【正文】 片上的二甲苯，用粗細適度的玻璃棒滴加樹膠一滴于切片一端，隨即將蓋玻片一端與樹膠接觸稍稍前推，并與載玻片成30度角，徐徐下落，將切片封蓋，蓋玻片加蓋之前，需在酒精燈火焰上稍加烘烤，以去潮氣，然后將烘烤面向上加蓋。操作要迅速準確，勿使切片在空氣中暴露太久，以防二甲苯揮發(fā)切片干燥。（十一）鏡檢先用低倍鏡（x10）觀察，找到合適的病變觀察部位。再用高倍鏡(x40)觀察,觀察具體的病變特征和病理變化。經(jīng)過顯微鏡的觀察得到小鼠肝組織病變與腎組織病變圖如下： 六．實驗討論及分析通過實習不僅加深對理論知識的理解和認證，而且掌握基本病理過程的形態(tài)表現(xiàn)及主要疾病時的形態(tài)改變；在正確理解和掌握病理學基本理論的基礎上學習病理學的觀察方法，理論聯(lián)系實際，使病理與臨床有機結合，形態(tài)和功能密切聯(lián)系，提高分析問題和解決問題的能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為其以后的臨床學習打下堅實的基礎。下面是切片時碰到的問題的原因及可能處理的方法：(1)組織發(fā)脆：一般 是脫水、透明、浸蠟時間過長、溫度過高，并與組織本身質地也有關，在切片時，邊切邊用嘴向蠟片吹氣，可能會好些。(2)切片卷起，可能是刀不鋒利，或刀鋒在另一面，或刀角 度過大，切片太厚等等。(3)蠟片彎曲：可能是刀鋒不均，切片刀未磨直，切片刀與蠟塊不平行。(4)透明、浸蠟時間過長、溫度過高，并與組織本身質地也有關(5)厚薄不均：可 能是刀、刀座及蠟塊未夾緊，組織太硬，或切片機主軸太向前，或切片機已磨損。(6)切片出現(xiàn)裂痕：可能是刀有缺口，石蠟內有雜質，組織內有鈣化、骨片或有線結, 也可能會有 棉紙纖維等。第四篇：口腔組織病理學心得體會口腔組織病理學心得體會對于口腔專業(yè)的醫(yī)學生來說，口腔組織病理學是一門重要的學科，它是學習口腔臨床課程的基礎，是基礎醫(yī)學與口腔臨床醫(yī)學課程連接的橋梁。而最基礎的課程，則更需要牢牢的掌握，這就好比是一棟大樓的地基，如果基礎不夠扎實，何來萬丈高樓？口腔組織病理學以形態(tài)學為基本研究方法，是對口腔領面部組織結構、生長發(fā)育和疾病的形態(tài)學描述，是一門具有明確實踐性的學科。對于這樣一門有實踐性的學科，實驗課當然有很重要的意義。實驗課上觀察組織結構，會在鏡下觀察磨片和切片，這就對磨片有要求了。磨片是我們自己制作的。對于本次實驗制作磨片，我有很深刻的體會。開始磨的時候，方法不怎么對，磨的不平行，所以，怎么磨都是一個楔形，有部分很厚，有部分又很薄，我都不敢磨了，一磨牙片只會越來越小，不變薄。結果上實驗課時，跟人一比，才知道什么叫差距。后來我又把牙片拿回來磨，這當中當然少不了耐心加細心，特別是在拋光的時候，磨一會再漂洗一次，而此時的牙片是非常薄的，這就要求動作非常的輕柔，不然很容易將其損壞。經(jīng)過后來的細心磨片，牙片做的還勉強過得去。通過上實驗課，才深刻明白了實驗課的重要性，通過實驗觀察切片，讓我學到了很多，加深了對更多知識的理解，比如何為扁平苔蘚，何為白斑，過度角化和過度不全角化如何鑒別等等。很多知識，書本上的文字和現(xiàn)實活生生的看到是兩回事，在書上只是抽象的描述，沒有親眼看到，很多時候根本無法想象出到底是怎么樣的。就拿第一次實驗課來說吧，那次課是張老師上的，老師邊給我們復習書本上的知識，邊問我們這個是什么結構，那個是什么結構，我當時的感覺就是，這課我以前沒上過。太恐怖了，根本跟不上老師的節(jié)奏，搞得云里霧里的，書上的和實物是不一樣的，沒有實踐根本不行。