【正文】 送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”第斯多惠6“學而時習之”孔子6“溫故而知新 ”孔子6“不陵節(jié)而施”《學記》6“雜施而不孫，則壞亂而不修”《學記》6“循序而漸進，熟讀而精思”朱熹6“應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上?！笨涿兰~斯6“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）朱熹6最早從理論上闡述班級授課制《大教學論》6我國最早采用班級授課制1862,北京京師同文館70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”馬卡連柯（蘇聯(lián)）7德育的認知模式皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）7德育的體諒模式彼得?麥克費爾（英國）7德育的社會模仿模式班杜拉7率先正式使用“班級”一詞埃拉斯莫斯7論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎夸美紐斯《大教學論》7導生制19世紀，英國7“平行影響”教育思想馬卡連柯7目標管理德魯克（美國管理學家）人物小練習：“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（）A、《大教學論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學》提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫世界上最早的一部教育專著是（）A、《學記》B、《論語》 C、《大教學論》 D、《普通教育學》我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是（）A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子在國外，最早使用啟發(fā)式教學的是（）A、亞里斯多德 B、柏拉圖 C、康德 D、蘇格拉底“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征（）A、中國 B、埃及 C、希臘 D、羅馬以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）A、斯巴達 B、埃及 C、希臘 D、雅典以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（）A、希臘 B、埃及 C、斯巴達 D、雅典反映孔子教育思想的文獻是（）A、《學記》 B、《論語》 C、《禮記》D、《中庸》1在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子1在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子1下述屬于墨家主張的是（）A、有教無類 B、兼愛 C、復歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學1下述屬于道家的主張是（）A、有教無類 B、兼愛 C、復歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學1由《學記》提出的教育主張是（）A、有教無類 B、兼愛 C、復歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學1“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（）A、《學記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》1“學不躐等”出自（）A、《學記》 B、《論語》 C、《禮記》D、《中庸》1“建國君民，教學為先”這句話反映了（）A、教育與政治的關系 B、教育與經(jīng)濟的關系C、教育與文化的關系 D、教育與科技的關系1西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里士多德D、德莫克里特下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）A、《理想國》B、《政治學》 C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》2反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）A、《理想國》B、《政治學》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》2近代啟蒙主義教育的代表人物是（）A、夸美紐斯 B、康德C、盧梭D、裴斯泰洛齊2近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（）A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、康德D、洛克2近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是（）A、洛克B、盧梭 C、康德 D、裴斯泰洛齊2教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（）A、《大教學論》B、《愛彌爾》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》2第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（A、盧梭B、夸美紐斯 C、康德D、赫爾巴特2美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）A、白板說B、做中學 C、兒童中心主義D、實質教育派2美國的實用主義教育家杜威的代表作是（）A、《大教學論》B、《普通教育學》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》21939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！笔钦l說的？（）A、維果斯基 B、夸美紐斯 C、馬卡連柯 D、蘇霍姆林斯基參考答案：1－5：BBBAA 6－10：DBDCB 11－15：AABCD 16－20：AAAAA21－25：BCDAA 26－30：DCDAC教師資格證考試教育學真題一、選擇題1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。（D））A．《論語》B．《大學》C．《孟子》D．《學記》2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是__________。（A）A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．洛克3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。（C）A．政治經(jīng)濟制度B．社會文化C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．社會人口4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。（A）順序性B．不均衡性C．階段性D．個體差異性5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。（B）A．教材B．兒童C．課堂D．教師6．教育最基本的功能是__________。（C）A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．育人選才功能D．文化功能7．學校組織教育教學活動以__________為重要依據(jù)。（C）A．教科書B．課程設計C．教學目標D．課程標準8．__________是教育改革的核心。（B）A．教育管理體制改革B．課程改革C．教材改革D．教學方法改革9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__________特點。（D）A．復雜性B．長效性C．創(chuàng)造性D．示范性10．最早提出“教學具有教育性”的教育家是__________。（C）A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．杜威11．教學工作的中心環(huán)節(jié)是__________。（B）A．備課B．上課C．作業(yè)布置與批改D．課外輔導12．__________是我國各級各類學校最常用的、基本的教學組織形式。（B）A．個別教學B．班級授課制C．分組教學D．復式教學13．孔子提出的“學而時習之”、“溫故而知新”，反映了__________教學原則。（D）A．啟發(fā)性B．直觀性C．因材施教D．鞏固性14．通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法，叫__________。（D）A．說服法B．榜樣示范法C．品德評價法D．陶冶法15．班主任工作是從__________開始的。（A）A．建設良好班集體B．了解學生C．協(xié)調(diào)班級任課老師D．與學生家長溝通二、填空題16．教育學是一門研究教育現(xiàn)象，探索____的科學。17．孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”和蘇格拉底“助產(chǎn)術”同開東西方___教學的先河。18．德國著名教育家赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并在倫理學基礎上建立道德教育理論，在___基礎上建立教學理論。19．____的《民主主義教育》是20世紀美國實用主義教育學的代表作。20．社會政治經(jīng)濟制度，不僅決定著教育的____和受教育權，而且決定著教育目的。21．教育對社會生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用是通過再生產(chǎn)___和科學技術實現(xiàn)的。22．個體身心發(fā)展是__過程中實現(xiàn)的。23．馬克思主義關于____學說是確定我國社主義教育目的的理論基礎。24．在學生依法享受的各項權利中，___是最主要的權利。25．教師的任務艱巨復雜，其最根本的任務是___。26．我國義務教育的課程計劃具有__、普遍性和基礎性三個基本特點。27．學校實施素質教育的基本途徑是28．課的_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。29．我國學校德育內(nèi)容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四個方面構成的。30．在構成人的思想品德的四個基本要素中，知是基礎，_____是關鍵。三、簡答題31．簡述學校文化的主要特性。32．簡述素質教育的內(nèi)涵33．簡述加強學校德育的重要意義。四、論述題34．個人身心發(fā)展有哪些規(guī)律，如何根據(jù)個人身心發(fā)展規(guī)律實施有效教育。35．結合實際，談談班主任應怎樣培養(yǎng)和建設良好的班集體。36．請根據(jù)下面文字材料，設計一份教學方案。在美國麻?。ˋmherst）學院曾經(jīng)進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受禮物1500磅壓力；當它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。研究人員打開南瓜，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強毫無概念！假如南瓜能夠承受如此巨大的壓力，那么人類在相同環(huán)境下又能承受多少呢？