【正文】 完成我都是以小組合作的形式進(jìn)行比賽，要求是每組的每個(gè)人都要完成任務(wù)，才能把本組的紅旗插到龍虎榜，目的是鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、互相幫助的好習(xí)慣。布臵第一個(gè)任務(wù)是幫助八戒變出四個(gè)西瓜，這一任務(wù)是第二小組首先完成，他們小組的小紅旗就搶先占領(lǐng)了龍虎榜第一的位臵。其他三組當(dāng)然是不服氣了，這時(shí)就聽到第一小組的小組長輕聲的對我說：“老師，他太慢了?！彼煤芟訔壍谋砬橹钢赃叺耐瑢W(xué)。我沒太在意，只是隨意說了聲：“你幫幫他?！苯又诙€(gè)任務(wù)開始了，一起完成“大家放風(fēng)箏”。這一任務(wù)第三小組的同學(xué)搶先完成，還沒等我宣布結(jié)果，第一組的小組長站起來氣呼呼的說：“：老師！我們這組不要他了！你把他分到別的組吧！”我愣了，全班靜了，教室中聽課的老師也靜了，所有人的目光都朝向了那個(gè)“他”。只看“他”滿臉通紅，頭恨不得低得不能再低了，如同犯了不可饒恕的大罪似的。是?。『⒆觽儼鸭w的榮譽(yù)看得比什么都重要，是他影響了整組的成績，當(dāng)然會有身負(fù)重罪的感覺了。我走到了這個(gè)同學(xué)面前，細(xì)聲地問他：“你不會這些操作方法嗎？”生答：“會”?！盀槭裁纯傔@么慢呢？”生答：“我也不知道，總是感覺追不上其他人?！蓖ㄟ^這兩句簡單的談話我知道他的性格內(nèi)向，做事慢。我的目光轉(zhuǎn)向了小組長：“知道老師為什么要把同學(xué)們分組活動嗎？”生答：“為了讓我們互相幫助。”“非常好，如果每個(gè)同學(xué)操作的速度都一樣快。那我們還用分組，還用互相幫助嗎？”生答：“不用，老師我知道自己錯(cuò)了，剛才實(shí)在是太著急了?！痹捯魟偮?，教室里響起了一片掌聲，我笑了。沒有說再多的話，只是接著進(jìn)行以下的教學(xué)活動。課后靜下來，想了很多……每位授課教師，在自己的課堂教學(xué)中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如同上面的例子，如果在小組長第一次向我提出嫌同組同學(xué)慢，當(dāng)時(shí)我再多一些細(xì)致的開導(dǎo)，就不會有接下來的“突發(fā)事件”，也就不會使這兩位同學(xué)都感覺到尷尬。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話，是動態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。特別在我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，因?yàn)樯婕暗浇虒W(xué)對象的多差異性、教學(xué)內(nèi)容的多靈活性、教學(xué)環(huán)境的多不穩(wěn)定性等諸方面的因素，課堂教學(xué)的備課猶顯重要。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對課堂中的意外或問題，課堂才會有彈性和活力，也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有首先辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。通過這個(gè)案例特總結(jié)以下幾點(diǎn)處理突發(fā)事件注意事項(xiàng)：（1）要及時(shí)：一旦出現(xiàn)特殊情況，教師要迅速即使地進(jìn)行處理，否則嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序。我在這堂課中處理的就不及時(shí)。（2）要理智：課堂上發(fā)生的突發(fā)事件很出人意料，擾人心煩，但教師面對課堂上的突發(fā)事件切忌急噪、沖動、感情用事，而必須做到沉著冷靜、判斷正確，感情要克制，行動要果斷，處理要謹(jǐn)慎。（3）要有藝術(shù)性：教師在處理突發(fā)事件時(shí)，首先要機(jī)敏、迅速而準(zhǔn)確地判斷問題、然后因勢利導(dǎo)，恰當(dāng)、妥善地解決問題。（4）要有教育性：課堂中的突發(fā)事件往往對課堂教學(xué)造成消極的影響，教師在處理時(shí)，要切忌“以牙還牙”、“以毒攻毒”，或把全班學(xué)生當(dāng)做“替罪羊”，大吼大叫。而應(yīng)以真誠的愛心去感化學(xué)生，真切、自然地去肯定學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，從而是學(xué)生自覺地改正錯(cuò)誤，化消極因素為積極因素，達(dá)到教育全體學(xué)生的目的。第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教育敘事教育敘事題目：好奇和興趣是最好的老師工作單位：南昌市三店小學(xué)姓名：王小露參賽學(xué)科：小學(xué)信息技術(shù)好奇和興趣是最好的老師愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。而萊辛也說過：好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?？梢姰?dāng)一個(gè)人對新事物充滿好奇和興趣的時(shí)候，他就能自主地去發(fā)現(xiàn)、研究和探索，正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”而在小學(xué)信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式顯得尤其重要。在我教學(xué)《喚醒沉睡的計(jì)算機(jī)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生自主說一說如何開啟計(jì)算機(jī)，相對計(jì)算機(jī)這個(gè)高級電子產(chǎn)品，三年級的小學(xué)生接觸的比較少，他們對這個(gè)新產(chǎn)品充滿了好奇，想探究里面到底隱藏了什么東西。在他們自主探討完了之后，我適當(dāng)?shù)亟榻B了計(jì)算機(jī)并演示了如何開啟計(jì)算機(jī)，在學(xué)生充滿好奇和興趣正濃的時(shí)候教學(xué)，往往能事半功倍。同樣在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。例如在教學(xué)畫圖軟件中的填充工具的使用當(dāng)中，我首先就引起學(xué)生的好奇心，平常我們畫圖需要用到紙和畫筆，今天我不用這兩樣重要的工具就可以畫出一副很漂亮的圖畫，通過這樣的介紹激發(fā)學(xué)生的求知欲望，其次我又以這樣一個(gè)情境導(dǎo)入新課，小松鼠嘟嘟打扮的漂漂亮亮地去參加選美比賽，可走在半路上，突然刮起了一陣大風(fēng)，把嘟嘟刮到了一個(gè)神秘的地方——一個(gè)沒有顏色的世界，原來這里的小動物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽僅僅為了懲罰它們，就把顏色收走了。你們看，嘟嘟身上的顏色全沒了，（出示沒有顏色的小松鼠）這可怎么辦啊？嘟嘟都急哭了！同學(xué)們，你們有辦法幫助嘟嘟嗎？那么今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“五顏六色巧打扮”。簡簡單單的一個(gè)小故事，不僅讓整堂課充滿童話氣息，也讓學(xué)生體會到助人為樂是一種美德。同樣在這堂課中，不僅讓計(jì)算機(jī)畫圖揭開了面紗，學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動，也讓學(xué)生對新事物有了新的認(rèn)識，在創(chuàng)作過程中融入了更多自己的想法。通過平常教學(xué)中的小事情，我知道要教好學(xué)生，首先就要組織學(xué)生課堂，讓每一位學(xué)生都想學(xué)，都愿學(xué)。但作為一名老師，還擔(dān)負(fù)著培育下一代的責(zé)任，我不能忽視自己的責(zé)任，要盡全力用自己的愛心去幫助每一位需要幫助的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，在生活上，去關(guān)心幫助他們，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們感受到身邊的關(guān)懷，感受到學(xué)習(xí)的快樂。