【正文】 通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，能真正做到學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好教育教學(xué)工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，一位位教育界權(quán)威用他們精彩的講座，使我們真正看到了職業(yè)教育的春天。開(kāi)班典禮后第一個(gè)給我們做講座的是省教育廳周廳長(zhǎng)，他給我們明確指出處于改革發(fā)展交越期的2015年工作特點(diǎn)。他指出中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，不是強(qiáng)國(guó)，從3個(gè)10年計(jì)劃到制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，傳統(tǒng)現(xiàn)代化發(fā)展不可持續(xù)，環(huán)境污染嚴(yán)重，職業(yè)教育要發(fā)揚(yáng)正能量，把握現(xiàn)代化信息浪潮，現(xiàn)代化生態(tài)浪潮。給職業(yè)教育指明了發(fā)展方向。2015年工作是從頂層設(shè)計(jì)看當(dāng)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，要從一次性學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型為終身教育。使我們明確職業(yè)教育的基本點(diǎn)就是就業(yè)，學(xué)生不愿上中專，就如農(nóng)民不喜歡種田，但人人都要吃飯，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要新型農(nóng)民，要有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)，善管理。因此現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式需轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新。做課題，寫(xiě)文章一直是我頭疼的事情，不知道如何選題，怎么去寫(xiě)。聽(tīng)了職教所陳博士的職業(yè)教育教改課題研究案例剖析，方所長(zhǎng)的從問(wèn)題出發(fā)：教師教科研的實(shí)踐理性，我才意識(shí)到除了搞好教育教學(xué)工作，原來(lái)自己也有很多可寫(xiě)的東西，亦可以寫(xiě)出精彩的東西。內(nèi)心里產(chǎn)生了一種寫(xiě)作的欲望。他還從自己的親生經(jīng)歷激勵(lì)我們。讓我們明白每個(gè)人都可以是優(yōu)秀的科研工作者。因?yàn)槔蠋熂仁墙逃咭彩茄芯空?，真正缺乏的是科研意識(shí)，科研型教師的職業(yè)自覺(jué)。吳曉玲博士的“職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新本原與資源”給我留下的映象尤其深刻。她從篆體“教”、“學(xué)”兩個(gè)字向我們闡述了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新之本原。第一次了解到英國(guó)文科作業(yè)是沒(méi)有背誦的，而國(guó)內(nèi)，老師恨不得學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)一字不漏背出來(lái)。他們認(rèn)為大腦記憶是要自由的。課本的設(shè)置也讓我深有感觸。有幾篇是與工人有關(guān)的，教育孩子維權(quán)意識(shí)。日本的家庭課居然有家長(zhǎng)甘愿把一歲多的孩子送到學(xué)校供學(xué)習(xí)用，中學(xué)生學(xué)會(huì)給孩子換尿布。小學(xué)生吃完飯幫收拾碗筷，打掃餐廳。而我們目前的教育狀況是把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器。缺乏與生活實(shí)踐密切相關(guān)的課程設(shè)置。最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏最基本的生存能力，更不要說(shuō)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展了。俗話說(shuō)的好“一屋不掃，何以掃天下”。從幾屆職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)給我們展示的數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)的上海在教育教學(xué)方面確實(shí)又遙遙領(lǐng)先于世界其他國(guó)家。我感到驕傲，也同時(shí)感到身上的重?fù)?dān)，畢竟，位處蘇北地區(qū)的連云港，由于家長(zhǎng)意識(shí)及諸多因素的影響，目前招生還存在很大問(wèn)題，做出成就還需要生源來(lái)支撐的。不過(guò)，從吳博士的講座，還是看到了職業(yè)教育的希望，也增強(qiáng)了終身服務(wù)于職業(yè)教育的決心。此外，張俊老師對(duì)兩課解讀，也讓我受益非淺，來(lái)學(xué)習(xí)之前，草草準(zhǔn)備的教案，現(xiàn)在看來(lái)覺(jué)得很膚淺，經(jīng)過(guò)小組討論，同伴互助，完善的教學(xué)環(huán)節(jié)自己看著也是耳目一新。還有幾位專家的講座也不乏精彩之處，這里就不在一一累述了，總之，感謝省領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把學(xué)到的教育教學(xué)新理念分享給沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)的同仁們，并應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。在今后的教育教學(xué)中真正起到引領(lǐng)作用。同時(shí)會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論的踐行者，引領(lǐng)者。