【正文】 哭泣，要么被拉去當替罪羊卻不敢說出來的樣子，把我氣得夠嗆，找到這幾個人，批評了他們幾次，他們不知悔改反而變本加厲，讓我很是頭疼?？磥砼u教育是不管用了，我就轉(zhuǎn)變了策略，決定先慢慢來。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)他們有以下特點：首先這一部分人頭腦靈活，樂于表現(xiàn)，團伙頭目表現(xiàn)最為明顯。其次他們都有共同的興趣和愛好。同時有一個“領(lǐng)導(dǎo)頭目”。這個“領(lǐng)導(dǎo)頭目”具有較強的組織能力和感召力，透過在班級中的重要地位，使自己影響和吸引其他的同學(xué)，并以自己為中心而組成了自己的小圈子。最后，一些外部環(huán)境的某些因素促成了小團體的形成。比如，受一些電視劇的影響；還有就是家住在一起的同學(xué)，因為相伴、相近接觸頻繁而組合起來。除了具有以上表現(xiàn)外還有以下心理：從眾心理。在一次遲到后，我把其中一個叫來談話，批評他犯錯誤。而他則說不止我一個。當?shù)诙€出來后，也是這樣說。這是很明顯的法不責眾心理。他們覺得犯錯誤人多，即便要處理，也是無可奈何。滿不在乎的心理。在這些學(xué)生心中，根本沒有校紀校規(guī)，更不用說班級班規(guī)。在他們看來，這些都是紙老虎，是用來嚇唬那些膽小怕事學(xué)生的。愛面子的心理。1 在他們這個小團體中，不是所有人都沒有“良知”。每當他們試圖擺脫團體，做得與眾不同一些，就會招致嘲諷?；蛘呤亲约阂庵静粓远?，剛做好一兩次就又重回原來面目。這幾個人里，我試著和其中一個進行談話，第二天早晨，他早早的來到教室。但是這個時候，其他的幾個并沒有來。到了再一天，他又遲到了。根據(jù)他們的表現(xiàn)和心理我采取了以下措施：抓住關(guān)鍵，思維換位，進行角色轉(zhuǎn)換“頭頭”是“小團體”成員的“榜樣”，他的意見和行為往往比教師更有影響力，小學(xué)生對自己的“頭頭”是十分信賴的，而且常常效仿“頭頭”去說話，做事?？梢?，教育好“頭頭”有利于教育好“小團體”，而且會使“小團體”對其成員的影響一致起來，以克服“小團體”中的消極因素的影響。因此我采取重用小團體中的領(lǐng)袖人物，讓這個小團體的“頭頭”擔任班干部，強化其責任心，通過角色轉(zhuǎn)換，團結(jié)這一部分人，帶動這一批人。與其他小團體成員加強情感交流對于小學(xué)生的教育，曉之以理、動之以情是常用的方法之一。因此我主動地有意識地接近他們，經(jīng)常找他們談心，加強情感的交流，給他們理解、體諒、關(guān)心、信賴和尊重。特別對于小團體里的跟風者，加大談話次數(shù)，不斷表揚，特別是每次談話后給予大力表揚，采取各個擊破的方法，以此來制冷團伙骨干，讓他開感覺到自己的一些錯誤行為，就是俗話說的“覺熱乎”。同時讓小團體里的其他成員跟他經(jīng)常交流，潛移默化的影響他。幫助樹立正確的目標通過大量的談話，了解班級內(nèi)大部分成員對這些小團體的評價，及時了解他們現(xiàn)在在學(xué)校經(jīng)常做什么，準備做什么，適當引導(dǎo)他們的 2 思想，并且?guī)椭麄儤淞€人目標。根據(jù)他們的特點施加一定的影響，幫助他們明確目標，強化與學(xué)校、班級整體目標的一致，消除對立的一面，使之接近或符合學(xué)校的教育目標和管理目標。對他們平時以表揚為主，每當他們?yōu)榘嗉壸鲆患潞?，都在班會上給與表揚，讓他們感覺的自己的價值，以此調(diào)動他們的積極性。引導(dǎo)他們做有利于班級的事，慢慢的轉(zhuǎn)化他們與班級、學(xué)校作對的壞習慣。加強家校聯(lián)系。我對這一部分人進行了一次家訪，了解了他們在家里的表現(xiàn)，建立了家長聯(lián)系簿，定期與家長聯(lián)系，及時向家長匯報他們在學(xué)校里的表現(xiàn)，采取家?；庸餐芾淼姆椒?，收到了良好的效果。經(jīng)過一段時間的教育與引導(dǎo)，他們有了明顯的變化，知道團結(jié)同學(xué)了，知道維護班級榮譽了，每次勞動都非常積極，也能夠認真學(xué)習了，和辦理的其他同學(xué)也打成了一片，我們班級的氛圍有了明顯改善。第四篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例班主任育人工作創(chuàng)新案例——用愛給學(xué)生插上理想的翅膀臨朐第四中學(xué) 賀同明背景：眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學(xué)生的成績開始在這個時期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。