同時，也明白課后復習的重要性，因為人的記憶是隨時間遺忘的，如果課后不進行復習，那么實驗課老師講的什么你根本不清楚，哪里還能挺明白老師所講的結構特點？對于口腔組織病理學這門課程，我覺得老師各方面做的都挺好，特別是實驗課的時候，哪個結構不會看，請教老師的話，老師會不厭其煩給你講。而且特別欣賞張建老師的講課，在課堂上，她會結合圖片進行講解，而不是僅僅局限于書上那些文字。配合圖片的講解，會使書本上的知識豐富很多，具體很多。等老師講完課，再指著圖片讓同學們進行回憶，該知識點一目了然。老師已經(jīng)做的夠好了，如果真的要我提出點什么的話，我提出以下幾點建議，希望能對老師的教學起到一定有用的反饋作用。建議如下：一、實驗課時老師抽人回答問題。其實很多人都害怕老師抽人回答問題，所以，一旦老師愛抽人回答問題的話，我們會特別集中精力聽講，不然老師抽到自己而自己要是不會的話，豈不丑大了？上課時抽人回答問題可以有助于學生集中注意力。二、實驗課后，交代好下節(jié)課要看什么內容，好讓同學可以在課后有個復習的方向，不然下節(jié)課聽課時，又云里霧里的聽不明白。三、實驗課上課之前，可以進行小考，這樣可以督促同學們課后復習，同時，也有助于同學們本次實驗課的學習，而且，若同學們平時看書看得多的話，那考試時就不會顯得那么倉促了。總之，課前進行小考的好處很多。四、正如張建老師的授課，結合圖片對知識進行講解，我覺得這是一個很棒的授課方法，希望這種授課方式可以得到推崇。當然，每個老師都有自己的風格，但是，很多人背書很困難，但是看電影的話很容易記住，所以我覺得人對圖片的敏感度遠遠高于文字。第五篇：標準化實驗室自查報告曉林中學標準化實驗室自查報告為認真做好我校實驗室建設工作，充分發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、科學素質等方面的作用，努力提高實驗實訓管理水平,學校組織有關人員對實驗室工作進行認真檢查。現(xiàn)將自查情況匯報如下：一、領導重視實驗室是培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)的重要基地，我校領導對實驗室的建設十分重視。實驗室工作已列入學校的工作計劃之中，由分管教學的副校長具體分管領導，定期研究指導實驗室工作。學校按規(guī)定配備了兩名事業(yè)心、責任心強的專職實驗教師，兼任實驗員以及儀器保管員。二、實驗室建設我校有規(guī)范化學實驗室三間，面積96平方米；儀器室兩間，面積64平方米；準備室一間，面積32平方米；總面積192平方米，物理實驗室三間，面積96平方米；儀器室兩間，面積64平方米；準備室一間，面積32平方米；總面積192平方米，生物實驗室三間，面積96平方米；儀器室兩間，面積64平方米；總面積160平方米。實驗室水電到位。教學儀器能按“按照省一級標準配備”配齊配足，達到兩人一組，學生分組實驗時能做到人人動手，滿足了學生做實驗的要求。儀器櫥柜能滿足儀器的存放。室內有名人名言，不斷鼓勵學生學習科學家勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。教師認真?zhèn)湔n上課，演示率、實驗率達到100%，不斷地幫助學生體驗科學活動的過程和方法，使之逐漸形成科學的認知方式和科學的世界觀。三、實驗室管理我校實驗室儀器和物品存放科學合理，做到“分門別類、科學有序、排列整齊、定櫥定位”。儀器編號能與教育部統(tǒng)一編號相符，儀器設備能處于可使用狀態(tài)，完好率達100%。