的精品備課、做課研討、教研等活動加強教師之間的交流，教學上取長補短，盡快縮短班級間的差距。加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。提高學生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。