【正文】 一亮的感覺，有了抓手、有了方向）四、組建社團，張揚個性。“金色的童年金色的歌”，這句話時時縈繞于耳畔。作為一個小學教師，一個小學校長，我經常與我的老師們一起探討一起反思：咱們的工作是否給這些天真爛漫的孩子帶來了歡樂？咱們的工作是否給孩子們營造了“金色的童年”？為此，我們決定組建社團，豐富學生的校園生活。目前，我們依據學生的興趣愛好，重點組建了剪紙社團、籃球社團、乒乓球社團、棋藝社團、紅領巾廣播站等五個社團，另外，搖呼啦圈、踢毽子、小游戲等項目，自愿結合組團，老師分組指導，每周三統(tǒng)一活動。本周進行的“迎六一”社團活動展示（趣味項目比賽）開展的如火如荼，大大豐富了校園文化生活，激發(fā)了童趣，張揚了個性！五、困難與困惑同在，勇氣與信心共存 眼下，我們倍感困惑的有以下幾點：？目前，雖然不斷地組織學習、不斷地圍繞課改開展形式多樣的活動，但是仍有幾個年齡稍大的教師，課改積極性不高，影響了學校課改工作的整體推進。（——山西長子縣大堡頭小學校長張旭斌：“讓老教師上，其他老師不評，僅校長評課：放大優(yōu)點、弱化缺點、樹立其信心”一番話很值得學習。）“接受”與“舍棄”方面應怎樣把握一個“度”？工作中，我覺得我們在對新思想的接受、對傳統(tǒng)經驗的繼承做法方面，很有點“撿起了芝麻，丟掉了西瓜”之嫌。在近段時間的工作反思中，我們很為沒能將我們去年倡導的“讓書漂起來，快樂走進來”的讀書活動、每周一次評比的古詩詞背誦活動等堅持下來感到惋惜！，應該是一項系統(tǒng)工程，如何激發(fā)教師們的工作積極性、如何提高教師們的幸福指數，真正讓我們的老師快樂的學習、快樂的工作是一個值得商榷的話題。工作中，我們感到老師們對新理念的學習、實施，并沒有真正上升到“自發(fā)”這個高度，有點“一陣風”、“走過場”的不良表現。，課堂上培養(yǎng)了學生的自主意識、合作意識，激發(fā)了主觀能動性的發(fā)揮，但如何在學生自主學習的過程中提高他們的思想素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的道德行為習慣，這是我們深感困惑的一個問題?！傊?，課改路上，我們有許許多多的困惑，不過，我非常崇拜這句話：“天下事有難易乎 為之,則難者亦易矣。不為,則易者亦難矣?！蔽覀儓孕拧胺椒偙壤щy多！”課改路上，我們會繼續(xù)努力！我的匯報完畢，衷心地希望各位領導、各位同仁多提寶貴意見。謝謝大家！第五篇：課改 在行動中反思 在反思中成長2課改在行動中反思在反思中成長——新立中學在縣高中新課改現場會的發(fā)言一、學校簡介新立中學創(chuàng)辦于1958年，是縣內首批被命名為高完中的學校之一。2010年9月，原忠縣新立鎮(zhèn)初級中學校并入忠縣新立中學。學校現占地70余畝，校園分A、B兩個校區(qū)。學?，F有47個教學班，學生2749人，教職工201人。二、課改背景新立中學的高中課程改革首先是從活動課程（選修二）開始，學校首先制定了校本課程（活動課程）開發(fā)實施方案，并于于5月3日召開校本課程（活動課程）開發(fā)動員大會，組織教師學習忠縣新立中學校本課程實施方案，組建校本課程開發(fā)領導小組，又于5月20日開始向教師征集校本課程綱要，并收集課程綱要，編制活動課程手冊，于本期全面實施。我們一共開設了24門選修課程，涵蓋了學科類、科技類、藝術類和體育類四大門類，依照學生興趣、愛好、特長由學生自主選擇，實行走班教學。目標是：高中學生記入學分管理，初中學生培養(yǎng)興趣特長。其次才是投向課堂教學改革:今年上半年，在全縣新課程改革推進會之后，我校提出了新課改分“三步走”：5月21日起，初中一年級試點；第二步：6月1日起，初中二年級、高中一年級；第三步：9月1日起，全校展開。我們召開了“四個會議”即新課程改革推進會、教師全員培訓會、學習小組長培訓會、學生家長會。抓好了“四個培訓”即導學案編寫培訓、課堂教學實作培訓、合作學習小組培訓、選派教師外出學習培訓。最終確立了我校“三段、三課、（六步）、三培養(yǎng)”的高效課堂教改模式。