實驗室建有各項制度，并能分類進室上墻。有總帳、分類帳、明細賬。記帳及時，流程規(guī)范，準備無誤，櫥窗有卡，帳帳相符，帳物相符，帳、卡、物相符率達100%。實驗室和儀器室近三年內無重大事故。已建立健全儀器管理有關資料（如儀器使用說明書，儀器借還登記簿，儀器報損報廢登記簿等）。加強常規(guī)管理，提高管理水平。要根據(jù)教材和大綱的要求，結合學校的實際情況，制定實驗室規(guī)劃、配備標準和裝備要求，正確合理地選擇，采購、配備儀器設備，做好驗收、登記、建賬等帳冊管理工作。加強財產(chǎn)管理，提高辦學效益。實驗室財產(chǎn)是學校財產(chǎn)的重要組成部分，是實驗教學的物質條件，是實驗室管理的重要基礎和重要環(huán)節(jié)。所謂“三分建設七分管理”，就說明了管理財產(chǎn)的重要性。財產(chǎn)管理不善，配備的越多，損失就越大。因此，管好、用好實驗室財產(chǎn)，盡量避免損失和浪費，是每個實驗人員的首要職責，也是評估實驗人員工作業(yè)績的基本要求，因此實驗人員和管理人員應當高度重視和不斷探討這一重要崗位的職責和管理方法。四、存在的問題管理制度欠規(guī)范。近幾年通過普及義務教育，儀器設備的配備速度大大加快，管理工作跟不上配備速度。學校存在著部門之間不夠協(xié)調現(xiàn)象，實驗與教學環(huán)節(jié)之間、實驗人員與任課教師之間，甚至教導處，總務處、實驗室各部門之間分家現(xiàn)象，造成實驗室管理工作步調不一，未能發(fā)揮儀器設備應有的教學效益和社會效益。五、今后設想建立健全規(guī)章制度，提高工作效率。一切工作的成敗都與管理有密切關系。要使管理工作制度化、規(guī)范化、有章可循，首先要根據(jù)實驗室管理的目標、任務和要求，遵循教學規(guī)律、實驗規(guī)律、經(jīng)濟規(guī)律和分工協(xié)作規(guī)律等客觀規(guī)律，建立健全實驗室各項規(guī)章制度，合理組織實驗教學。不能只憑經(jīng)驗、憑記憶、憑感覺，要靠科學靠數(shù)據(jù)來管理。加強維護保養(yǎng)，提高設備利用率。維護保養(yǎng)是科學管理的重要環(huán)節(jié)和手段。在這些具體工作中，需要做大量的細致的工作才行。要按照不同儀器的不同要求，堅持不懈地做好日常維護保養(yǎng)，既可減輕儀器損耗的程度，延長儀器的使用壽命，同時也是提高儀器設備利用率的前提。引進考評機制，調動積極性。要堅持定期對實驗教學管理進行綜合評估。對實驗人員和管理人員要考評實驗室和實驗教學這兩個環(huán)節(jié)，對任課教師則應考評實驗教學。這種考評必須落實到實處，如發(fā)現(xiàn)某個實驗沒有做，必須明確責任，是因任課教師未寫通知單不做實驗，還是有通知單實驗員未給準備實驗儀器，必須寫明原因，由主管人員簽字，以此作為評估條件之一。通過評估考核，既可肯定成績，總結經(jīng)驗，交流成果，充分調動實驗室工作人員的積極性和主動性，又可發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，不斷探索，研究新問題，使管理水平得到提高，使實驗教學得以不斷改進。在實驗室的建設和管理方面，我們雖做了一些工作，但我們深刻地認識到，實驗室的建設和管理是一項細致、長期和艱巨的工作，由于我校起步晚，經(jīng)驗少，肯定會存在諸多不足之處，敬請領導、專家批評、指導，我們不勝感激！我們將認真研究，進一步整改，爭取實驗室工作再上新臺階。曉林中學20110929標準化實驗室自查報告曉林中學20110929