【正文】 是學(xué)生的滿面笑容，看起來還是挺受歡迎的。然后是家長(zhǎng)的高興，許多學(xué)生和父母由于代溝的問題，幾乎沒什么溝通，大家各忙各的，互不了解。父母有些干著急，可也沒什么辦法。甚至有些家庭，去了就有助于調(diào)解、化解父母子女之間的矛盾。在送客的時(shí)候，一家人臉上流露出的真誠(chéng)和感激之情，無疑論證了此次家訪的的意義之成功與偉大。在這次家訪活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)跟不上時(shí)代要求。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要學(xué)生不聽話就打一頓再說。有的家長(zhǎng)無法理解學(xué)生日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，致使雙方的矛盾日益激化。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝，助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，進(jìn)一步加重了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不嚴(yán)，有時(shí)學(xué)生有點(diǎn)小病，就不讓孩子寫作業(yè)了，這也不利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。甚至還有的家長(zhǎng)把教育子女的責(zé)任和任務(wù)全部推在了學(xué)校和教師的身上，自己站在一旁，當(dāng)起了監(jiān)督者甚至只是一名看客。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行必要的多方位的思想情感交流，但是，望子成龍，望女成鳳的期望卻很高，強(qiáng)烈地期望自己的孩子成才。諸多的問題，一方面，這讓我們看到自己肩上擔(dān)子的沉重；另一方面，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了，家訪的必要性和重要性。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的三方對(duì)話，使我們能夠更為準(zhǔn)確地找到學(xué)生身上存在的問題，便于我們對(duì)每位學(xué)生，辨證施治，對(duì)癥下藥，增強(qiáng)對(duì)策的有效性。特別是下一步一定要與家長(zhǎng)保持密切地常時(shí)地聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正做到防患于未然，做到有的放矢?？傊以L工作是教師工作中不可或缺的方式。通過家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多課堂上、檔案上看不到的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。這將有助于我們今后更好地把握他們的心理，開展教育工作。教師家訪工作總結(jié)孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。二、家訪取得的成果第一, 家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好。通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差，通過這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。第四篇：寒假家訪工作總結(jié)寒假家訪工作總結(jié)二年級(jí)教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)。為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作?，F(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下。一、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素家長(zhǎng)具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購(gòu)置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30到40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開?，F(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、VCD、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。第五篇：六年級(jí)寒假家訪小結(jié)1六年級(jí)寒假家訪小結(jié)我校在加強(qiáng)學(xué)校安全等管理的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的思想教育。為了進(jìn)一步整合教育資源，利用學(xué)生放寒假，學(xué)生家長(zhǎng)大都在家賦閑的時(shí)機(jī)，家訪工作對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。班主任在寒假前計(jì)劃采取多種方式，與學(xué)生及家長(zhǎng)共處一室，促膝談心，收到了家校合作、共同培養(yǎng)的良好效果?，F(xiàn)將我家訪情況匯報(bào)如下：一、統(tǒng)一思想，明確家訪意義在班主任會(huì)議上，學(xué)校針對(duì)家訪的理念、思路與具體任務(wù)專門作了交流與動(dòng)員，統(tǒng)一了思想，明確了家訪意義：通過本次家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在以后教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展作充分的認(rèn)知準(zhǔn)備；通過家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的主觀疑惑；以家訪為平臺(tái)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面細(xì)致的宣傳，提高了學(xué)校的美譽(yù)度；通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)工作的意見和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校，有助于形成以后更健全的管理制度。二、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確家訪任務(wù)了解所訪學(xué)生家庭情況。家訪前，首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解。教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況作預(yù)先的了解，才有助于提高家訪工作的針對(duì)性。家訪中，對(duì)學(xué)生的家庭情況作深入的了解，包括家庭成員、家庭生活條件、家長(zhǎng)身體狀況、家庭教育情況等；向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同肯定學(xué)生，使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子充滿信心。主動(dòng)介紹我校情況，讓家長(zhǎng)對(duì)我校的發(fā)展也充滿信心。與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生存在的問題。老師如實(shí)反映學(xué)生存在的學(xué)習(xí)與生活方面的問題，一起尋求原因，并列出可行性的改進(jìn)對(duì)策。給予家長(zhǎng)必要的教育理念與方法引導(dǎo)。家長(zhǎng)是我們教育的重要而有效的資源，教師可依據(jù)實(shí)際需要，為家長(zhǎng)提供必要的教育理論指導(dǎo)，必要時(shí)可向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)的家庭教育能力的自我提升。三、家訪的形式本寒假期間的家訪工作形式，考慮到寒假春節(jié)過節(jié)的特殊性，可以采取多種靈活的方式進(jìn)行。直接家訪：即班主任及有關(guān)教師，親自跑到學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面的談話；間接家訪：充分利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，通過電話、短信等。四、深入家訪，及時(shí)匯總家訪體會(huì)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)及社會(huì)上關(guān)注教育的群眾進(jìn)行交流，總體上形成了如下共識(shí)：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，學(xué)生的潛力還是很大的。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，又加上本地區(qū)多年來收廢品的小農(nóng)意識(shí)的影響，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越壞，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻變成了另一個(gè)人。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，上網(wǎng)無節(jié)制，不干家務(wù)。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事、天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其知識(shí)欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力差的不良后果，影響其未來的發(fā)展及民族的興衰。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。無論學(xué)生在校表現(xiàn)如何，一般而言，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理與各方面的發(fā)展都抱有希望，對(duì)自己孩子的進(jìn)步也抱有希望，這些都是我們教育的直接動(dòng)力，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的精神支持。家訪活動(dòng)獲得了許多第一手育人資料，多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。通過與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。家訪活動(dòng)增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師互相信任。通過向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。本次寒假家訪活動(dòng)，送去的是鎮(zhèn)教育辦、學(xué)校的溫暖和關(guān)懷，建起的是家長(zhǎng)和學(xué)校、學(xué)生之間更加平等、自信、通暢的溝通平臺(tái)。走訪活動(dòng)在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。通過家訪活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活和思想狀況，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作有了更為明晰的認(rèn)識(shí)；全體班主任也更深入全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，為有針對(duì)性地做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了更為豐富的第一手材料。我校將把家訪活動(dòng)深入持久地開展下去，推進(jìn)家訪活動(dòng)常態(tài)化發(fā)展，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、書信、電話、明信片等拓展與學(xué)生家庭溝通渠道，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同育人的格局。師生、家校的心靈距離縮短了，而這種距離的縮短必將成為進(jìn)一步做好學(xué)生思想教育工作的基石?？傊逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過本寒假家訪，我們得到了許多收獲，決心今后將家訪工作納入學(xué)校管理發(fā)展的重要部分，使家訪工作成為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的重要力量。201533