【正文】 就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們要有大視野，關(guān)注環(huán)境，了解政策，分析形勢，要有問題意識，有勤于學習的生活方式和內(nèi)在精神。用自己學習的積極狀態(tài)，潛移默化影響學生。此次培訓的定位點是給骨干教師引領，緊扣大綱，推進課程改革。她希望我們帶著自己教學實例來，理論到實踐，教研到教學，突出解決中、高職教學中重難點，對新教材能做到全新理解，參與研討，發(fā)揮主動積極性。希望此次培訓能夠給我們帶來大的收獲，在培訓中認真學習、勤于思考、善于反思，遵守培訓紀律，通過培訓更新觀念，結(jié)合自己學校工作的實際，努力提高自身素質(zhì)。我和同室的黃老師都非常珍惜這次難得的學習機會，時刻關(guān)注qq群活動動態(tài)，每次幾乎都是前排固定位置，除了認真聽講，做筆記，回來還對所聽內(nèi)容加以整理，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，能真正做到學以致用，更好地開展好教育教學工作。在這次培訓學習中，一位位教育界權(quán)威用他們精彩的講座，使我們真正看到了職業(yè)教育的春天。開班典禮后第一個給我們做講座的是省教育廳周廳長，他給我們明確指出處于改革發(fā)展交越期的2015年工作特點。他指出中國是制造業(yè)大國，不是強國，從3個10年計劃到制造業(yè)強國，傳統(tǒng)現(xiàn)代化發(fā)展不可持續(xù)，環(huán)境污染嚴重，職業(yè)教育要發(fā)揚正能量，把握現(xiàn)代化信息浪潮，現(xiàn)代化生態(tài)浪潮。給職業(yè)教育指明了發(fā)展方向。2015年工作是從頂層設計看當代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，要從一次性學歷教育轉(zhuǎn)型為終身教育。使我們明確職業(yè)教育的基本點就是就業(yè)，學生不愿上中專，就如農(nóng)民不喜歡種田，但人人都要吃飯，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要新型農(nóng)民，要有文化，懂技術(shù)，會經(jīng)營，善管理。因此現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式需轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新。做課題，寫文章一直是我頭疼的事情，不知道如何選題，怎么去寫。聽了職教所陳博士的職業(yè)教育教改課題研究案例剖析，方所長的從問題出發(fā)：教師教科研的實踐理性，我才意識到除了搞好教育教學工作，原來自己也有很多可寫的東西，亦可以寫出精彩的東西。內(nèi)心里產(chǎn)生了一種寫作的欲望。他還從自己的親生經(jīng)歷激勵我們。讓我們明白每個人都可以是優(yōu)秀的科研工作者。因為老師既是教育者也是研究者，真正缺乏的是科研意識，科研型教師的職業(yè)自覺。吳曉玲博士的“職業(yè)教育教學模式創(chuàng)新本原與資源”給我留下的映象尤其深刻。她從篆體“教”、“學”兩個字向我們闡述了課堂教學模式創(chuàng)新之本原。第一次了解到英國文科作業(yè)是沒有背誦的，而國內(nèi)，老師恨不得學生連標點一字不漏背出來。他們認為大腦記憶是要自由的。課本的設置也讓我深有感觸。有幾篇是與工人有關(guān)的，教育孩子維權(quán)意識。日本的家庭課居然有家長甘愿把一歲多的孩子送到學校供學習用，中學生學會給孩子換尿布。小學生吃完飯幫收拾碗筷，打掃餐廳。而我們目前的教育狀況是把孩子當成學習的機器。缺乏與生活實踐密切相關(guān)的課程設置。最終導致學生缺乏最基本的生存能力，更不要說適應社會現(xiàn)代化發(fā)展了。俗話說的好“一屋不掃，何以掃天下”。從幾屆職業(yè)技術(shù)教育與培訓大會給我們展示的數(shù)據(jù)來看，中國的上海在教育教學方面確實又遙遙領先于世界其他國家。我感到驕傲，也同時感到身上的重擔，畢竟，位處蘇北地區(qū)的連云港，由于家長意識及諸多因素的影響，目前招生還存在很大問題，做出成就還需要生源來支撐的。不過，從吳博士的講座，還是看到了職業(yè)教育的希望，也增強了終身服務于職業(yè)教育的決心。此外，張俊老師對兩課解讀，也讓我受益非淺，來學習之前，草草準備的教案，現(xiàn)在看來覺得很膚淺，經(jīng)過小組討論，同伴互助，完善的教學環(huán)節(jié)自己看著也是耳目一新。還有幾位專家的講座也不乏精彩之處，這里就不在一一累述了，總之，感謝省領導給我們提供的學習機會，我會把學到的教育教學新理念分享給沒來學習的同仁們，并應用到教育教學實踐中。在今后的教育教學中真正起到引領作用。