海上日出教案5篇模版-資料下載頁
2024-11-15 22:35本頁面
【正文】 興，也只有在這樣的環(huán)境和情趣中，才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞相融的情懷，更好地表達作者對美好世界的向往和熱愛大自然的情感。最后一句：“這不是很偉大的奇觀么？”更充分流露出了作者對大自然的無限贊美之情。全文條理清楚、語言流暢、文字養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學難點：學生能感悟海上日出的壯麗景觀激發(fā)學生熱愛大自然的情感 教學重點：通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學過程：一、注重情景設置，培植審美心境同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）（設計意圖：由于我們是內陸地帶，同學們沒有見過海上日出的景觀，說老師帶他們去海邊，自然就激起了學生的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下，去學習課文）學生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生帶著問題讀課文）檢查學生預習情況，讓二位學生上黑板聽寫生字，其余學生在下面聽寫。小標題中你想到了什么？誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評讀、齊讀）（設計意圖：把指導朗讀與激發(fā)想象結合在一起，這種由藍變紅，逐步擴大亮點范圍的描寫，給學生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學生讀下文的欲望，這正是學生與文本的對話）（二）、學習第三自然段讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？分組討論：指明學生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：后來，太陽終于沖破了云霞，跳出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩。“這個太陽好象負著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸边@個句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個句子讀一下（指明讀、齊讀）本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語者通過語言文字傳遞給學生信息，學生則通過語言文字來感受這些信息，在閱讀中感悟和體會，促進師生與文本的對話）。（四）、學習第五自然段讀第五自然段，注意思考：“有時”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了明亮的了？觀察畫面，分組討論。引導學生理解課文，通過舉例，讓學生知道：“有時”是一種不經常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢？一下子，把學生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，（出示：太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美，一個“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。讓學生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。（設計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文知識與學生現(xiàn)有認知經驗的聯(lián)系，讓學生邊讀句子，邊體會當時的情景，挖掘學生思維潛能，能自由表達自己的所感所想，從而把內使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷?！捌嬗^”之一：太陽走進云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀?！捌嬗^”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。（設計意圖：讓學生回歸全文，既為學生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學生熱愛大自然的欲望；既能讓學生全面地理解課文內容，又進一步內化學生知識，使老師、學生和文本之間進行了全面的對話和溝通）出示課文后面的練習①結合課文內容，體會“偉大”、“奇觀”的意思 指明學生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在 ②給25自然段加上小標題讓學生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內容提煉出25自然小標題（設計意圖：讓學生再次回顧全文內容，用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設的意境用自己的語言表達出來，進一步體會作者的感受，獲得感性認識）以讀怡情，回歸全文
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