【正文】 流行已進(jìn)入快速増長期,如不能及時(shí)、有效地控制艾溢病的流行,將會(huì)對(duì)國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。國家有對(duì)關(guān)心艾滋病感染者和艾滋病病人有哪些政策?答:我國政府對(duì)艾病感染者和艾病病人提出了“四免一關(guān)懷”政策。:對(duì)艾液病思者遺孤實(shí)行免費(fèi)就學(xué)對(duì)盈歸命幫艾游病、和抗病藥物治療?；罾щy的艾游病串者及家庭第五篇：預(yù)防艾滋病健康教育教案.教學(xué)活動(dòng)教案武漢二中廣雅中學(xué)郭秋紅 教學(xué)主題: 消除歧視崇尚關(guān)愛 指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ): 本節(jié)課主要在于學(xué)生的情感教育,通過各種活動(dòng)使學(xué)生在過程中自覺培養(yǎng)感情和價(jià)值觀,現(xiàn)代教學(xué)方法提倡學(xué)生的“自主式學(xué)習(xí)”,即學(xué)生作為主導(dǎo),在教學(xué)過程中老師起到引導(dǎo)作用,結(jié)合心理知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí),通過創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境,采用不同的活動(dòng)方法,使學(xué)生的情感一步步得到升華。本節(jié)課通過學(xué)生自我審視、反面教育、自身體驗(yàn)并通過別人看自己的內(nèi)心,培養(yǎng)學(xué)生正確看待艾滋病人、形成正確的價(jià)值觀念。此次專題教育意在通過挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界,引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)心進(jìn)行審視和思考,感受并升華自身潛在的愛與責(zé)任,從而能夠正確的看待自己、看待艾滋病人,認(rèn)識(shí)到生命的平等,以寬容的心接納不同的人。并通過一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)家庭,進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì),將課堂的影響擴(kuò)大到課堂外。教學(xué)背景分析: 在當(dāng)今艾滋病快速蔓延的趨勢(shì)下,并且青少年患病率逐年增加已經(jīng)成為被艾滋病危害的主要群體,對(duì)初中生開展艾滋病的預(yù)防和健康教育顯得尤為必要,幫助初中生正確認(rèn)識(shí)艾滋病和正確看待艾滋病人,并形成正確的價(jià)值觀念。本節(jié)課是對(duì)艾滋病基本知識(shí)主題和傳播途徑主題之后的升華,通過前邊的教育主題學(xué)生們已經(jīng)對(duì)艾滋病、艾滋病病毒、艾滋病的傳播途徑有了基本認(rèn)識(shí),為本節(jié)課的情感教育做了鋪墊,前邊的學(xué)習(xí)使同學(xué)們對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)從無知到有知,從模糊、恐懼到清晰、理智,在對(duì)艾滋病的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才可能使同學(xué)們正確的看待艾滋病人,消除歧視、產(chǎn)生同情、甚至主動(dòng)地關(guān)愛艾滋病人。從整個(gè)教育的過程看,從感性到理性,再回歸感性,符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理變化規(guī)律。教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)目標(biāo):明確什么是對(duì)艾滋病人的歧視 認(rèn)識(shí)歧視不利于艾滋病的預(yù)防情感目標(biāo):學(xué)會(huì)正確看待艾滋病人,體驗(yàn)生命的尊嚴(yán),能夠接納不同的生命,加強(qiáng)作為青少年的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn):歧視不利于艾滋病的預(yù)防教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)關(guān)愛艾滋病人,增強(qiáng)青少年社會(huì)責(zé)任感教學(xué)方法:情景假設(shè)、分組討論、自我體驗(yàn)、反面教育、個(gè)人影響教學(xué)對(duì)象年齡及參加者數(shù)量:初二年級(jí)(1415歲。