同時會更加嚴格要求自己，做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領者。第五篇：省級骨干教師培訓心得體會黔南州中小學骨干教師對象培訓心得體會借培訓東風促教研成長2013年8月12日—8月16日在貴定師范教師培訓基地，我有幸參加了黔南州中小學骨干教師對象培訓，此次學習雖然不過短短的五日，但個中所獲卻終身受益。這五天中我與400多個來自全州不同學校的中小學教師同仁，一起聆聽了來自省州各個高校的專家名師講座，這一場教育的盛宴讓我樂不思蜀。姚明富老師的《把握新要求，力爭有所為》，胡立軍老師的《教師專業(yè)成長》；羅紹良老師的《如何有效開展校本教研》；王云老師的《有效課堂教學》；楊會蘭老師的《教師社交禮儀》；黃亞夫老師的《心理健康專題》??等等課程都讓我受益匪淺，專家們所闡述的教育觀點風格平實，他們沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，都是以大量生動感人的實例，全面的述說了教育教學經(jīng)驗和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及骨干教師的工作職責和應該具備的素質(zhì)等等。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。一、知識也有保質(zhì)期，必須樹立終身學習習慣通過培訓，我感覺到了終身學習的迫切性，要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習，不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。在當前生活中由于生活的快節(jié)奏和工作的高強度，已使我們沒有時間和精力靜下心讀書學習。教師的不讀書,不勤讀書,無疑給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應教師專業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會加強學習,在教學中要堅持探索,打破學科界限,學科之間互相學習，增強教育智慧,提高教師素質(zhì),促進教師專業(yè)技能的提高。二、有心才有新，在探索中必須形成自己的教學特色 “學習反思”是教師專業(yè)發(fā)展的階梯。從這八位名師和專家身上我感覺到自己專業(yè)的“膚淺”，發(fā)現(xiàn)自己原來一直在走別人的路，模仿別人的教學模式，沒有自己的特色，沒有一點創(chuàng)新。從專家的講座中我知道了教學應該走一條屬于自己的路，創(chuàng)設出自己獨具特色的教學模式。為此在今后的工作中我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長。要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，最終取得成功。三、愛是原動力，以愛促學，爭做優(yōu)秀的骨干教師通過培訓，我知道了做老師就應該做一名優(yōu)秀的教師，而一名優(yōu)秀教師的標準是：首先應該具備高尚的師德，擁有高度的責任心、事業(yè)心。其次，擁有超凡的教育智慧，還要有永葆青春的教育激情和勇氣，掌握熟練的教學技能，擁有開放的教育理念，創(chuàng)新的教育思維。最后，教師還應擁有真誠的愛心。對學生的愛、對職業(yè)的愛，對人生 的愛，匯聚成涓涓細流，潤澤每一位孩子的心靈。沒有高度的事業(yè)心和責任心是無法為人師的，也不可能培養(yǎng)出偉大的人才。超凡的教育智慧的源泉在課堂，不是我們教會了學生，是學生教會了我們“如何去愛”。嫻熟的教育技能，不是一朝一夕就能練就的，聚沙成塔，集腋成裘；開放的教育理念，創(chuàng)新的教育思維，需要我們不斷學習，不斷反思，不斷實踐；真誠的愛心，需要我們在實際教育生活中養(yǎng)成，將學生視為己出，把孩子當成朋友，用教師博大的胸懷包容孩子的一切，因為他們正在成長中。為人師，必須擁有大海一樣的胸懷，高山一樣的氣魄，天空一樣的胸襟。做為骨干教師培養(yǎng)對象，我會堅定、執(zhí)著地行走在教育這條幸福路上，學生在左，愛在右?？傊?，通過這次培訓，我學到了很多教育教學的新理念、新思想、新方法，明確了作為骨干教師的職責，這為我今后的教育教學工作起到了指導和推進作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識、用理論指導教學實踐；不斷研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個研究型的教師；同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快內(nèi)化為自己的東西，并運用于教育教學過程中，切實擔負起骨干教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。