三、“三段、三課（六步）、三培養(yǎng)”教學模式的內涵及特點 新課程改革的關鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質和能力，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而課堂教學改革又是新課程改革的關鍵。所以，課堂教學改革成為學校教育教學工作探究的中心問 題。新課程、新教材既為課堂教學改革提供了一個嶄新的“平臺”、一個很好的支撐點，又對課堂教學改革提出了全新的要求。在當前，全國各地出現不同的課堂教學模式，就其核心是倡導“自主—合作—探究”理念，變老師的教為學生的學，以學定教。根據當前形勢及上述的教育、教學思想，從最基本的課堂教學入手，我們在研究和總結不同地區(qū)的課堂教學模式后提出“三段三課三培養(yǎng)”教學模式。即：“三段”即學案導學、課堂展示、拓展提升?！叭n”指的是預習課、展示課、反饋課。其中包含六步：，出示目標；，預習自測；，合作探究；，相互交流；，拓展提升；，知識反饋?！叭囵B(yǎng)”一是通過自主學習，預習自測，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是高效課堂的核心所在，這也要求教師必須精心編寫導學案，能起到導學的作用。二是通過課堂展示，相互交流，培養(yǎng)學生的交流表達能力，這是高效課堂學習的重要手段。這就要求各班組建好學習小組，小組內、小組間能夠分工交流合作。三是通過小組討論，合作探究，培養(yǎng)學生的共同探究能力，促進各層次學生共同提高，達到掌握知識的最優(yōu)化，這是高效課堂的根本宗旨。其特點是大容量、快節(jié)奏、高要求。四、具體的做法和體會從洗腦開始、抓觀念轉變課堂教學改革關鍵在于改變教師的教學方式和學生的學習方式，變老師的“教”為學生的“學”，讓學生在學中“會”，變老師的“講”為學生的“做”，讓學生在“做”中“思”，使教師走下講臺參與，學生走上講臺展示，教師下海精選習題，學生上岸探究創(chuàng)新，把課堂還給學生，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。這一變革需要教師重新洗腦，徹底轉變固有觀念，拚去傳統(tǒng)做法。我們一改過去靠說教的方法來轉變教師的觀念，采取實際行動來改變。我們把目光投向全國在課改方面取得成功經驗的一些學校。先后組織了49名教師前往綦江中學觀摩學習，接著又派出十名骨干教師赴山東學習。要求他們帶著問題去，帶著經驗回來?；匦：筮M行廣泛的交流與探討，一致認為：他們的方法是成功的，也是可以操作的，這是不容置疑的，用行動進一步促進了教師觀念的轉變。從引領開始、抓教師指導為了讓教師了解和掌握新課改教學模式和基本流程，一是舉行新課程下的高效課堂教學模式的專題講座，將山東昌樂二中“271高效課堂”、杜郎口中學“三三六模式”、邱學華的嘗試教學法——“五步六結構”、綦江隆盛中學“四段六步”課堂教學模式一一介紹，二是通過看課堂實錄，從中掌握高效課堂的課堂結構和基本環(huán)節(jié)等精髓。三是赴山東學習考察的十位教師上匯報課。其中有幾位老師的課非常成功，大家聽后非常滿意。課后，有老師這樣評價說：“這些課倒是給我們上了一堂教育課、啟發(fā)課、培訓課。今天看見了學生上臺的精彩展示，真讓人刮目相看?！彼氖鞘痉兑I。通過學校開展新課改達標活動，確立了文科王云（初中）、曾小競（高中），理科劉興碧（初中）、冉瑞榮（高中）以及陶春芳（高中）等教師為廣大教師獻課，接著又在教研組長層面開展了講課活動。五是學校領導深入課堂聽課，加強指導。重點是從六個環(huán)節(jié)去規(guī)范，進行指導。其特點是課堂的可控性增大了，對教師要求高了，教學駕馭機智增強了。從備課開始，抓學案編制高效課堂第二大特點是教師不再備教案，而是備導學案。它是高效課堂的線路圖。導學案編寫要圍繞新課程確立的“三維目標”進行，簡明扼要。導學案由三部分構成，即預習案、探究案、訓練案。其編寫原則，預習案是通過學生導讀教材后能完成的問題，探究案是通過小組共同討論能完成的問題，訓練案應體現基礎訓練和拓展訓練兩個能力層次。