小班教學(xué)40人活動(dòng)時(shí)間:40分鐘教學(xué)活動(dòng)材料清單: 多媒體:相關(guān)視頻、圖片、音樂 心型紅色宣傳板 學(xué)生自制紅絲帶 教學(xué)活動(dòng)步驟:(5分鐘 一導(dǎo)入課程1前邊的專題我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了艾滋病的基本知識(shí),并知道了艾滋 病的傳播途徑以及怎樣去預(yù)防艾滋病,那么遠(yuǎn)離艾滋病是否就 等于遠(yuǎn)離艾滋病人呢? 2通過配樂朗誦一首散文詩樹立感情基調(diào)有這么一群人 走到哪里人們都畏懼 或許他們身體會(huì)被隔離 或許那顆心總很孤寂 朋友遠(yuǎn)離 親人拋棄不知道下一個(gè)清晨初升的太陽是否還屬于自己 對(duì)于老天,他們也沒有什么過高的期望 只希望每個(gè)人都能給他們那一點(diǎn)點(diǎn)愛而已 或許只是一個(gè)微笑 一個(gè)眼神一個(gè)敞開雙臂的擁抱 或者短短的陪他們聊上幾分鐘 這足以使他們永生難忘或許因?yàn)閻墼谒麄冄壑幸呀?jīng)成為了一種奢望 他們就是這樣一群特殊的群體艾滋病人 3 請(qǐng)同學(xué)們捫心自問自己是如何看待艾滋病人的 二透視心靈(10分鐘情境假設(shè)一:假如你是一名護(hù)士教師活動(dòng):屏幕上展示三類艾滋病感染者,衣衫襤褸的老人,身在襁褓中的嬰兒,穿著入時(shí)的小伙子,假如他們發(fā)燒住進(jìn)了醫(yī)院,你是醫(yī)院的護(hù)士,如果你必須要護(hù)理其中的一位,你更愿意護(hù)理哪一位? 學(xué)生活動(dòng): 同類交流:學(xué)生站在代表自己選擇的區(qū)域并就為什么會(huì)做出這樣的選擇交流自己內(nèi)心的想法,三組每組派一個(gè)代表發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng):之所以選擇老人和小孩的同學(xué)較多,原因之一是老人和小孩屬于弱者更容易得到同情,之二是由于對(duì)他們感染原因的主觀臆斷:老人可能由于輸血導(dǎo)致,小孩由于母親的垂直傳播,而青年人則可能是由于不遵守性道德導(dǎo)致的,其實(shí)大家不愿意接納這位年輕人的行為就是一種歧視,但是我們的內(nèi)心卻能對(duì)感染艾滋病人的老人和小孩懷有同情,這說明了我們心中有愛。但是就算是由于通過不健康的性行為傳播的人,他已經(jīng)得到了懲罰,他的內(nèi)心已經(jīng)經(jīng)受了無數(shù)的了苦痛和折磨,無數(shù)的冷眼和唾棄,我們?yōu)槭裁淳筒荒茉徦?他一樣也是弱者也應(yīng)該得到同情。情境假設(shè)二:假如你身邊有艾滋病感染者教師活動(dòng):假如你突然知道和自己很要好的朋友就是一位艾滋病感染者你會(huì)怎么樣?做出選擇寫在紙上參考選項(xiàng):存在心理抵觸、開始疏遠(yuǎn)朋友 覺得很震撼,馬上去檢測(cè)中心檢測(cè) 給予好朋友更多的關(guān)懷 裝作不知道,會(huì)和以前一樣教師點(diǎn)評(píng):大多數(shù)人都會(huì)為自己的身邊有艾滋病人感覺震驚是正常的,去檢測(cè)是一種自覺地防范意識(shí),這不屬于歧視,相信許多人都會(huì)存在心理障礙,雖然我們已經(jīng)知道日常生活接觸不會(huì)感染,但是由于艾滋病的無藥可救導(dǎo)致人們都對(duì)艾滋病人存在戒備,但是疏遠(yuǎn)朋友就是一種歧視,更何況他只是一個(gè)感染者。我們只需要把他們當(dāng)普通人一樣,不冷眼相待、不孤立,這也是他們希望的,給予更多的關(guān)懷并不必要,反而使他們被特殊化傷害了內(nèi)心。學(xué)生活動(dòng):在紙上寫出自己的選擇,根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)審視自己的內(nèi)心教師板書總結(jié):我們不愿意接納并疏遠(yuǎn)艾滋病人就是我們對(duì)他們的歧視。艾滋病人是受害者,他們的生命理應(yīng)得到平等的尊重。三反面教育(10分鐘 教師活動(dòng):列舉三個(gè)案例案例1 王輝因一次感冒發(fā)燒住院,怕被醫(yī)院拒絕接診隱瞞了艾滋病的病情,結(jié)果在打點(diǎn)滴的過程中,護(hù)士不小心將把拔出的針頭扎到了手臂上,護(hù)士也被感染了艾滋病!護(hù)士在不知情的情況下釀成了悲劇。案例2 艾米的爸爸是個(gè)艾滋病人,由于爸爸的關(guān)系小艾米在學(xué)校經(jīng)常被其他小朋友欺負(fù)失學(xué)在家,小艾米的爸爸也最終失業(yè),找工作幾次被拒之門外,加上巨額治病的錢,家庭生活拮據(jù),經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈?家庭紛爭(zhēng),最后家庭破裂,艾米的父親對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大不滿,走向社會(huì)搶劫銀行,最終走向犯罪的道路。