如果在初二的期末的考試成績很優(yōu)異，說明只需要保持這種學(xué)習狀態(tài)就很好了。如果在這次期末考試成績不理想，就會打擊到孩子的自信心，對學(xué)習產(chǎn)生懼怕心理，惡心循環(huán)，以至在以后的學(xué)習中也進入不了學(xué)習狀態(tài)。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。在班級管理中就我個人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進生工作策略方法就是用愛去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)習的自信心與自制力，點燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例過程：我班有一學(xué)生叫史夢杰，他是班內(nèi)的活躍分子，一切學(xué)習之外的集體活動他都參加，很有組織能力，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學(xué)習不起勁。老師和他談了很多次，讓他努力學(xué)習，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動力了。在初二時成績就呈下滑趨勢，進入初三學(xué)情分析的等級仍在下滑，父母非常煩惱，老師也很憂慮。找其談話，他總是不滿地說：“我努力了，你們不是看見了嗎？”看到他不思進取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著急。知道世界有多復(fù)雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對社會就有了更深入的了解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，提高識別社會的能力。這，雖是個個案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變后進生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學(xué)生插上自己的翅膀自由翱翔、順利成長、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。第五篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例班主任育人工作創(chuàng)新案例抓住時機及時鼓勵改變?nèi)松?。寒亭區(qū)高里街道臺底DMG希望小學(xué)韓素芳班主任是學(xué)校里最辛苦的人，做的都是一些瑣碎的小事，但是讓每一個學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望?！笆畟€指頭有長短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學(xué)生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間內(nèi)對學(xué)生進行教育，就會取得一定的效果。班上有個調(diào)皮的男生叫王世松，每天都會有同學(xué)告他狀，打架，搞惡作劇，欺負小同學(xué)，爬學(xué)校院墻，真是每天都惹事。學(xué)生家長來找，校長找，我也多次找他談話。保證書寫過不少，家長也多次請來，都沒轍。最后我就來軟的，讓他每天負責往辦公室抬水，每天我都會表揚他。結(jié)果他干的很積極。我在同學(xué)們面前也經(jīng)常表揚他，說他責任心強，又能干，他很高興。過了一段時間后，我打電話向他家長匯報他的表現(xiàn)時，他的家長說：“哎呀，韓老師，我以為他又犯錯誤了呢，我一看到你的號碼就嚇得腿肚子哆嗦?！钡拇_，在這之前，一周總有兩三次要打電話叫家長來的，他犯的都是些需要家長出面解決的錯誤。難怪家長會這么緊張。于是我又不失時機的讓他管理他們小組的紀律，經(jīng)常表揚他，慢慢的他變了，打架少了，紀律好了，成績也上升了。學(xué)期結(jié)束時，他還第一次拿了進步獎的獎狀，這是他上學(xué)以來第一次拿獎狀?？烧姘阉麡穳牧?。在這件事上，我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上拉了他一把。