導學案編寫工作量很大，要求很高，要充分發(fā)揮集體備課力量，實行學科組分工負責，集體討論。形成學案。要做到“胸中有教材”“目中有學生”“手中有方法”。學校還要對如何使用導學案，需在課前、課內、課后具體操作進行培訓并提出具體要求。從分組開始，抓小組建設高效課堂第一個特點是學習場境的變化。我們把原有的班級學生按照“組內異質、組間同質”劃分為若干個學習小組。教室布置三塊黑板，每個學習小組就是一個小班級，每個學習小組有一塊屬于自己的展示區(qū)域。為了積極穩(wěn)妥地推進“高效課堂”，我們狠抓學習（科）小組建 設。教科處還專門組織召開學習（科）小組長會議，班主任和科任教師也對其認真的輔導與培訓，對學習（科）小組長應具備怎樣的能力、應該完成哪些工作和如何帶領小組學員共同學習進行專題培訓。收到很好的效果。從激勵開始 抓持之以恒為了使教師能持之以恒的實施新課改，充分發(fā)揮新課改骨干教師的作用，激發(fā)大家投入新課改的積極性，學校研究，一是給上研究課達到預期目標，符合“三段三課三培養(yǎng)”模式的教師頒發(fā)“新課改授課合格證書”，獎勵100元。二是凡承擔外來教師或領導聽課的授課任務，并受到好評者給50元／次的補助。三是學校每周隨機抽查1－2次平時的上課情況，看誰堅持最好，在學期末評“堅持獎”，凡達到抽查節(jié)數的80％以上的發(fā)給獎金100元。四是以教研組長為核心，外出學習骨干為主體，發(fā)動各學科、各年級任課教師積極編寫學案，執(zhí)筆者將編寫的學案電子文本初稿先發(fā)給該學科所有教師修改，然后再集中教務處審核、統(tǒng)計和印刷，其資料同學科教師共享，并按每課30元的標準補助執(zhí)筆者。五、體會：在進程中反思、在反思中成熟在我校師生的共同努力下，成效初見端倪，讓我們看見了課改的科學性和可行性。一是充分調動了學生的非智力因素。師生的情感交融在一起了，學生的態(tài)度、行為更加集合、集中在課堂學習上來了。上課打瞌睡的沒有了，思想開小差的減少了。學習興趣和積極性提高了；原本被動的學習狀態(tài)完全轉變；把任務和問題布置給學生，讓他們自己尋找答案，并且要傳授給其他同學，這既給了學生學習的壓力，更給了學生主動學習的動力。我想這是新課改帶給我們最重要的改變，原來最讓教師頭疼的問題就這樣輕松搞定了。把課堂還給學生，讓學生覺得自己是主人，一切由自己來主宰，這是提高學生興趣和積極性的最好方法，同時還能培養(yǎng)學生的責任感和主人翁精神，課堂是學生的，他們就會感覺到自己有責任讓這堂課更加完善精彩。二是學生的“三種”能力明顯提高。首先是學生自主學習能力明顯提高。我校的新課改就是在各學科的教學中，引導學生去掌握各種 學習的方法，學會使用各類學習工具，查閱各類資料的方法，指導同學怎么讀書，使用教材，學會歸納，總結的方法；這既是方法的掌握也是能力的培養(yǎng)，雖然現在我校學生這方面的能力還不突出，但較之以前有了顯著的提高。其次是學生交流表達能力，溝通能力，協(xié)作能力方面明顯提高，我們也看到了非常明顯的進步。以前的學生起來回答問題，即使會答，也會緊張，導致結巴臉紅等情況，現在大都能流利的表達自己的觀點。第三，學生合作探究能力明顯提高。通過小組的合作探究，學會發(fā)現問題，提出問題，解決問題的辦法；學會積累知識，應用知識的方法。這些都是能讓他們終身受益的。三是教師的課改熱情高漲，教研氛圍濃厚。在推進課程改革的進程中，教師主動獻課，請校長、主任看課，評課，進行指導。使得我們應接不暇。學校結合教研月活動開展集體備導學案，優(yōu)秀學案的評比，上達標課，組織教師評課，使教師自我反思，提高了教師把握教材重難點和課程標準的能力。通過這些活動的開展，我校教師教研氛圍濃厚了，教師專業(yè)成長的步伐加快了。各位領導、同志們，課改的藍圖非一朝一夕就能實現，而是一個碰撞、摸索的過程，是一個不斷面對問題，挑戰(zhàn)問題，又不斷生成問題，解決問題的螺旋式上升的過程。社會給予的應該是更多的支持和理解。因為無論是已經參與課改或尚在觀望的，任何一位教育工作者都要堅信，新課程改革已經來臨，我們也必須堅定不移的走下去。謝謝！ 5