案例3 孫小平被檢查出攜帶艾滋病病毒,本來朋友很多的他,生活一下子發(fā)生了巨大的變化,給朋友們打電話,再也沒有人陪他玩了,從此他的生活暗淡無光,消極厭世的他把自己封閉起來,不再與人接觸,而且拒絕接受政府提供的藥物援助,最終很快病情發(fā)作,全身器官衰竭,離開了人世。學(xué)生活動(dòng):分三組討論案例,歧視艾滋病人會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果,每 組派代表發(fā)言教師總結(jié)歧視艾滋病人的后果: 隱瞞病情,擴(kuò)大艾滋病的傳播對(duì)家庭帶影響,心理失衡產(chǎn)生犯罪心理 對(duì)自己和社會(huì)失去信心拒絕治療,加速病情惡化所以歧視艾滋病比艾滋病本身更可怕,不利于艾滋病的預(yù)防,給病人 本身和社會(huì)安全帶來危害了解艾滋病人的內(nèi)心世界（5 分鐘）四 了解艾滋病人的內(nèi)心世界 教師活動(dòng)：播放艾滋病小斗士的視頻，感受艾滋病人的心聲，了解艾 教師活動(dòng)： 活動(dòng) 滋病人的內(nèi)心世界。教師提問：小斗士受到了哪些歧視，你如何看待這種歧視？你又是如 何看待小斗士的？ 學(xué)生活動(dòng)：通過別人看自己的內(nèi)心，別人這樣做不合適與情境假設(shè) 2 學(xué)生活動(dòng) 中有些同學(xué)選擇疏遠(yuǎn)同學(xué)是不是矛盾？我們能夠正確區(qū)分善惡，可是 當(dāng)我們自己做時(shí)是否容易做到呢？ 教師總結(jié)： 教師總結(jié)：恩科西說出了所有艾滋病人的心聲“我們也是人，我們要 求平等的權(quán)利” 我們?yōu)樾《骺莆鳛榘滩∪藸?zhēng)取平等的權(quán)利而感動(dòng)，艾滋病人渴望溫暖，渴望被關(guān)愛，他們已經(jīng)被健康遺棄，不應(yīng)該再被 社會(huì)遺棄。發(fā)揮個(gè)人影響力（10 分鐘）五 發(fā)揮個(gè)人影響力： 1 播放對(duì)于艾滋病宣傳大使濮存曦的個(gè)人訪談，讓同學(xué)們談感受，發(fā) 揮名人示范作用。2 佩戴自己親身制作的紅絲帶，體會(huì)紅絲帶。3 在歌曲《飄動(dòng)的紅絲帶》中展示明星、志愿者和國家領(lǐng)導(dǎo)和艾滋病 人在一起的照片 4 在心型紅色宣傳板上寫上自己最想說的話，在校園展示 5 教師結(jié)語：艾滋病患者和我們一樣，有夢(mèng)想，有生命。他們渴望愛，渴忘關(guān)懷，渴望像正常人一樣擁有平等的權(quán)利。誰不曾孤寂無助，誰不曾身陷圇圄？伸出你的關(guān)愛之手和艾滋病人感染者和患者同享一個(gè)藍(lán)天。戴上紅絲帶你就是校園防艾志愿者，我們有責(zé)任向同學(xué)，向家庭、社會(huì)傳遞預(yù)防艾滋病知識(shí)，并傳遞愛的種子，讓全世界攜起 手來共同關(guān)愛艾滋病人！教學(xué)反思 本節(jié)課為艾滋病預(yù)防教育專題中的思想教育課，也是一些恐艾學(xué)生的 心理調(diào)試課。前期的教學(xué)活動(dòng)中，反映了一些問題，學(xué)生對(duì)于艾滋病 的過于緊張和恐懼，甚至認(rèn)為一些艾滋病人比如“同性戀”通過不道 德的性行為感染是“咎由自取”，不值得同情。通過本節(jié)的教學(xué)，學(xué) 生們的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然有些同學(xué)不認(rèn)為自己對(duì)艾滋病 人存在歧視，但在情境假設(shè)中卻重新審視了內(nèi)心，意識(shí)到當(dāng)真正面對(duì) 艾滋病人時(shí)，能夠坦然相對(duì)是多么的難能可貴。通過為小恩科西的故 事為他遭到不平等的待遇鳴不平，通過別人看到了自己，認(rèn)識(shí)到了歧 視比疾病更能可怕，并為恩科西為所有艾滋病人維權(quán)而感動(dòng)，甚至掉 下了眼淚。同學(xué)們從名人和領(lǐng)導(dǎo)人面對(duì)艾滋病人的坦然看到了人間溫 情，親自佩戴紅絲帶、歌聲和同學(xué)們的感言使本節(jié)課達(dá)到高潮，觸動(dòng) 了同學(xué)們的內(nèi)心深處，感受到了紅絲帶的力量和身上的責(zé)任與使命。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，情感教育深入人心，起到了較 好的轉(zhuǎn)變思想，深化感情的作用。如果能把從事艾滋病防預(yù)的志愿者 請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)和同學(xué)們交流，將更能夠起到感化作用，起到事半功倍的效 果。板書設(shè)計(jì) 一 歧視不愿意接納和疏遠(yuǎn)艾滋病人 二 歧視的危害 隱瞞病情，擴(kuò)大病情傳播 影響家庭，導(dǎo)致犯罪 加速病人病情惡化