第五篇：省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)黔南州中小學(xué)骨干教師對(duì)象培訓(xùn)心得體會(huì)借培訓(xùn)東風(fēng)促教研成長(zhǎng)2013年8月12日—8月16日在貴定師范教師培訓(xùn)基地，我有幸參加了黔南州中小學(xué)骨干教師對(duì)象培訓(xùn)，此次學(xué)習(xí)雖然不過(guò)短短的五日，但個(gè)中所獲卻終身受益。這五天中我與400多個(gè)來(lái)自全州不同學(xué)校的中小學(xué)教師同仁，一起聆聽(tīng)了來(lái)自省州各個(gè)高校的專家名師講座，這一場(chǎng)教育的盛宴讓我樂(lè)不思蜀。姚明富老師的《把握新要求，力爭(zhēng)有所為》，胡立軍老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》；羅紹良老師的《如何有效開(kāi)展校本教研》；王云老師的《有效課堂教學(xué)》；楊會(huì)蘭老師的《教師社交禮儀》；黃亞夫老師的《心理健康專題》??等等課程都讓我受益匪淺，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)，他們沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的述說(shuō)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及骨干教師的工作職責(zé)和應(yīng)該具備的素質(zhì)等等。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。一、知識(shí)也有保質(zhì)期，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)培訓(xùn)，我感覺(jué)到了終身學(xué)習(xí)的迫切性，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步。在當(dāng)前生活中由于生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度，已使我們沒(méi)有時(shí)間和精力靜下心讀書(shū)學(xué)習(xí)。教師的不讀書(shū),不勤讀書(shū),無(wú)疑給專業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機(jī)遇,利用一切可利用的機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),在教學(xué)中要堅(jiān)持探索,打破學(xué)科界限,學(xué)科之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育智慧,提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。二、有心才有新，在探索中必須形成自己的教學(xué)特色 “學(xué)習(xí)反思”是教師專業(yè)發(fā)展的階梯。從這八位名師和專家身上我感覺(jué)到自己專業(yè)的“膚淺”，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)一直在走別人的路，模仿別人的教學(xué)模式，沒(méi)有自己的特色，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新。從專家的講座中我知道了教學(xué)應(yīng)該走一條屬于自己的路，創(chuàng)設(shè)出自己獨(dú)具特色的教學(xué)模式。為此在今后的工作中我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中，最終取得成功。三、愛(ài)是原動(dòng)力，以愛(ài)促學(xué)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的骨干教師通過(guò)培訓(xùn)，我知道了做老師就應(yīng)該做一名優(yōu)秀的教師，而一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是：首先應(yīng)該具備高尚的師德，擁有高度的責(zé)任心、事業(yè)心。其次，擁有超凡的教育智慧，還要有永葆青春的教育激情和勇氣，掌握熟練的教學(xué)技能，擁有開(kāi)放的教育理念，創(chuàng)新的教育思維。最后，教師還應(yīng)擁有真誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)職業(yè)的愛(ài)，對(duì)人生 的愛(ài)，匯聚成涓涓細(xì)流，潤(rùn)澤每一位孩子的心靈。沒(méi)有高度的事業(yè)心和責(zé)任心是無(wú)法為人師的，也不可能培養(yǎng)出偉大的人才。超凡的教育智慧的源泉在課堂，不是我們教會(huì)了學(xué)生，是學(xué)生教會(huì)了我們“如何去愛(ài)”。嫻熟的教育技能，不是一朝一夕就能練就的，聚沙成塔，集腋成裘；開(kāi)放的教育理念，創(chuàng)新的教育思維，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐；真誠(chéng)的愛(ài)心，需要我們?cè)趯?shí)際教育生活中養(yǎng)成，將學(xué)生視為己出，把孩子當(dāng)成朋友，用教師博大的胸懷包容孩子的一切，因?yàn)樗麄冋诔砷L(zhǎng)中。為人師，必須擁有大海一樣的胸懷，高山一樣的氣魄，天空一樣的胸襟。做為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，我會(huì)堅(jiān)定、執(zhí)著地行走在教育這條幸福路上，學(xué)生在左，愛(ài)在右?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的新理念、新思想、新方法，明確了作為骨干教師的職責(zé)，這為我今后的教育教學(xué)工作起到了指導(dǎo)和推進(jìn)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；不斷研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師；同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快內(nèi)化為自己的東西，并運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)擔(dān)負(fù)起骨干教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。